張曉晴

從趣味熱身，激發(fā)學(xué)生自主聽(tīng)、說(shuō)的欲望；趣味情境，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)氛圍；有效評(píng)價(jià)，讓聽(tīng)說(shuō)教學(xué)充滿生命氣息；多措并舉，讓聽(tīng)說(shuō)教學(xué)精彩紛呈四個(gè)方面在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行探索與反思，闡述如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法措施英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程，語(yǔ)言是交流的主要媒介，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終的目的是為了有效的交流，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。要全面培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，必須注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。下面就本人在英語(yǔ)教學(xué)中的探索與反思，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

一、趣味熱身，激發(fā)學(xué)生自主聽(tīng)、說(shuō)的欲望

興趣是最好的老師。只有學(xué)生自己對(duì)聽(tīng)說(shuō)表達(dá)濃厚的欲望，才能使老師的教學(xué)與訓(xùn)練有起色。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，課前進(jìn)行有效的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的心境中自主的去聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)。

（一）課前歌曲，讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)

播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)歌謠等。讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中吟唱英語(yǔ)歌曲和歌謠，感受歡快的英語(yǔ)旋律，享受一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。堅(jiān)持讓學(xué)生聽(tīng)、唱結(jié)合，這樣即使學(xué)生不能熟練吟唱，在耳熏目染的英語(yǔ)氛圍中也會(huì)記憶深刻。

（二）給學(xué)生展示的舞臺(tái)，樹(shù)立學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心

課前三分鐘，可以把時(shí)間給學(xué)生，讓全班同學(xué)輪流當(dāng)小老師，可以帶讀單詞，讀課文，讀黑板角，唱歌曲，講故事，做值日?qǐng)?bào)告等。讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，在較短的時(shí)間內(nèi)展示自我，樹(shù)立良好的信心。

（三）有效的聽(tīng)說(shuō)單詞游戲，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

人腦對(duì)形象思維十分活躍和敏捷，對(duì)動(dòng)作的效果感受思維能力更強(qiáng)。因此，我在教學(xué)單詞或者復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我喜歡利用聽(tīng)音做動(dòng)作eg:jump，jump，I can jump. Run, run, run, I can run.漢英互動(dòng)：T：狗，狗，狗。Ss：dog, dog, dog！師說(shuō)的快，學(xué)生也說(shuō)的快，師說(shuō)幾遍，學(xué)生也說(shuō)幾遍，反之亦然。

二、趣味情境，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)氛圍

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)、情境、活動(dòng)”的課堂教學(xué)模式，按“以任務(wù)為導(dǎo)向，以情境為線索，以活動(dòng)為中心”來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。而情境又源于哪里？情境源于教材、源于生活、源于創(chuàng)設(shè)。所以，我們要根據(jù)教材，根據(jù)生活實(shí)際給些生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，給學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)聽(tīng)說(shuō)表達(dá)的濃厚興趣。

（一）創(chuàng)造角色化的學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)

在課堂活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的交流場(chǎng)所，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生身心融于情景之中，達(dá)到會(huì)心的交流。比如，角色扮演，情景對(duì)話，模仿小老師等。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)

《英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)，在學(xué)中用”，這是英語(yǔ)教學(xué)生活化的最好體現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的英語(yǔ)生活氛圍。當(dāng)初我?guī)昙?jí)學(xué)生的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，有那么一點(diǎn)興趣，但是他們只是會(huì)簡(jiǎn)單的書(shū)寫，表達(dá)卻是非常困難。于是我就規(guī)定學(xué)生盡可能的多使用英語(yǔ)，給學(xué)生取英文名字，要求學(xué)生在上課回答問(wèn)題舉手時(shí)候，必須說(shuō)：Let me try。放學(xué)回家，要求學(xué)生把每天所學(xué)英語(yǔ)采取各種形式進(jìn)行運(yùn)用：可以做小老師教爸爸媽媽；可以把新單詞、新句型背給別人聽(tīng)。碰上同學(xué)、老師、朋友時(shí)，主動(dòng)用英語(yǔ)和他們打招呼。

三、有效評(píng)價(jià)，讓聽(tīng)說(shuō)教學(xué)充滿生命氣息

（一）英語(yǔ)課堂中的評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用

在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的愉悅。在教學(xué)過(guò)程中，我常常根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，多給他們肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)成果而感到自豪，使學(xué)習(xí)差的學(xué)生樹(shù)立自信心。善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把英語(yǔ)說(shuō)得更好。

（二）豐富多彩的評(píng)價(jià)方式吸引學(xué)生想去說(shuō)英語(yǔ)

課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)固然重要，但是如果再加上適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)評(píng)價(jià)，那么教學(xué)效果就會(huì)更加顯著。我在課堂中經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)小圖片（自己制作，而且?guī)в屑?lì)的語(yǔ)言），或者加分，小貼圖，大禮包，甚至給他們照相等。讓學(xué)生做對(duì)話的時(shí)候，給點(diǎn)小獎(jiǎng)品，有獎(jiǎng)品，誰(shuí)不想說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后的舉手，不要認(rèn)為孩子們有多大的貪欲，其實(shí)他們想要的是得到獎(jiǎng)品的那份榮譽(yù)感和成功感。在課堂上我使用的最多的方法是加分，10分的學(xué)生可以換取一個(gè)笑臉，兩個(gè)笑臉就可以獲得給他們照相的獎(jiǎng)勵(lì)。照片打印出來(lái)再?gòu)堎N到英語(yǔ)角上，看到自己的“靚”照像明星一樣地展示在大家面前，該是多么令人值得高興的事情??！

四、多措并舉，讓聽(tīng)說(shuō)教學(xué)精彩紛呈

（一）課堂中處理好師生語(yǔ)言比例

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)既是英語(yǔ)教學(xué)的目的，又是達(dá)到目的的重要手段。只有通過(guò)長(zhǎng)期的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練才能培養(yǎng)出孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。在我們的教學(xué)中，往往一個(gè)單詞我們教了很多遍，學(xué)生還是說(shuō)的不好，不是我們講的不透徹，而是我們說(shuō)的太多，占用了本該屬于學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。課堂中，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)各種活動(dòng)，給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去操練。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，處理好聽(tīng)說(shuō)的關(guān)系

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，但是學(xué)生的年級(jí)不同就應(yīng)該有不同的聽(tīng)說(shuō)要求。低年級(jí)的孩子剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有好奇心，充滿了興趣和熱情，能用新的語(yǔ)言表達(dá)是他最大的動(dòng)力。而聽(tīng)說(shuō)在英語(yǔ)課堂中占了絕大部分時(shí)間，我們可以運(yùn)用大量的songs, chant, game, cartoons, card等來(lái)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高年級(jí)的孩子已經(jīng)不是像低年級(jí)的孩子那樣好動(dòng)了，我們可以運(yùn)用聽(tīng)故事，朗讀比賽，講故事，看英文電影等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)與說(shuō)在不同的年級(jí)階段應(yīng)該有不同的形式，所以我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官去獲得語(yǔ)言。

（三）動(dòng)起來(lái)，讓聽(tīng)說(shuō)教學(xué)充盈學(xué)生的生活

兒童的生活是豐富多彩的，兒童的性格是活潑好動(dòng)的，充分利用多種活動(dòng)來(lái)豐富他們的英語(yǔ)生活。比如，自編歌謠、歌曲（課本之外），再加上一些豐富的肢體語(yǔ)言，邊唱邊跳，孩子們樂(lè)此不疲。

總之,在教學(xué)實(shí)踐中，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，通過(guò)種種機(jī)會(huì)和方法讓他們投入對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中去。把聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景中，抓住生活中各種教育契機(jī)，創(chuàng)設(shè)有利于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的良好環(huán)境，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，構(gòu)建一種積極聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的濃厚氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、英語(yǔ)思維能力等綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。讓學(xué)生在日常生活習(xí)慣中講英語(yǔ)，用英語(yǔ)，將英語(yǔ)生活化，娛樂(lè)化，興趣化。事實(shí)證明，這些探索是一種行之有效的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)策略。