王華

在實施素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)越來越受到人們的重視。什么樣的體育課是成功的？一堂成功的體育課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？對體育課堂教學(xué)評價簡單的說就是：體育教師在一定的教學(xué)環(huán)境下，如何用合理的教學(xué)手段使學(xué)生達(dá)到“健康第一”的目標(biāo)。

課堂教學(xué)評價教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)主體地位體育課堂教學(xué)體系包括四大要素：體育教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境。在體育教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容是具有較大的選擇性的要素。那么，對體育課堂教學(xué)評價簡單的說就是：體育教師在一定的教學(xué)環(huán)境下，如何用合理的教學(xué)手段使學(xué)生達(dá)到“健康第一”的目標(biāo)。

一、具有現(xiàn)代的教學(xué)思想

正確的體育教育思想是體育課堂教學(xué)的靈魂。當(dāng)今的體育課堂教學(xué)必須樹立以下幾種觀念。

1.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想

體育運動本身具有競爭、克服困難、冒險、把握機(jī)會、追求不確定結(jié)果、達(dá)到目標(biāo)、控制、成功、挫折等多種情緒體驗。因此，體育課的教學(xué)不僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時它還能促進(jìn)學(xué)生的心理健康與社會適應(yīng)。

2.體育與育人相結(jié)合的思想

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以傳授基本的知識和技能為中心，重視體育教材的教學(xué)，教師在教學(xué)中始終是在唱“獨角戲”，這種見物不見人的教學(xué)思想忽視了“學(xué)生作為人的發(fā)展”。而新型的體育課要求我們以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。由于體育教師在課堂中必須制定嚴(yán)格的課堂常規(guī)，使之規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?。要把嚴(yán)格的紀(jì)律性貫徹到整個課堂教學(xué)的始終，如注重學(xué)生的安全教育，嚴(yán)格執(zhí)行考核、考勤雙項制度，設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生自約自律的好習(xí)慣，建立良好的課堂風(fēng)氣和道德意識。

3.關(guān)注個體差異的思想

在體育課的教學(xué)中，我們要充分考慮到學(xué)生的身體條件、興趣、愛好和運動技能等方面的差異，并根據(jù)這些差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價方法，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使每一個學(xué)生都能在運動中體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。有人說：“黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片?！蹦敲?，也可以說，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學(xué)生，也不會找到對任何學(xué)生都適合的一種教學(xué)方法。因此，我們的體育教師應(yīng)研究學(xué)生的個體差異，因材施教。

4.自主體育的思想

教育過程要有教育民主的思想，尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使學(xué)生充分自由的發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己。教師應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。例如，在籃球課教學(xué)中，定點投籃，可以讓學(xué)生先較近距離投籃，這樣命中率高，讓學(xué)生體會到成功的快感，就會更加喜愛體育課。

二、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及組織的和諧統(tǒng)一

1.明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是評價一節(jié)體育課的主要尺度。因此，教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡段來參照學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，在重視知識與技能傳授的同時，還要對能力與情感目標(biāo)提出明確要求，不能忽視情感、個性、意志等其他方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，符合學(xué)生的實際。

2.優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容

以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的選擇。因此，教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)淡化“學(xué)科體系”，走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實生活，充分體現(xiàn)情境教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的想象力、發(fā)展其創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生的年齡階段與學(xué)生的心理發(fā)展水平，設(shè)計新穎、樣式多樣的教學(xué)內(nèi)容，做到所選內(nèi)容能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要考慮其操作的便利性，尊重學(xué)生的建議，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。

3.可行的教學(xué)組織

體育課組織形式的多樣化很難體現(xiàn)主體意識，通常要使同質(zhì)分組、興趣小組、行政小組等組織形式協(xié)調(diào)統(tǒng)一，盡量體現(xiàn)分層教學(xué)的新思想，尊重學(xué)生的個體差異。因此，合理有效的組織形式要思路清晰，有計劃、有組織、有目的、有一定的獨創(chuàng)性，使教學(xué)和學(xué)生的實際相符合，注重多方面聯(lián)系，能夠面向全體學(xué)生，讓學(xué)生有主動參與的機(jī)會，加強(qiáng)情緒的體驗。

三、運用靈活積極的教學(xué)手段和方法

在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)要求對教學(xué)大綱進(jìn)行局部調(diào)整和改進(jìn)。可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍в屑夹g(shù)性的游戲內(nèi)容，以此增加課程的趣味性。使學(xué)生克服在技術(shù)難度上的畏懼心理及擔(dān)心在運動過程中受到運動傷害的心理陰影。使初學(xué)者易感興趣。同時在游戲中經(jīng)受成功與失敗的心理磨練，有利于學(xué)生心理素質(zhì)的提高，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體主義精神。

四、體育教師專業(yè)素質(zhì)的提高

教師在完成正常教學(xué)任務(wù)的同時應(yīng)充分利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的知識。在觀念上突破傳統(tǒng)的桎梏，不斷提高自身修養(yǎng)、素質(zhì)。在教學(xué)過程中以人為本，充分發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。樹立以學(xué)校教育改革、素質(zhì)教育的宗旨相一致的培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)個人多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為體育教師要掌握良好的課堂調(diào)控能力必須具備以下三方面的素質(zhì)。

1.教學(xué)設(shè)計能力

教學(xué)設(shè)計不能只是一種靜態(tài)性的文本描述，而應(yīng)是一種動態(tài)性的過程預(yù)測。課堂教學(xué)設(shè)計要努力做到統(tǒng)籌兼顧、銜接有序、和諧統(tǒng)一、順暢自然，對每一個細(xì)節(jié)都要精心設(shè)計，縝密思考，這是教學(xué)調(diào)控的一個重要方面。

2.應(yīng)變能力

教師在課中要留心觀察，及早發(fā)現(xiàn)隱藏在周圍環(huán)境中的不良信息，根據(jù)實際情況，迅速采取正確的應(yīng)對措施和手段，化不利因素為有利因素，調(diào)整不利局面。良好的應(yīng)變能力，既是保證教學(xué)順利進(jìn)行的需要，也是提高教師教學(xué)調(diào)控制水平的需要。

3.總結(jié)與反思

教學(xué)對象、場地、時間等因素不可能完全一致。因此，課堂的教學(xué)調(diào)控也不會重復(fù)不變。教師要及時把自己在課堂教學(xué)調(diào)控中的心得體會、成功之處及需要反省的方方面面，進(jìn)行必要的記錄和分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施。

五、良好的教學(xué)效果

教學(xué)首先要使學(xué)生在各個方面受益。體育蘊含著多種價值和多種精神，能使學(xué)生受到啟發(fā)，遷移到日常生活中去，使學(xué)生受益終生（即學(xué)生在課堂上除了學(xué)習(xí)基本運動技能以外，其他方面也將獲益）。但是，在教學(xué)過程中也必須體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重視對過程目標(biāo)的評價。教師要經(jīng)常應(yīng)用激勵性的評語及時評價學(xué)生掌握知識、技能的程度。新型的體育課堂已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不完全是以發(fā)展學(xué)生的運動技能為主了，而是更多地強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生的體育興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在情境交融的情況下產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時，陶冶情操，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣、開朗的生活態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考、獨立解決問題和創(chuàng)造活動的能力，使學(xué)生在身體上、精神上各方面受益，這樣才能使體育課真正培養(yǎng)人，能發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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