徐靜

“為孩子的終身發(fā)展奠基”是新課程改革背景下，教育工作者要樹立的核心教育理念。音樂課程是學(xué)校國家課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、尊重多元文化、陶冶高尚情操的主要課程。隨著時代的不斷發(fā)展，原有的音樂課程和教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，音樂教學(xué)正面臨著歷史性的考驗，在課堂上主要表現(xiàn)為缺乏有效互動，教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)，忽視審美育人，教學(xué)模式與現(xiàn)代教育銜接不當(dāng)?shù)葐栴}。音樂教育是實施美育的重要途徑，當(dāng)前是音樂教育發(fā)展的最好時期。因此，必須從發(fā)揮課堂教學(xué)評價的實踐價值、加大教學(xué)模式的創(chuàng)新力度以及提升師生互動的實踐技巧三個維度，進(jìn)一步改進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)。

初中音樂課堂教學(xué)問題對策音樂教育在學(xué)校教育當(dāng)中起到重要的作用，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對音樂美感的體現(xiàn)，能夠陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)過程中，音樂教學(xué)出現(xiàn)了諸多問題，僅僅注重以單一的方式傳授學(xué)生知識，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升，使得當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)在實踐中出現(xiàn)簡單移植教育目標(biāo)，只注重音樂技能訓(xùn)練的情況。

一、新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題

1.初中音樂課堂中缺乏有效互動

目前，在我國的初中音樂教學(xué)中存在互動不足的情況，課堂教學(xué)方式表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間問答式的互動方式，即教師提問——學(xué)生思考并回答——教師進(jìn)行信息反饋，教師和學(xué)生之間缺乏對作品內(nèi)涵的交流和分析、缺乏教師對學(xué)生理解音樂作品的有效引導(dǎo)、缺乏有效的互動提問、缺乏學(xué)生對音樂感受的分享，缺乏以學(xué)生為主體的小組合作和交流。從初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，他們正處于音樂素養(yǎng)發(fā)展形成的關(guān)鍵時期，教師和學(xué)生之間有效互動的缺乏，使得學(xué)生對音樂的理解存在偏差，不但難以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，也難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。很多教師無視音樂課堂的有效互動，其互動提問往往是“以教師為中心”教學(xué)方式的重要手段，看不到學(xué)生在課堂上鮮活的存在。

2.音樂課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法不科學(xué)

新課程改革為音樂教育的價值賦予了更深刻的內(nèi)涵，即不但培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生掌握淺顯的音樂知識，更重要的是要在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力、培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。但是，很多教師在實際的音樂教學(xué)過程中，擬定的教學(xué)目標(biāo)往往以提升學(xué)生的音樂技能為主，如唱會某首歌曲，聽完某首樂曲，認(rèn)識某種樂器等淺顯死板的教學(xué)目標(biāo)，忽視了音樂審美的延伸。在教學(xué)方法上，也僅僅采用教唱法，聽賞法等簡單單一的教學(xué)方法，不注重運用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段、無法在課堂教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。導(dǎo)致教學(xué)資源沒有發(fā)揮應(yīng)有價值、學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力沒有得到鍛煉、課堂教學(xué)效率低、學(xué)生素養(yǎng)無法得到全面提升等諸多問題出現(xiàn)，這使得初中音樂課堂教學(xué)嚴(yán)重背離了新課標(biāo)的理念。

3.初中音樂教學(xué)模式與現(xiàn)代教育需要存在差距

音樂新課程的基本理念倡導(dǎo)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展和音樂實踐，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，并且提倡學(xué)科綜合，理解多元文化；這需要音樂教師以更加生動活潑的方式開展音樂教育，使音樂課堂更加生動活潑、富于內(nèi)涵。然而，當(dāng)前很多學(xué)校的音樂教學(xué)模式簡單陳舊，例如唱歌課仍以教師教唱——記憶歌譜——練習(xí)鞏固等陳舊的模式為主，與現(xiàn)代教育需要存在很多差距。隨著社會的不斷發(fā)展和大眾傳媒的日新月異，學(xué)生接受音樂教育的途徑逐漸增多，缺乏趣味性、藝術(shù)性、靈活性、形象性的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生音樂能力培養(yǎng)的需要，無法使學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴，使學(xué)生對音樂失去學(xué)習(xí)興趣，難以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更難以實現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的“以音樂審美”為核心的教育理念。

二、改進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)的對策

1.提高音樂課堂師生有效互動的實踐技巧

在實際的教育教學(xué)過程中，教師要能夠把握住初中學(xué)生心理不夠成熟、與教師交流有焦慮感，但又渴望表達(dá)自己意愿的特點，在課堂教學(xué)中營造一種寬松和諧的師生互動氛圍。這就要求教師要提高音樂課堂教學(xué)師生互動的實踐技巧。在課堂上，教師要以一種寬容的態(tài)度來對待學(xué)生的表現(xiàn)，巧用課堂語言，設(shè)計生動形象的活動講解較難的樂理知識站在學(xué)生的角度設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，及時鼓勵，提升學(xué)生的自信心，使學(xué)生在課堂上不懼怕師生之間的互動。

2.以教學(xué)評價改革定位教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法

及時有效的課堂教學(xué)評價是關(guān)注學(xué)生主體性、實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的重要舉措。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價的實踐價值，要善用、巧用教學(xué)評價。新課標(biāo)指出：“音樂學(xué)習(xí)評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的激勵和教育以及改善的功能?！本唧w來說，在音樂課堂當(dāng)中，教學(xué)評價的內(nèi)容應(yīng)該是靈活而生動的，評價要與實際的課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，避免評價內(nèi)容與實際教學(xué)相脫節(jié)，教學(xué)評價的語言要具有真情實感和教育智慧，用真實打動學(xué)生，切忌語言單調(diào)、千篇一律或是單純地表揚(yáng)。

3.推進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新改革

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的以“音樂教唱”為主的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。因此，音樂教師必須加大初中音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新力度。一方面，要以學(xué)生發(fā)展為主體，在課堂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重通過各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另一方面，要靈活多樣的采用教學(xué)模式，善于借鑒基礎(chǔ)學(xué)科中成熟的教學(xué)模式。比如，我在實際的音樂課堂教學(xué)中積極落實了我校推行的“二三六”理想人本課堂教學(xué)模式，“2”即兩個載體：學(xué)案導(dǎo)學(xué)和學(xué)科助理；“3”即三個時段：每節(jié)課教師的總講授時間不超過15分鐘，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)時間不少于20分鐘，學(xué)生的鞏固訓(xùn)練時間不少于10分鐘?！?”即六個教學(xué)環(huán)節(jié)：精妙的情境導(dǎo)入，有效的自主學(xué)習(xí)，適時的小組探究，恰當(dāng)?shù)姆答侟c撥，扎實的鞏固提高，凝練的總結(jié)提升。讓各班音樂素質(zhì)突出的學(xué)科助理成為中心發(fā)言人，帶領(lǐng)小組成員自主學(xué)習(xí)探究，變“要我唱”為“我要唱”，教師在一旁做恰當(dāng)?shù)狞c撥，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，師生同唱喜歡的歌曲，師生的情感得以抒發(fā)，師生的感情得以共鳴、學(xué)生的個性得以張揚(yáng)。經(jīng)過一段時間實踐，學(xué)生已經(jīng)能自行設(shè)計一堂精彩的音樂表演課，課堂教學(xué)得到了一定的優(yōu)化處理。

三、結(jié)語

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念已經(jīng)深入人心，對初中音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。音樂教育的終極目標(biāo)在于啟迪、感染、喚醒和激勵，作為初中音樂教師，在實際的教學(xué)過程中要不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒精華，探索更多的利于音樂教學(xué)改革和創(chuàng)新的良好途徑和方式，探索符合音樂課堂和學(xué)生發(fā)展的途徑和方法，使音樂教育為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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