王曉娟

摘 要：布在幼兒的生活中處處可見(jiàn)，然而幼兒布衣活動(dòng)在幼兒早期教學(xué)活動(dòng)中卻被忽略，因此，注重幼兒早期布藝活動(dòng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：幼兒；布藝；創(chuàng)造

布，在幼兒的生活中處處可見(jiàn)，是幼兒非常熟悉的物品。布與幼兒的生活息息相關(guān)，是幼兒生活中熟悉的的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，可以為幼兒提供一個(gè)廣闊的探索空間?！坝變翰妓嚒笔遣妓嚨膯⒚山逃?，以幼兒發(fā)展為本，采用多種寓教于樂(lè)的方法，使幼兒感興趣，從而學(xué)會(huì)操作、創(chuàng)造，為幼兒全面發(fā)展發(fā)揮獨(dú)特教育價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)溫馨多彩的布藝環(huán)境，感受布藝的魅力，體驗(yàn)布藝的樂(lè)趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒在與環(huán)境的相互作用中成長(zhǎng)、變化，它給孩子帶來(lái)美麗熏陶的同時(shí)，還對(duì)他們有著潛移默化的影響，優(yōu)秀的布藝制作可以吸引人的目光，感動(dòng)人的精神，渲染人的情感，從中獲得美的享受。孩子，雖然年齡小，但他們的天真和稚嫩，卻凝結(jié)著一種不同于成人的審美觀和想象力。在實(shí)踐中，我們通過(guò)欣賞多種布藝作品，來(lái)提高孩子們的審美情趣，激發(fā)幼兒對(duì)布藝制作的興趣。

1.在園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)布藝特色。將教師和個(gè)別幼兒制作精美的布藝作品，按照主題的需要裝飾在幼兒園的樓道、走廊中，利用午睡前散步或課間活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒參觀。教師做詳細(xì)的講解，讓幼兒體會(huì)到布藝的藝術(shù)之美。

2.教室創(chuàng)設(shè)布藝特色環(huán)境，讓幼兒時(shí)時(shí)感受布藝文化的熏陶。在幼兒的寢室可懸掛一些中國(guó)結(jié)、繡球、懸掛魚(yú)等布藝手工，在教室的各個(gè)角落陳列蠟染畫(huà)、刺繡等布藝作品。讓幼兒進(jìn)入教室就能感受到濃濃的布藝文化。

3.在班級(jí)主題墻中開(kāi)辟以布藝為主題的布藝展示墻，前期可是教師和家長(zhǎng)的布藝作品，后期逐漸展示幼兒的布藝成果。

4.活動(dòng)中投放多種類(lèi)的布藝教玩具作品，體驗(yàn)布藝玩具的無(wú)窮樂(lè)趣。在區(qū)角活動(dòng)中，可讓幼兒用布條學(xué)編辮子，還可以學(xué)系布?jí)K上的紐扣。既開(kāi)發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力，又增進(jìn)了對(duì)布的了解。健康或戶外活動(dòng)時(shí)布沙包孩子們用來(lái)玩“夾包跳”“頂房子”的游戲。用布繩玩揪尾巴的游戲；用布條做成毽子玩踢毽子的游戲等。這些都讓幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受到布藝帶給他們的快樂(lè)。

二、定期開(kāi)展布藝教學(xué)活動(dòng)，組織幼兒構(gòu)建各種布藝作品

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、了解生活中的各種布。請(qǐng)幼兒收集各種各樣的布帶到園里。通過(guò)看、摸了解布的色彩、質(zhì)地、圖案；通過(guò)請(qǐng)幼兒為布分類(lèi)，幼兒對(duì)布的特性有了更深刻的感知。教師及時(shí)給予指導(dǎo)和總結(jié)，設(shè)計(jì)一些“丟手絹”“甩布條”的玩布游戲，增加幼兒對(duì)布的興趣，體會(huì)到了布帶給大家的快樂(lè)。

2.從簡(jiǎn)單的剪一剪、折一折、拼一拼、添一添、畫(huà)一畫(huà)開(kāi)始，循序漸進(jìn)地將幼兒引入布藝創(chuàng)作的世界。布是很柔軟的，可以先教幼兒折自己喜歡的小動(dòng)物、小物品。用剪子剪一些簡(jiǎn)單的圖形寶寶，發(fā)揮自己的想象力，將圖形寶寶拼接出不同的圖形，或者為圖形寶寶添幾筆變成別的事物。這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，開(kāi)啟了幼兒動(dòng)手操作布的第一步。

3.展開(kāi)親子活動(dòng)，家長(zhǎng)、教師協(xié)助幼兒完成布藝創(chuàng)作。縫制小動(dòng)物，蠟染、刺繡這樣的布藝活動(dòng)要在教師的指導(dǎo)下，幼兒?jiǎn)为?dú)完成會(huì)存在許多安全隱患，幼兒操作時(shí)也會(huì)有許多實(shí)際的困難，教師無(wú)法一一顧及。邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同完成，既幫助了幼兒，又增進(jìn)了親子感情。

三、組織多種活動(dòng)，展示、交流幼兒布藝作品，樹(shù)立幼兒信心，增強(qiáng)家園互動(dòng)

幼兒的布藝作品除了在活動(dòng)中展示外，盡可能地結(jié)合主題墻、區(qū)域、大環(huán)境等進(jìn)行展示。還可利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，向家長(zhǎng)或其他教師展示。展示既可以是陳列、比賽等形式，也可是設(shè)置成游戲。比如，可將幼兒制作的小衣服以時(shí)裝秀的形式呈現(xiàn)給大家。既培養(yǎng)了幼兒的能力，又激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，增加了情趣。

布藝特色活動(dòng)擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)領(lǐng)域，通過(guò)教師的教和幼兒的學(xué)，動(dòng)手操作，豐富了幼兒的體驗(yàn)。在剪、粘、貼、繡的過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識(shí)。同時(shí)，也培養(yǎng)了幼兒細(xì)心、耐心、專(zhuān)心的優(yōu)秀品質(zhì)。

（作者單位 甘肅省玉門(mén)市第三幼兒園）

·編輯 魯翠紅endprint