張靜

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，并為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累作出明確的規(guī)定：小學(xué)階段的學(xué)生背誦詩(shī)文應(yīng)不少于160篇，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。這項(xiàng)規(guī)定，體現(xiàn)了近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重大突破，也徹底地改變了作文教學(xué)，為其指出了一條出路。

但在這種情況下，作文還是個(gè)一直困擾著師生的難題。通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)還存在一些問(wèn)題，主要有以下兩個(gè)方面：

1.大多數(shù)學(xué)生觀察事物不夠仔細(xì)，不善于從生活中尋找富有新意的材料，缺少生活積累。

2.學(xué)生肚子里有貨，但不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的文章句子不通順，缺少語(yǔ)言積累。在教學(xué)實(shí)踐中，我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言表達(dá)能力好的學(xué)生作文寫(xiě)得一般都比較好；語(yǔ)言表達(dá)能力不好的學(xué)生，作文往往也不好。作文來(lái)源于豐富的語(yǔ)言積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，學(xué)生才可能文思如泉涌，妙筆生花，否則心中有再多的話(huà)，筆下也寫(xiě)不出來(lái)。

教完蘇教版第十冊(cè)第一單元的作文，我感慨萬(wàn)千。這個(gè)習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)觀察春天的風(fēng)、雨、日、月、霞、霧等自然景象，加上自己的想象，把其特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)。有的學(xué)生根本想不起春天的景象的特點(diǎn)在哪，因?yàn)樗綍r(shí)沒(méi)有留心觀察，沒(méi)有生活積累，手握著筆在那里發(fā)呆；有的學(xué)生倒也觀察過(guò)，對(duì)這些自然景象充滿(mǎn)了好奇，可一提起筆，就不知從哪里寫(xiě)了。這是因?yàn)樗綍r(shí)不愛(ài)讀書(shū)，語(yǔ)言積累太少了，于是就坐在那里等老師指點(diǎn)迷津。在這種缺乏積累的情況下，無(wú)論我們?cè)鯓痈倪M(jìn)指導(dǎo)方法，無(wú)論學(xué)生一天練多少遍，也是無(wú)濟(jì)于事的。

那么，我們?nèi)绾慰朔@些困難呢？

一、豐富學(xué)生的生活積累

教師要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極參加生活實(shí)踐。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！庇浀糜幸淮?，我?guī)е鴮W(xué)生去找春天，一路上和學(xué)生們有說(shuō)有笑的。我不僅要求學(xué)生用眼去看春天，還讓他們?nèi)ヂ?tīng)、嗅、摸，并有意識(shí)地讓他們說(shuō)出自己的內(nèi)心感受，給他們感受生活的時(shí)間和空間，讓他們的眼中出現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的世界。這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，積累了生活經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力?；貋?lái)后，學(xué)生們都迫不及待地要把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想寫(xiě)下來(lái)。有一位學(xué)生寫(xiě)道：“幾陣春雨過(guò)后，一叢叢嫩綠的小草伸伸懶腰，急切地從大地媽媽的懷抱里鉆出來(lái)，伸出嫩綠的小腦袋好奇地看著外面的世界。一朵朵五顏六色的花兒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，在剛鉆出的綠葉后東躲西藏的。柳樹(shù)阿姨晃動(dòng)著剛長(zhǎng)出的嫩枝，桃樹(shù)姐姐張開(kāi)了粉紅的笑臉，迎接這美好的春天?！倍嗝锤挥性?shī)情畫(huà)意的作文呀！我平時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的人和事、景和物，讓他們從生活中選取素材，說(shuō)心中的話(huà)，有感而發(fā)，有情就寫(xiě)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才會(huì)感人，內(nèi)容才會(huì)充實(shí)。

二、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

1.在作文教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，做到“借讀悟?qū)憽?，把語(yǔ)言文字的運(yùn)用建立在理解、感悟、積累之上。如《鄭成功》這篇課文，我除了讓學(xué)生當(dāng)堂掌握生字詞外，還讓他們學(xué)習(xí)第五自然段的寫(xiě)法，描繪一個(gè)自己在電視或電影中看到的英雄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，這樣不僅可以鞏固課文內(nèi)容，而且也讓他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。

2.在班級(jí)中開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。例如，繞口令比賽、朗讀背誦比賽、聽(tīng)寫(xiě)字詞比賽等。我還經(jīng)常利用作文評(píng)改課，讓學(xué)生上臺(tái)演講故事，講得好的，師生都為他鼓掌，對(duì)作文中的錯(cuò)誤或不妥之處，師生共同修改指正。慢慢地，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了修改自己的作文，而且還喜歡上了寫(xiě)作。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，也是十分有效的積累、運(yùn)用語(yǔ)言的手段。我常常為學(xué)生推薦一些好書(shū)，要求學(xué)生每學(xué)期讀一本中外名著，激勵(lì)學(xué)生到更廣闊的天地去感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，且要求學(xué)生把接觸到的好詞佳句、精彩片段摘錄下來(lái)，整理成一本讀書(shū)筆記，日積月累，運(yùn)用到寫(xiě)作中。

我班有一名學(xué)生，雖然從小多病，身體很差，但思維非常敏捷，寫(xiě)起作文來(lái)洋洋灑灑。如剛開(kāi)學(xué)的第一篇作文，我要求學(xué)生寫(xiě)自己在寒假中受到教育或啟發(fā)的一件事。其他學(xué)生所寫(xiě)的事都很平常，而他的作文題目是《爸爸，來(lái)買(mǎi)單》。文中不僅寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)，而且寫(xiě)出了自己的看法：“‘再富不能富孩子，再窮不能窮教育。這句名言各位大款家長(zhǎng)們?yōu)槭裁醋霾坏侥?？外?guó)大款的孩子勤工儉學(xué)的事例比比皆是，為什么我們中國(guó)家長(zhǎng)非讓自己的孩子成為小皇帝、小公主呢？如此嬌慣下去，孩子的將來(lái)會(huì)怎么樣呢？”很難想象，這些話(huà)出自一個(gè)五年級(jí)學(xué)生之口。他的寫(xiě)作能力如此出眾，得益于他的課外閱讀量。試想，假如他沒(méi)有如此豐富的語(yǔ)言積累，即使有特級(jí)老師給他上作文課，即使每天讓他練三遍，會(huì)有這樣的寫(xiě)作能力嗎？

由此看來(lái)，積累豐富的語(yǔ)言材料，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是多么重要！沒(méi)有鋼筋水泥，就建不成高樓大廈。同樣的道理，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言積累，就沒(méi)有相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。作為一名教師，我們要指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言材料，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生適當(dāng)練習(xí)，這樣學(xué)生的作文一定會(huì)有一個(gè)很大的進(jìn)步。

（責(zé)編 莫彩鳳）