劉建新

摘 要：在新課標(biāo)條件下，要實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的互促優(yōu)化，就要做到以學(xué)法促教法優(yōu)化，即立足學(xué)生生活，構(gòu)建生活化的思想品德課堂；以學(xué)生的創(chuàng)新精神，促創(chuàng)新型課堂建設(shè)；以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促開放型課堂建設(shè)。同時(shí)還要以教法促學(xué)法優(yōu)化，即用生活邏輯，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念；用創(chuàng)新理念，幫助學(xué)生掌握正確的思維方法；用開放課堂，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；思想品德；教法；學(xué)法；優(yōu)化

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，在多處強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)和學(xué)習(xí)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。這就要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和諧，教與學(xué)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮。因此，新課標(biāo)下初中思想品德如何實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的互促優(yōu)化就成為一個(gè)值得我們特別關(guān)注的問題。

一、以學(xué)法促教法優(yōu)化

從思想道德教育內(nèi)容要求看，只強(qiáng)調(diào)國家和社會(huì)的要求，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也不利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們要在充分發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性，教師的教學(xué)方法必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)生的學(xué)法促進(jìn)教師教法的優(yōu)化。

1.立足學(xué)生生活，構(gòu)建生活化的思想品德課堂

2011年版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“將初中生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)”“將正確的價(jià)值引領(lǐng)蘊(yùn)涵在鮮活的主題之中”“課程從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要?！?/p>

這就要求我們初中思想品德教師在教學(xué)中，要善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)施教學(xué)，要緊密聯(lián)系初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際實(shí)施教學(xué)，要充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中豐富、鮮活的教學(xué)資源實(shí)施教學(xué)，并盡量滿足初中學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中熱門話題的關(guān)切，要將基本原理、基本概念和基本知識(shí)融入生活實(shí)例中，以利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。總之，要注重在教學(xué)中注入生活的內(nèi)容和時(shí)代的活水，做到用生活來教育。

要構(gòu)建生活化思想品德課堂具體應(yīng)做到：（1）導(dǎo)入新課生活化，即選取學(xué)生熟悉的生活中的話題導(dǎo)入新課。（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境生活化，即創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生、貼近生活的教學(xué)情境。（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題生活化，即創(chuàng)設(shè)有思維含量的、學(xué)生頗感興趣的教學(xué)問題。（4）開展教學(xué)活動(dòng)生活化，即圍繞學(xué)生關(guān)注的生活中的問題，組織學(xué)生開展探究活動(dòng)。（5）布置課后作業(yè)生活化，即注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐。

2.以學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使創(chuàng)新型課堂建設(shè)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在教學(xué)建議中新增了一項(xiàng)體現(xiàn)創(chuàng)新精神的重要建議，即“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程”。這是一項(xiàng)全新的具有鮮明指導(dǎo)意見的建議。

我們的初中生好奇心強(qiáng)，善質(zhì)疑，具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些智慧的火花，思想的迸發(fā)，這些都將成為教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力源泉，促使教師進(jìn)行以下六個(gè)方面的創(chuàng)新：（1）教學(xué)思想、觀念創(chuàng)新。（2）組織教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。（3）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。（4）采用教學(xué)方法、手段創(chuàng)新。（5）制作、使用課件等教學(xué)資源創(chuàng)新。（6）板書設(shè)計(jì)創(chuàng)新等。

3.以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)開放型課堂建設(shè)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出了“思想品德課程的實(shí)施者應(yīng)增強(qiáng)課程的開放性”的重要要求。

從學(xué)生身心成長的特點(diǎn)看，初中學(xué)生對(duì)生活問題、社會(huì)問題、國家事務(wù)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探索愿望，他們有自主學(xué)習(xí)的潛能。另一方面，作為成長中的人，他們有這樣那樣生活與價(jià)值上的困惑，迫切需要得到價(jià)值引導(dǎo)。這就要求我們思想品德教師要努力打造開放型課堂，為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造廣闊的平臺(tái)，具體應(yīng)做到：（1）不能孤立的講解思想教材，應(yīng)該強(qiáng)化與其他課程的聯(lián)系，積極開發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源，加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，形成教育合力。（2）面對(duì)豐富多彩的社會(huì)生活，設(shè)計(jì)開放性的探索環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生參與和思考的熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。（3）“樹立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀”，做到“一組合”即組合不同類型的課程資源，“兩重視”即重視對(duì)學(xué)生自身資源的開發(fā)，重視對(duì)本土資源尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)。

二、以教法促學(xué)法優(yōu)化

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在教學(xué)建議中提出：“教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)深化思想認(rèn)識(shí)。”“教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生……在自主探究和獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力。”也就是說，優(yōu)化的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供依據(jù)和范例，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。

1.用生活邏輯幫助學(xué)生形成正確的道德觀念

杜威說：“直接的道德教學(xué)只能幫助學(xué)生形成‘關(guān)于道德的觀念，不能形成‘道德觀念?！?/p>

思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐，國家和社會(huì)的要求只有通過學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐才能為學(xué)生真正接受。因此，教師要用生活邏輯，也就是善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力，形成正確的道德觀念。

2.用創(chuàng)新理念幫助學(xué)生掌握正確的思維方法

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》首次提出了“思想方法、思維方式的掌握”這一十分重要的新的要求。因此，教師在積極引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高思想道德水平的同時(shí)，一定要切實(shí)幫助學(xué)生真正懂得一因多果和一果多因的道理，既要積極引導(dǎo)學(xué)生求同思維，又要著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、辯證思維和批判思維。而上述思維是創(chuàng)新型人才不可或缺的思維方式。

3.用開放課堂幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

從思想道德教育的方式看，成人以道德權(quán)威的身份對(duì)兒童進(jìn)行道德教導(dǎo)和規(guī)范，這種自上而下的方式，導(dǎo)致灌輸，不利于成人和未成年人的相互理解、共同成長。思想品德課是事關(guān)道德與價(jià)值的德育課程，“價(jià)值無法直接植入心靈”，必須經(jīng)過作為主體的學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐。因此，我們必須要為學(xué)生提供一個(gè)開放的課堂，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)過程本身就是一個(gè)教學(xué)相長的過程，作為初中思想品德教師我們應(yīng)以新課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，不斷優(yōu)化教法，真正實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的互促優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小蔓.《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解讀.北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]李曉東.新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo).北京師范大學(xué)出版社，2012.

（作者單位 河北省唐山市第十七中學(xué)）

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