杭惠娟

新課程理念對(duì)小學(xué)計(jì)算教學(xué)提出新的要求，計(jì)算教學(xué)不能僅僅簡(jiǎn)單地理解為計(jì)算正確幾道題目，而且需要讓學(xué)生感受到計(jì)算的真正價(jià)值，教師不但要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力，還需要幫助學(xué)生形成正確的探究計(jì)算的方法，體驗(yàn)計(jì)算題中蘊(yùn)含的數(shù)理，感受計(jì)算題的真正價(jià)值……但在實(shí)踐教學(xué)過程中，有的教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算的正確性而忽視方法的多樣化和計(jì)算技能的培養(yǎng)，缺乏必要的計(jì)算指導(dǎo)，計(jì)算準(zhǔn)確率不高。那么，教師在計(jì)算教學(xué)過程中如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、簡(jiǎn)單計(jì)算讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)

計(jì)算能力的提升是慢慢積累的過程，不能急于求成。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)層次分明的計(jì)算題，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中主動(dòng)地獲取計(jì)算的方法，提高計(jì)算的技能。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師及時(shí)幫助學(xué)生，通過有層次的題組訓(xùn)練，然后歸納計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意的問題。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算教學(xué)中，教師首先可以以整數(shù)乘整數(shù)、

整數(shù)乘小數(shù)這些簡(jiǎn)單題目為基礎(chǔ)，完全放手，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中研究小數(shù)乘小數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘小數(shù)的異同，學(xué)生通過自己探究得到的規(guī)律要比教師單純講解強(qiáng)調(diào)好得多，最后教師進(jìn)行總結(jié)與歸納。

二、比較復(fù)雜計(jì)算讓學(xué)生在生活中體會(huì)

很多學(xué)生對(duì)計(jì)算題不感興趣是由于計(jì)算題具有一定的抽象性，缺乏一定的生活背景，學(xué)生不愿意單純地做計(jì)算題。如果教師將計(jì)算題滲透于學(xué)生的實(shí)際生活中，就可以將“抽象”的計(jì)算化為“直觀”，提高學(xué)生的計(jì)算興趣。比如：在數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)踐課上，教師可將班級(jí)裝扮為超市，讓學(xué)生自備零錢，組長(zhǎng)扮演售貨員，通過對(duì)學(xué)習(xí)用品的單價(jià)設(shè)計(jì)，滲透整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等綜合類型的計(jì)算題，學(xué)生參與興趣很高，而且他們擔(dān)心自己的“賬”算錯(cuò)了，反復(fù)進(jìn)行驗(yàn)算。通過情境化的設(shè)計(jì)，學(xué)生很容易理解?，F(xiàn)實(shí)生活是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。教師應(yīng)努力營(yíng)造生活情境，將計(jì)算教學(xué)滲透于簡(jiǎn)單的生活情境中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高運(yùn)算能力。

例如：對(duì)小數(shù)加減法學(xué)習(xí)時(shí)，我對(duì)例1進(jìn)行了改編。王明買了一本故事書4.75元，顧濤買了一本童話書3.4元。王華算了一下，他們一共要花5.09元。薛貝算了一下，他們一共要花8.15元。他們到底哪個(gè)算得對(duì)呢？這樣的設(shè)計(jì)探究，學(xué)生非常容易判斷，很多學(xué)生體會(huì)到計(jì)算中需要注意數(shù)位對(duì)齊的重要性，從而自然地得出結(jié)論：小數(shù)加法，應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的規(guī)律。

三、設(shè)計(jì)計(jì)算類型的游戲，激發(fā)計(jì)算的積極性

1.開火車

很多教師經(jīng)常采用這種方法，按照小組采取“開火車”的形式。這樣設(shè)計(jì)面廣、量多，富有童趣，能提高學(xué)生的思維靈活性，他們非常感興趣，積極性很高。

2.組織比賽

將班級(jí)所有同學(xué)按照好、中、差分成不同的小組，設(shè)計(jì)不同難度的計(jì)算題，讓學(xué)生自主選擇計(jì)算題，然后組成對(duì)抗小組，限時(shí)進(jìn)行“一對(duì)一”計(jì)算比賽。小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)告訴我們，他們不論做什么，都想爭(zhēng)第一。組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，他們會(huì)非常仔細(xì)檢查自己的試卷，有時(shí)候還會(huì)認(rèn)真檢查，從而提高學(xué)生計(jì)算能力。教師要善于利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，使單純而枯燥的學(xué)習(xí)變得富有激情和活力。

3.學(xué)生出題

采用同學(xué)之間出題，能夠激發(fā)學(xué)生“出”與“答”的積極性，“出”的同學(xué)，自己首先必須有正確的答案，能夠判斷對(duì)方是否正確，答的同學(xué)更希望能準(zhǔn)確回答，提高自信。同桌之間出題、解答是每位教師經(jīng)常采用的方法，一般適應(yīng)于高年級(jí)練習(xí)計(jì)算。高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)得到加強(qiáng)，他們積累了關(guān)于計(jì)算題的方法，但計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，靈活運(yùn)用這種計(jì)算方法，讓學(xué)生自己出題，不僅能提高學(xué)生計(jì)算的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，提高學(xué)生的計(jì)算技能、強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力是每位教師認(rèn)真思考的課題。這就需要教師精心研究計(jì)算課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，改變以往例題單一的呈現(xiàn)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，并理論聯(lián)系生活，為小學(xué)生計(jì)算能力提升提供簡(jiǎn)單易學(xué)的平臺(tái)，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。

（作者單位 江蘇省鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區(qū)）

·編輯 王旭平