劉春生

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師具有創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教師要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍、競爭合作的班風(fēng)，利用學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題的心理，合理滿足學(xué)生的好勝心理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，適時保護學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的勢頭。

一、教師要從客觀上保護學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

教師要處處賞識自己的學(xué)生，經(jīng)常贊美他們，激發(fā)學(xué)生的自信心。教師要多給予學(xué)生鼓勵，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許，用賞識的眼光觀察他們，善于發(fā)現(xiàn)他們一點一滴的進步。給學(xué)生營造成材的環(huán)境，讓每個學(xué)生都擁有自信，看到自己成功的希望。適時鼓勵和表揚學(xué)生，可以增進師生感情，建立良好的師生關(guān)系，教學(xué)中常使用表揚的詞語，表示你的關(guān)注和贊許，每一次鼓勵，每一句表揚，都可能帶給學(xué)生成功的機會。好奇心像一扇窗戶，讓它常開著，觀察就不會停止，創(chuàng)造的源泉就永不枯竭。好奇是學(xué)生與生俱來的天性，好奇是思維的源泉、創(chuàng)新的動力。因為好奇，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，會努力揭開事物的神秘面紗。好奇心能幫助我們撞開創(chuàng)造的大門，是想象力的起點，是科學(xué)創(chuàng)造的重要心理動力，這種欲望就是求知行為在學(xué)生心靈中點燃的思維火花，是最可貴的創(chuàng)造性心理品質(zhì)之一。好奇心過強能形成一種特殊的心理需要，這種心理上的認知需要可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動的動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)習(xí)者探索有關(guān)的事物和認知信息。創(chuàng)新型人才的特點就是善于用好奇的眼光和心理審視整個世界，每一個成才的人都必須保持好奇的童心。教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定，學(xué)生具有了好奇心必然就有強的接受能力、靈敏的反應(yīng)，能在短時間內(nèi)接受較多的新知識、新方法，并能較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教育是一個創(chuàng)新過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)。

教師要從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。創(chuàng)新教育的目的是要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生健康成長的指南針和引路人，以自己表率楷模作用教育和影響學(xué)生，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、別出心裁的觀察角度等都是創(chuàng)新。創(chuàng)新教育要求師生之間架起友愛的橋梁，建立民主平等、和諧互助的關(guān)系，一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決別人是否提過，而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。我們要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的主體意識，讓學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，多給學(xué)生以鼓勵和關(guān)心。學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)努力營造寬松和諧的教育環(huán)境，增強學(xué)生情感體驗，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，設(shè)計集體討論、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力，通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，增強教學(xué)活動的吸引力，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。教師運用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破思維定勢，從獨特的角度提出疑問，把復(fù)雜的知識、技能轉(zhuǎn)化成學(xué)生所能接受的形式交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，然后內(nèi)化成自己的認知。在課堂教學(xué)過程中，教師必須有意識地讓學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生在知識遷移中，通過類比、仔細觀察和思考發(fā)現(xiàn)問題，把看到的異?，F(xiàn)象同常規(guī)或原有的理論相參照，通過深入思考和分析有新的發(fā)現(xiàn)，變換一下角度，從事物的反面提出問題，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，大膽作出假設(shè)，提出問題，將它們概括、提取為自己的觀點、作為求異思維的基礎(chǔ)，保障了求異思維的廣度、新穎度和科學(xué)性。

三、創(chuàng)新的過程需要興趣維持。

有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活運用，提出難易適度的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突。教師鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段，受興趣和求知欲的驅(qū)使，學(xué)生提出質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，以疑啟思。學(xué)生都有強烈的好勝心理，教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)，交流，討論，學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握了抽象的概念，學(xué)得積極主動，思維隨之展開，興趣隨之激起，充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最充分的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。教師應(yīng)采取多種教法，使課堂教學(xué)多樣化，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)實踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性，對學(xué)生正確的行為給予贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強自信心。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造想象能力。