張寶

摘 要： 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)中新課的導(dǎo)入，就像演奏中樂章的前奏，有著至關(guān)重要的作用。如果教師導(dǎo)入新課生動(dòng)活潑、引人入勝，那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精神集中地投入學(xué)習(xí)，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。高效的課堂導(dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，教師一定要根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理需求，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，靈活運(yùn)用導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入方法 激發(fā)興趣 教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。著名特級(jí)教師于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！本实膶?dǎo)入環(huán)節(jié)好比充滿玄機(jī)的謎面，讓渴求的心在那一刻跳得激動(dòng)。教師的導(dǎo)入，要導(dǎo)之有方、導(dǎo)之有趣、導(dǎo)之有情、導(dǎo)之有果，才能促使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生思維之窗。精巧的課堂導(dǎo)入，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生智慧的火花。一堂課如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能迅速集中學(xué)生的注意力，把他們帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，就可以使學(xué)生有目的、有準(zhǔn)備地聽課，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)，從而取得良好的教學(xué)效果，下面我就如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入談?wù)勔娊狻?/p>

一、設(shè)疑激趣引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

亞里士多德說：“思維自疑問和驚訝始?！敝v解新課前，教師應(yīng)緊扣教材，設(shè)置懸念，提出疑問，引發(fā)學(xué)生的求知欲。新授課的導(dǎo)入要有意識(shí)地設(shè)置，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生產(chǎn)生期待渴望的心理，使導(dǎo)語像磁石一樣吸引學(xué)生，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生始終處在興奮狀態(tài)，使他們勤學(xué)，好學(xué)，樂學(xué)。例如：我在講緒言時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，在一張白紙上，用酚酞溶液（無色）寫上“化學(xué)”兩個(gè)字。上課后讓同學(xué)們?cè)诩埳蠂姎溲趸c溶液，立刻出現(xiàn)了紅色的“化學(xué)”兩個(gè)字，同學(xué)們都想知道怎么回事，從而把學(xué)生帶入化學(xué)的世界。又如：清水變牛奶，白酒變紅酒，魔棒點(diǎn)燈，水中生火等。一個(gè)個(gè)創(chuàng)意小魔術(shù)，牢牢地吸引住學(xué)生，學(xué)生很感興趣，一上課就把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上，并積極尋求答案，解決教師提出的問題已成為學(xué)生自身發(fā)展的需求。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉，是影響學(xué)習(xí)積極性和自覺性的最直接因素。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)導(dǎo)入的重要作用之一，使學(xué)生懷著期待和迫切的心情，渴望立即進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索。巴班斯基認(rèn)為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費(fèi)精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學(xué)材料的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化?！彼侨藗冋J(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在新課導(dǎo)入時(shí)要巧妙構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上，快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、化學(xué)故事導(dǎo)入法

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！碧岬铰牴适?，可能沒有一個(gè)學(xué)生不感興趣的。教學(xué)過程中，充分運(yùn)用生動(dòng)的語言講述一個(gè)故事或者預(yù)設(shè)一個(gè)情境感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生極大的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。在講分子和原子這節(jié)課時(shí)，我先講了一個(gè)小故事：我國(guó)的茅臺(tái)酒素有國(guó)酒之稱，在1915年的萬國(guó)博覽會(huì)上一舉成名。傳說出巡時(shí)受到各國(guó)專家青睞，理應(yīng)首推第一，但因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)際地位不是很高，一些國(guó)家故意壓低茅臺(tái)酒的聲譽(yù)，茅臺(tái)酒屈居第二（一些學(xué)生皺起眉頭，跟著故事緊張起來），我國(guó)代表并沒有表現(xiàn)出不滿來，在白蘭地慶功會(huì)上，在大家喝得正高興的時(shí)候，我國(guó)代表取出一瓶茅臺(tái)酒，裝成不小心掉在地上，頓時(shí)滿室飄香，使各國(guó)代表目瞪口呆，大家紛紛稱好，從此茅臺(tái)酒名甲天下。

學(xué)生：（學(xué)生鼓起掌來）我國(guó)代表好聰明??！

我說：大家想想，你們能用化學(xué)知識(shí)解釋我國(guó)代表的機(jī)智表現(xiàn)嗎？

導(dǎo)入活動(dòng)引用的材料要盡可能直觀，新穎有趣，造成懸念，引人入勝。引起學(xué)生的有意注意，對(duì)學(xué)生提供刺激，使刺激能夠被學(xué)生察覺到，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、由古詩、名句引入

化學(xué)屬于理科，看似與語文關(guān)系不是很大，甚至有些學(xué)生認(rèn)為兩者根本沒有聯(lián)系，但通過古詩名句作為一堂課的導(dǎo)言，能夠引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講分子時(shí)可用“零落成泥碾作塵，只有香如故?！被蛘摺百F州茅臺(tái)酒，開壇十里香。”說明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。又如講碳和碳的氧化物一節(jié)課時(shí)，可以引用于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！逼渲幸粋€(gè)物理變化，三個(gè)化學(xué)變化，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生會(huì)想原來化學(xué)和文學(xué)還有密切的聯(lián)系，他們了解了這一聯(lián)系后，定能牢記其中的化學(xué)原理。

導(dǎo)入有“法”，“導(dǎo)”無定法，教師應(yīng)針對(duì)不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的課堂導(dǎo)入方式，即便是同一教材、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入方法也應(yīng)該因時(shí)、因地、因?qū)ο蠖悾`活應(yīng)用。在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)情，不同的教學(xué)對(duì)象，靈活多變地采用各種方法，做到巧妙、新穎，不要千篇一律，固定單一的導(dǎo)入方法會(huì)使學(xué)生感到枯燥，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)現(xiàn)多樣性原則，教師可以選擇靈活多變的角度導(dǎo)入，可以用具體的實(shí)物導(dǎo)入，由舊知識(shí)導(dǎo)入，欣賞作品導(dǎo)入，如錄像導(dǎo)入、動(dòng)畫導(dǎo)入等。多種導(dǎo)入方法不斷變化，給學(xué)生以新鮮感，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。

隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，對(duì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)有高深層次的探究和創(chuàng)新。所以廣大教師要與時(shí)俱進(jìn)地深入研究教材和學(xué)生，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。站在愛的起點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以潛能無限，帶著這份執(zhí)著與期盼經(jīng)歷教學(xué)過程，同樣可以精彩不斷，在教學(xué)教育的旅程中，教師要做學(xué)生真誠(chéng)的旅伴，把感動(dòng)與學(xué)生分享，用思索與學(xué)生共勉，相信每個(gè)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]李吉林.情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]化學(xué)導(dǎo)入的方法和技巧.龍?jiān)雌诳?

[3]淺談初中化學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J].新課程研究（教師教育），2008（6）.