李小兵

摘 要： 隨著國家明令禁止補(bǔ)課，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲越來越高，如何在有效的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前的首要任務(wù)。在農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師既要面對(duì)有限的資源，又要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。要向有限的教育資源要質(zhì)量，向40分鐘要質(zhì)量，課堂教學(xué)必須高效。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué) 高效課堂 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

不知從何時(shí)起，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班多如牛毛，似乎不參加補(bǔ)習(xí)班就和好成績無緣，學(xué)生或者學(xué)生家長，甚至一些老師都認(rèn)為，補(bǔ)習(xí)班是非?！氨仨殹钡?，原因何在呢？當(dāng)然就在于我們的課堂沒有完成應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。如今，隨著國家明令禁止補(bǔ)課，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)呼聲越來越高，如何在有效的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前的首要任務(wù)。更進(jìn)一步說，就是要打造高效課堂，提高教學(xué)效率。

什么樣的課堂才算是高效課堂？所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高整體教學(xué)教育質(zhì)量的目的。無論是洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，還是杜郎口的“三三六模式”，都是遵循的這兩個(gè)“減輕”和“提高”。農(nóng)村中學(xué)各方面條件都比較落后，如何在有限的資源下，打造化學(xué)高效課堂呢？下面我結(jié)合多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

化學(xué)是一門抽象性與理論性都較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)起來枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常好奇。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的?？梢哉f，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。無論是教師演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前都要做好充分準(zhǔn)備，牢記實(shí)驗(yàn)步驟和操作要領(lǐng)。同時(shí)，為避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要制定明確可行的教學(xué)目標(biāo)，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正學(xué)生不正確的操作，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后做好小結(jié)。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來說，由于各方面的配置有限，因此一定要利用好每一次的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，力求做到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、良好的師生關(guān)系，是構(gòu)建高效課堂的前提。

課堂的高效與否，關(guān)鍵看是否在上課一開始就能抓住學(xué)生的心，使學(xué)生盡快以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。心理學(xué)研究表明，和諧的師生關(guān)系可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生需要知識(shí)，更需要老師的關(guān)愛。老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識(shí)外，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，滿足學(xué)生探索的欲望，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)，教師要讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，爭(zhēng)取讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并多給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)。不管是課內(nèi)還是課外，教師都要關(guān)愛他們，讓他們把老師當(dāng)成學(xué)習(xí)的摯友。“親其師，信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，信任你，才會(huì)喜歡你所教的這門功課，自然而然會(huì)向著你期望的方向發(fā)展，當(dāng)然成績也會(huì)得到提高。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。

要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，就要科學(xué)合理地利用課堂時(shí)間，在課前精心設(shè)計(jì)，本節(jié)所講的重難點(diǎn)是什么，怎樣突破，怎樣才能最大限度地精講多練，都要進(jìn)行課前預(yù)設(shè)。“要給學(xué)生一杯水，教師得要有源源不斷的水”。在教學(xué)中，向40分鐘要質(zhì)量、要效率，尊重、信任學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的自覺性、主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓學(xué)生充分地去“練”、去“學(xué)”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從苦學(xué)到樂學(xué)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、重視教學(xué)反思，是構(gòu)建高效課堂的本質(zhì)。

教育家魏書生曾經(jīng)指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！彼傅姆此季褪墙虒W(xué)后記。教師都會(huì)對(duì)教材處理和教學(xué)過程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心血，在課堂教學(xué)之后，如發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處，就應(yīng)該歸納和總結(jié)；另外，再詳盡的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況。課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會(huì)忽然產(chǎn)生一些靈感，這些閃光點(diǎn)往往“突如其來，忽然而去，不由自主”，若不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉，稍縱即逝，就會(huì)再也想不起來，造成很大的遺憾。教學(xué)反思是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升華教學(xué)理念，自我完善和提高的過程。通過反思，教師會(huì)成為出色的專家型、學(xué)者型教師。

總之，要實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)常態(tài)課堂的高效，還需要化學(xué)教師不斷努力，在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中；教師積極優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)，只要這樣不斷努力，就能打造出高效課堂。

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