李林

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的日益深入，計(jì)算機(jī)學(xué)科教育已成為初級(jí)中學(xué)的必修或選修課科目之一。如何使初中計(jì)算機(jī)教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實(shí)初中計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力，成為計(jì)算機(jī)教師急需研究的新課題。

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)要求

筆者在教學(xué)中體會(huì)到計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)有以下幾方面要求：

1.要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)（計(jì)算機(jī)的誕生與發(fā)展、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)的組成）和基本概念，了解計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單工作過(guò)程，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

2.要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，如何預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒感染等，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

3.要求學(xué)生初步掌握操作系統(tǒng)基本命令的用法（常用的內(nèi)部命令和外部命令），使學(xué)生快速準(zhǔn)確地輸入計(jì)算機(jī)的有關(guān)命令。

4.要求學(xué)生初步掌握漢字輸入法和中文處理方法（區(qū)位輸入法、拼音輸入法、聯(lián)想輸入法和認(rèn)知碼輸入法）、WPS軟件的基本編輯方法、文稿輸出及編輯技巧等，提高學(xué)生的上機(jī)水平。

5.掌握BASIC語(yǔ)言結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想（簡(jiǎn)單的BASIC程序、轉(zhuǎn)向語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句）等，學(xué)會(huì)編寫一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)程序，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一定的職業(yè)道德。

二、初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法

筆者歷經(jīng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式由不成熟到成熟，由傳統(tǒng)教學(xué)方式到符合計(jì)算機(jī)特點(diǎn)的全新教學(xué)方式的十多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)。

1.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，利用CAI軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)本質(zhì)是教師把人類已知的科學(xué)真理創(chuàng)造條件轉(zhuǎn)化為學(xué)生真知。計(jì)算機(jī)教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，將深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)知識(shí)巧妙地傳授給學(xué)生，那就必須在鉆研教材教法、了解學(xué)生認(rèn)知心理、熟悉課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下工夫，利用教學(xué)輔助軟件進(jìn)行教學(xué)，具體做法是：在講到鍵盤操作與指法練習(xí)的時(shí)候，運(yùn)用微型計(jì)算機(jī)101鍵盤指法練習(xí)卡、102國(guó)際通用鍵盤圖進(jìn)行講解，指出一般鍵盤分為四個(gè)區(qū)，即主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)和編輯鍵區(qū)。在操作與實(shí)踐時(shí)，部分學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)充滿好奇心，很想親手試一試計(jì)算機(jī)的神奇力量。但是，由于鍵盤不熟悉，每個(gè)字母找半天都找不到，因此教師運(yùn)用CAI軟件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輸送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生按照教材和軟件的要求進(jìn)行練習(xí)，按打字的姿勢(shì)和正規(guī)的指法分工操作。如果按錯(cuò)字母鍵，計(jì)算機(jī)會(huì)提示你。CAI軟件還設(shè)計(jì)了符合學(xué)生思維發(fā)展的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)計(jì)了個(gè)別化教學(xué)程序，加上教師的精心指點(diǎn)，指出不正確的操作方法，解決學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。這二者的結(jié)合，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使整體教學(xué)效果顯著。

2.教師應(yīng)根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)有連貫性。

現(xiàn)在我們所用的教材，計(jì)算機(jī)文字處理放在前面，WPS的排版編輯、DOS命令放在后面，學(xué)生在計(jì)算機(jī)里輸入漢字后不懂得存盤，這一節(jié)輸不完的內(nèi)容，下課時(shí)只能關(guān)機(jī)，下一節(jié)課重新輸入，這樣一來(lái)，時(shí)間花了，效果不好，教材編排不科學(xué)，成了教學(xué)的一大難題，為此筆者的做法是：

（1）計(jì)算機(jī)管家……DOS常用命令。首先把DOS常用命令內(nèi)容移到前面來(lái)講，如DIR命令、DIR/P命令、DIR/W命令。分別列出磁盤文件目錄，觀察屏幕上的信息有什么不同。拷貝文件即建立一個(gè)文件副本，在使用文件復(fù)制COPY命令之前，購(gòu)買些比較便宜的空盤回來(lái)，讓學(xué)生先進(jìn)行磁盤格式化練習(xí)。例如，用COPY命令將COMMAND.COM文件復(fù)制一個(gè)備份文件COMMAND.BAK，用DIR命令觀察兩個(gè)文件的有關(guān)信息。又如，在A驅(qū)動(dòng)器中插入裝有DOS的磁盤，用FORMATA：將另一張盤格式化后，再用DIR命令查看文件目錄。使用有兩個(gè)驅(qū)動(dòng)器的計(jì)算機(jī)，操作DISKCOPYA：B：命令等。通過(guò)操作實(shí)踐，學(xué)生初步掌握DIR、COPY、FORMAT和DISPCOPY等命令的使用。有了這些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在輸入漢字時(shí)，凡有利用價(jià)值的文件都將存盤把它保存起來(lái)。

（2）認(rèn)知碼的授課順序及測(cè)試結(jié)果。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入RZM狀態(tài)，輸入文件名，按CTR+AIT+F3進(jìn)入“半角認(rèn)知碼”，然后再學(xué)習(xí)認(rèn)知碼的輸入法。認(rèn)知碼輸入法的授課順序是：給學(xué)生說(shuō)明什么是認(rèn)知碼，它有什么優(yōu)點(diǎn)，如何啟動(dòng)系統(tǒng)，再講認(rèn)知碼的基本概念，包括“認(rèn)知碼漢字中的五種筆畫(huà)”、“認(rèn)知碼的結(jié)構(gòu)部首”、“認(rèn)知碼的成字部件和不成字部件”、“表音符和筆畫(huà)特征碼”、“認(rèn)知碼的基本部件表”，以及認(rèn)知碼的拆分原則和編碼規(guī)則，最后綜合練習(xí)。

（3）全拼音輸入法的測(cè)試結(jié)果。讓學(xué)生輸入一篇短文（170個(gè)字、25分鐘），最快的10個(gè)漢字/分，全班平均6個(gè)漢字/分，按速度快慢計(jì)分，得出每個(gè)學(xué)生的成績(jī)。

（4）排版中難點(diǎn)的處理。學(xué)生基本掌握了漢字輸入法，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到編輯排版上，難點(diǎn)主要在編輯技巧和段落的重排，其中涉及“硬回車”與“軟回車”的問(wèn)題。硬回車是段落結(jié)束標(biāo)記，軟回車是段落中的自動(dòng)換行符，段落重排以硬回車為段落結(jié)束標(biāo)記。

三、結(jié)語(yǔ)

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)還是一門十分年輕的學(xué)科教學(xué)，我們要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合教育理論加以指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。實(shí)踐證明，用CAI軟件輔導(dǎo)教學(xué)，可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉、掌握鍵盤和指法，并進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。