孫雅玲

摘 要： 英語是一門語言，語言能力的發(fā)展和語言素質(zhì)的提高最終取決于語言的應用及實踐。根據(jù)幾年來的初中英語教學經(jīng)驗和思考，作者認為必須給英語課堂教學注入“活水”，讓英語貼近生活，讓學生優(yōu)化學習方式，改變被動學習的現(xiàn)狀，讓學生主動、積極地參與到英語學習中。

關鍵詞： 初中英語 課堂教學 有效性

英語是一門語言，語言能力的發(fā)展和語言素質(zhì)的提高最終還是取決于語言的應用與實踐。根據(jù)幾年來的初中英語教學經(jīng)驗和思考，我認為必須給英語課堂教學注入“活水”，讓英語貼近生活，讓學生優(yōu)化學習方式，改變學生被動學習的現(xiàn)狀，讓學生主動、積極地參與到英語學習中。

英語作為外語，生活中缺乏適當?shù)恼Z言氛圍，課堂教學是進行話語訓練的主要途徑，只有課堂氣氛活躍，才能組織學生進行大量的話語訓練。只有在課堂上把所有學生充分調(diào)動起來，組織學生自主操練，才能使每個學生得到更多的練習機會，從而提高英語課堂教學效率。

一、提升教師自身內(nèi)涵

中國教育學會外語專業(yè)委員會副理事長高洪德指出：“知識是培養(yǎng)能力的基礎，能力又是獲取知識的途徑。”可見，要組織一堂活躍的英語課，教師就要有足夠的教育理論儲備，掌握目前課程改革的要求，了解現(xiàn)代西方主要外語教學流派，正確處理知識與能力的關系。初中英語教學的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

教學是一門科學，也是一門藝術(shù)，是科學性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體。富有成效的教學不僅取決于教師對教材的認識水平，還取決于教師對教材深入淺出的講解藝術(shù)。教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身特點，創(chuàng)造性地開展教學活動，激發(fā)學生學習英語的熱情，強化學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能。教師要充分備課——備學生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中，要本著愛心、熱心、耐心和同情心，以及求新、求活的原則，不僅要教語言，還要教方法、教做人，體現(xiàn)教學的靈活性。

二、創(chuàng)設“活潑”的課堂

教學中充分發(fā)揮英語語言的魅力，讓學生體會到文章蘊涵的情和意，激發(fā)內(nèi)在的學習興趣，并為學生創(chuàng)設成功的機會，那么英語就會由難學變?yōu)闃穼W，在玩與樂中得以掌握。

1.巧設情境，活躍課堂。英語教師要精心設計每一堂課，選擇既適合本堂課又生動有趣的方法吸引學生的注意力。例如：在“The Tiger and the Monkey”一課的教學中，我試著采用動畫設計法。我用透明膠片制作了一只會動的老虎和一只猴子，上課時用幻燈片一邊表演一邊用英語配音，句子中出現(xiàn)的生詞和短語通過表演與動作，學生立即猜了出來。在對課文比較熟悉后，讓學生嘗試著做導演、扮角色，上臺演示動畫，學生躍躍欲試，課堂氣氛相當活躍，取得了良好效果。

2.善設問題，活躍課堂。

深入了解學生的興趣愛好，在英語教學中盡量做到“投其所好”，以此激發(fā)學生對學英語的濃厚興趣。如讓愛好文娛活動的同學教唱英語歌曲，上臺表演英語對話或英語短??；讓一名同學說出有關體育運動的英語名稱，讓另一名體育愛好者表演動作，如run，jump，play basketball；讓有書畫特長的學生設計出版英語板報；讓擅長英語口語的學生領讀課文，等等。又如有位女生的英語成績在班上倒數(shù)，對英語既無興趣又無信心。但我了解到她有朗誦特長，故讓她把介紹英語學習方法的文章讀給大家聽。她以極標準的普通話和充滿激情的朗讀贏得了同學們的陣陣掌聲。我借機鼓勵了她，此后在英語課堂上，總見她精神抖擻，還經(jīng)常搶著表演對話。

3.趣味游戲，活躍課堂。在初中英語教學中，游戲法是一種能激發(fā)學生學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言知識和掌握語言技能的好方法。比如教字母，26個字母說起來簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能做到的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。有人把字母做成卡片，讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而有趣，還鍛煉了觀察能力、反應靈敏能力和集體觀念。兩種不同的做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融，會把死教材用活，讓學生學得興趣濃濃，用的機會多，效果必然好。

三、營造和諧氣氛

平等和諧的師生關系是營造良好課堂氣氛的基礎，是讓課堂“活”起來的前提條件。沒有了平等和諧的師生關系，也就不存在課堂上的生機盎然，取而代之的將是死氣沉沉?！敖逃晒Φ拿卦E在于尊重學生”。教師要學會尊重學生、理解學生、包容學生，經(jīng)常聆聽學生對英語教學的需要和建議。教師在和學生接觸的過程中，應注意了解學生的語言，在適當?shù)臅r候，教師可以試著聽學生喜歡的歌、看學生喜歡的電視片……在英語教學中，教師可以根據(jù)學生在不同年齡段的知識水平、興趣、愛好、情感和意志等方面的特征，采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習熱情。同時，教學過程是師生之間、生生之間多向情感互動的過程?！敖肭楦小钡挠⒄Z教學實際上對師生的人格有潛移默化的改變，是一種情感培養(yǎng)，讓人開放、坦誠，更善于展現(xiàn)自己。

四、發(fā)揮學生的能動性

在教學過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者。學生的知識、能力、性格發(fā)展的根本原因在于學生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學內(nèi)容、教學方法、教學設備等對學生來說雖然重要，但它們只是外因，外因再好，終究要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能代替學生學習。英語中有句諺語說道：“You may take a horse to the water，but you can not make him drink.”要確立學生的主體地位，教師應做到：

1.做好教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語課堂教學，教師多數(shù)扮演的是家長式角色；而現(xiàn)在和未來的教學要求教師在教學方法方面做出的最重要的改變是“走出演講的角色”，且認為“所有優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。

2.以“學”為重心。教師要由以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”為重心，由以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴把芯繉W法”為重心，實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合。

總之，課堂上要更多地使用多媒體，創(chuàng)設形象逼真的對話情境，使枯燥抽象的英語學習內(nèi)容變得富有趣味和吸引力。作為英語教學技巧，教學方法與其他課程的有所不同，因此需要教師在實踐中不斷積累，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能讓英語課堂“活”起來。