高菊　張浩　武文雙　馬立興　趙偉

摘 要： 實(shí)踐教學(xué)體系是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的主要保障。學(xué)院在化工類應(yīng)用技能型專科人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)加強(qiáng)化工類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)、定位為基礎(chǔ)。本文就實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)體系、構(gòu)建框架和實(shí)施途徑進(jìn)行探討，為提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力提供新思路。

關(guān)鍵詞： 化工專業(yè)人才 實(shí)踐教學(xué)體系 實(shí)踐能力 培養(yǎng)途徑

一、化工實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

目前，化工類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍普遍采用傳統(tǒng)模式：1.從教育理念和教學(xué)思想來看，把實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的依附存在體，沒有完全將課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外活動等有機(jī)結(jié)合，沒有統(tǒng)籌安排、單獨(dú)規(guī)劃；2.從實(shí)踐教學(xué)活動各個(gè)環(huán)節(jié)的配置來看，各實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少前后鋪墊和連接，設(shè)計(jì)型、綜合型、應(yīng)用型訓(xùn)練偏少，很少拓展到職業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)；3.從實(shí)踐教學(xué)的活動過程來看，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)條件的配置、教學(xué)過程的監(jiān)控和考核之間缺少相互配合，難以發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作為獨(dú)立整體的合力優(yōu)勢。因此，如何充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在化工類人才培養(yǎng)過程中的作用，建立與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，使兩者緊密配合共同推進(jìn)學(xué)生整體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是目前我院不斷探索和亟須解決的問題。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)分析

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系。我院化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系是以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)能力的訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠在化工、煉油、冶金、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事生產(chǎn)運(yùn)行、工藝與質(zhì)量控制和分析、工藝及設(shè)備的技術(shù)改造、技術(shù)開發(fā)與管理等工作。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在保持我院化工實(shí)踐教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)要求，以“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”為要素，發(fā)展構(gòu)建“課程實(shí)驗(yàn)、課余開放型實(shí)踐活動、實(shí)習(xí)”三層次的實(shí)踐教學(xué)體系。1.第一層次，化學(xué)化工課程實(shí)驗(yàn)。第一層面：化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。與無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)四大基礎(chǔ)化學(xué)課程群相對應(yīng)，建立學(xué)生所需的化學(xué)基本知識框架，以加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。第二層面：化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。與化工類專業(yè)基礎(chǔ)課程群——化工原理、化工自動化及儀表等相對應(yīng)，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的化工操作原理及化工過程控制方法的實(shí)驗(yàn)。第三層面：設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)。與化工熱力學(xué)、化工工藝學(xué)等專業(yè)課程群相對應(yīng)，以掌握化工產(chǎn)品的合成、分離、性能及結(jié)構(gòu)分析方法為主的實(shí)驗(yàn)。2.第二層次，課余開放型實(shí)踐活動。在校園網(wǎng)上開辟“課余實(shí)踐活動”欄目，定期發(fā)布實(shí)驗(yàn)室活動安排、選題指南等信息，題目多以實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)環(huán)節(jié)或工藝為切入點(diǎn)，給予學(xué)生相關(guān)的生產(chǎn)背景資料，采用學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和教師輔助指導(dǎo)相結(jié)合的形式，利用學(xué)分制和專業(yè)選修課的有利條件，因人而異地開展課外實(shí)踐活動。3.第三層次，生產(chǎn)第一線的實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)學(xué)生知識技能積累的不同階段，開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。第一層面：化工認(rèn)識實(shí)習(xí)。針對化工生產(chǎn)工藝及設(shè)備開展實(shí)習(xí)，了解化工企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，為化工類課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層面：化工控制過程實(shí)習(xí)。了解化工企業(yè)生產(chǎn)自動化水平、實(shí)習(xí)操作化工儀表等。第三層面：化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)操作，參與化工生產(chǎn)全過程，系統(tǒng)地進(jìn)行知識綜合運(yùn)用和專業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決問題的能力。

四、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

（一）修訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化實(shí)踐課程。

實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)綱領(lǐng)和評價(jià)依據(jù)，制訂化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)整合實(shí)踐課程體系，合并或撤銷重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、專業(yè)性實(shí)踐，將實(shí)踐教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，構(gòu)建在時(shí)間上先后承接、在功能上相互補(bǔ)充的實(shí)踐體系，使各實(shí)踐環(huán)節(jié)在時(shí)間安排和相互配合上處于最佳狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的全程化；按照認(rèn)知實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)綜合能力訓(xùn)練四個(gè)階梯，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的漸進(jìn)性，以能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

（二）采用開放式方法實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)現(xiàn)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心全天候?qū)W(xué)生開放，為開放式實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)對開放式實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的各類實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)均由主講教師擔(dān)任，穿插理論教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課與理論課的相通，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論內(nèi)容的一致性和連貫性，對指導(dǎo)學(xué)生開放式實(shí)驗(yàn)起到重要作用。

（三）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

校外實(shí)習(xí)包括認(rèn)知實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，認(rèn)知實(shí)習(xí)是安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，增強(qiáng)學(xué)生對化工行業(yè)的感性認(rèn)識與理性理解，以使學(xué)生獲取更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；頂崗實(shí)習(xí)為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，爭取在畢業(yè)前提前進(jìn)入工作狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生在保證安全和實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提下到簽約單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，選擇一些有代表性的化工生產(chǎn)企業(yè)，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)氛圍下進(jìn)行職業(yè)技能操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生對將來的工作崗位做好充分的心理與技術(shù)準(zhǔn)備，縮短就業(yè)的社會適應(yīng)期。

（四）培養(yǎng)“雙師型”教師，提高實(shí)踐質(zhì)量。

教師是教學(xué)的主體，具有較高專業(yè)理論水平和較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的必要條件。具體采用以下措施：安排專業(yè)課教師定期到企業(yè)參加鍛煉；從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)一線；聘請既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的行業(yè)專家作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。總之，只有建立一支理論與實(shí)踐并重、專職與兼職結(jié)合的多元化“雙師型”師資隊(duì)伍，才能全面滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)，確保實(shí)踐質(zhì)量。

在化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的開展過程中，運(yùn)用學(xué)生互評、指導(dǎo)教師評價(jià)、實(shí)習(xí)單位評價(jià)等方法，構(gòu)建起全方位評價(jià)機(jī)制，通過實(shí)習(xí)報(bào)告的評價(jià)、實(shí)踐能力的考核、全角式的跟蹤調(diào)查、實(shí)踐專項(xiàng)答辯等方法，對學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的工作態(tài)度、實(shí)踐效果、操作水平等一系列表現(xiàn)進(jìn)行橫向考核與縱向評價(jià)。通過實(shí)踐教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，確保培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型化工類專業(yè)人才。

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此文章為2011年度河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院教改項(xiàng)目。