田玉銀

摘 要： “閱讀理解”是中考英語(yǔ)能力測(cè)試的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。它主要考查考生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力，以及對(duì)材料的評(píng)估能力等。課程改革后，出現(xiàn)了任務(wù)型閱讀，閱讀理解題型變得更多、更廣、更新，不僅涉及的面廣，而且題材較豐富，以生活、科普為主，體裁以故事、應(yīng)用為主，讓學(xué)生了解多元文化，開闊學(xué)生視野，要求學(xué)生閱讀理解準(zhǔn)確率高，閱讀速度快。

關(guān)鍵詞： 閱讀理解 能力 解題技巧

一、引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握正確的閱讀理解模式

閱讀理解并不是消極被動(dòng)地破譯文字符號(hào)，而是閱讀者的“概括能力”（智力的重要組成部分）、“知識(shí)面”（有關(guān)文章話題的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)）及“結(jié)構(gòu)分析能力”（詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀技巧，當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)更確切地把這定義為“語(yǔ)篇分析理解能力”）三方面知識(shí)能力相互作用的結(jié)果。正確的閱讀理解模式應(yīng)該是：抓住話題，調(diào)出“內(nèi)存”（有關(guān)話題的背景知識(shí)），預(yù)測(cè)推斷，驗(yàn)證修改。

要提高閱讀理解能力，必須首先糾正不少學(xué)生在閱讀中英漢對(duì)號(hào)、“逐詞譯碼”的不科學(xué)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮智力和所掌握的背景知識(shí)在閱讀理解中的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)積極主動(dòng)地預(yù)測(cè)、推斷、驗(yàn)證、修改。

從短文選材上做起，選擇那些信息新，時(shí)代感強(qiáng)，既是熱門話題，又非盡人皆知的短文。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們?cè)陂喿x理解過程中的心理優(yōu)勢(shì)，大膽預(yù)測(cè)、推斷，并根據(jù)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言知識(shí)加以驗(yàn)證。學(xué)生愛讀、會(huì)讀，嘗到閱讀的甜頭后，語(yǔ)言知識(shí)和閱讀能力都能得到鞏固、提高。堅(jiān)持這樣的選材原則，不僅能提高閱讀理解試題的信度，還有助于開創(chuàng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新局面，同時(shí)符合素質(zhì)教育的大方向。

在保持合理難度的前提下，可進(jìn)一步加大閱讀量。閱讀量少不利于糾正學(xué)生“逐詞譯碼”的不良閱讀習(xí)慣。閱讀量大了，教師在平日教學(xué)中就不得不引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)閱讀理解的心理過程，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的閱讀理解模式，這樣才能真正發(fā)揮試題的導(dǎo)向作用，從根本上糾正當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“死纏知識(shí)，忽視能力”、“空談能力，忽視知識(shí)”的不良傾向，通過加強(qiáng)閱讀，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)入“激活、夯實(shí)基礎(chǔ)，有效提高能力”的良性循環(huán)。

二、培養(yǎng)、提高學(xué)生初步的語(yǔ)篇分析理解能力

任何語(yǔ)篇都是圍繞話題，通過詞語(yǔ)間語(yǔ)義的聯(lián)系，借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等銜接手段構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體。詞匯、句型、語(yǔ)法和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是語(yǔ)篇內(nèi)部銜接的主要手段。

以詞匯為例：同義詞、反義詞、多義詞具有重要的語(yǔ)篇銜接作用。在閱讀理解命題中可采取各種方法（如同義轉(zhuǎn)換或填詞改寫、縮寫短文），加強(qiáng)對(duì)這些詞語(yǔ)的考查。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是語(yǔ)篇中的“邏輯符號(hào)”，體現(xiàn)了句與句、段與段的啟、承、轉(zhuǎn)、合的關(guān)系，因此稱為“篇章紐帶”。借助它們可以加快閱讀速度，提高理解質(zhì)量。

老練的閱讀者在閱讀中并不是“逐詞逐句”，而是抓住句中的關(guān)鍵詞，先識(shí)別句式，然后迅速進(jìn)行語(yǔ)義編碼。如“I have never seen a more beautiful picture than this.”一句，抓住never，more等詞便可以看出：這是一個(gè)用比較級(jí)的形式表示最高級(jí)意義的句式，意思等于This is the most...在閱讀理解題中，加強(qiáng)對(duì)這類常用重要句型的考查，不僅可以全面考查考生的閱讀理解能力，而且有助于提高學(xué)生的句式識(shí)別能力，加快閱讀速度，并在此過程中鞏固深化語(yǔ)言知識(shí)。

要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生把握文章宏觀結(jié)構(gòu)的能力。除了采用上面提到的方法外，還可以用選擇故事最佳結(jié)尾的方式。以下面的短文為例：

An old woman walked into a clothes shop.She asked the salesgirl to let her have a look at a new dress，but the girl stood still behind the counter，taking no notice of the repuest.

The old woman spoke to the girl again，raising her voice a bit，but still received no answer. She looked at the girl and nodded to herself，“I am too old to see well.I cant even tell a plastic model from a real girl！”

On hearing this，the salesgirl shouted to the old woman：“What！Did you call me a plastic model？”

The old woman looked greatly surprised.“Oh，dear me，”she said.“The model can speak！？搖？搖？搖 ？搖”

可以針對(duì)此文設(shè)計(jì)這樣的題目：

Choose the best of the following to end the story with.

A.All right，then show me that dress！

B.Why didnt you say anything all the while，then？

C.Then it must be a robot.

D.Then it must be a real girl！

（答案為C）

這樣設(shè)計(jì)題目，考查的不僅是考生把握短文宏觀結(jié)構(gòu)的能力，還包括他們的語(yǔ)篇鑒賞能力。

三、答題思路與技巧

1.快速閱讀短文

首先將全文快速閱讀一遍，初步弄清短文的段落大意，對(duì)全文有一個(gè)整體了解，帶著以下幾方面問題閱讀，即五個(gè)W（who，when，where，what why），一個(gè)H（how）

2.認(rèn)真逐題作答

看完短文后，對(duì)整篇短文的內(nèi)容有了大致理解，然后立即看后面的問題，帶著問題找答案。

3.仔細(xì)校對(duì)所選答案

做完所有題目后，再讀一遍短文，逐一檢查所選答案是否有誤。如果有拿不定主意的答案，則不要隨意更改，一定要從原文中找到依據(jù)，方可更正。

總之，閱讀理解能力的培養(yǎng)功在平時(shí)，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，勤于總結(jié)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做閱讀理解題就會(huì)取得好成績(jī)。