李鳳榮

摘 要：培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體、形成良好的班風(fēng)需要科學(xué)的方法。精細(xì)化的班規(guī)制定、落實(shí)評價(jià)及獎(jiǎng)懲措施能讓班級管理更科學(xué)、更具體、更明確、更細(xì)致。教師要細(xì)致地觀察，精心地引導(dǎo)教育，用心把優(yōu)秀的品質(zhì)植入學(xué)生心底，對不同的家庭教育情況采取不同的策略，以爭取家庭教育作用的最大化。這是培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、形成良好班風(fēng)的強(qiáng)有力支持。

關(guān)鍵詞：班級管理；精細(xì)化；優(yōu)秀品質(zhì)；家庭教育

班主任每一學(xué)期都在努力地進(jìn)行班級管理工作，如了解、研究學(xué)生，組織和培養(yǎng)班集體，進(jìn)行個(gè)別教育，做好班級文化建設(shè)，營造良好的班級氛圍，協(xié)調(diào)多方的教育力量等。在這些常規(guī)的管理工作中，把企業(yè)管理中的“精細(xì)化管理”運(yùn)用于班級管理中，會讓班級管理工作更科學(xué)、更具體、更明確、更細(xì)致。

一、精細(xì)化班規(guī)

1.班規(guī)制定精細(xì)化

為了使班級管理有法可依，我以班規(guī)作為班級管理的標(biāo)準(zhǔn)：（1）信號明確，指向性強(qiáng)；（2）班規(guī)條款簡單、易懂，讓學(xué)生容易看懂，容易遵守。（3）班規(guī)的內(nèi)容不是一成不變的，根據(jù)班級實(shí)際情況做動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.落實(shí)評價(jià)精細(xì)化

好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一些時(shí)間，用班規(guī)來規(guī)范學(xué)生的行為，是一個(gè)復(fù)雜艱難的過程，需要教師反復(fù)多次地對班規(guī)執(zhí)行情況進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生年齡小，長時(shí)記憶力差，問題往往反復(fù)出現(xiàn)。對此，我們必須以包容之心來對待，不能操之過急。我每天堅(jiān)持抽出一點(diǎn)時(shí)間來對好的和不好的現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)。比如：表揚(yáng)某某今天課前準(zhǔn)備工作做得好，某某今天下課又打鬧了，某某今天知道上課有話先舉手了，等等。如此細(xì)致、指向明確、具激勵(lì)性且不厭其煩的評價(jià)，不斷提醒學(xué)生還有哪些問題他們沒有注意到，從自己，從他人身上發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己。

3.獎(jiǎng)懲措施精細(xì)化

僅僅依賴評價(jià)容易使學(xué)生產(chǎn)生麻痹心理，這時(shí)我們需要必要的精細(xì)化的量化獎(jiǎng)懲條例來強(qiáng)化制度管理的效果。我先獎(jiǎng)勵(lì)每人10個(gè)笑臉，表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)，表現(xiàn)不好圈掉一個(gè)。然后每周進(jìn)行一次匯總，得笑臉多的滿足其一次合理要求，而少的則要為大家勞動(dòng)或剝奪一次游戲機(jī)會等。

通過精細(xì)化制度的制定、反復(fù)多次的評價(jià)以及精細(xì)化的獎(jiǎng)懲措施，逐步規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。但這些總還是帶有強(qiáng)制性的，是學(xué)生健康成長的外因。要使學(xué)生走向成長的良性軌道，需要學(xué)生自身不斷的反思，修正自己，這就是內(nèi)因的作用了。

二、精細(xì)的觀察和引導(dǎo)教育，把優(yōu)秀的品質(zhì)植入學(xué)生的心底，使良好的班風(fēng)自然形成

如班上一位學(xué)生陸某某，因父母工作地較遠(yuǎn)，從小由爺爺奶奶帶大。該生頑皮、任性、不吃虧，易與同學(xué)發(fā)生矛盾。對此，我與其家長交流過，也對其進(jìn)行過批評教育，但都收效甚微。一件小事給了我一個(gè)夸獎(jiǎng)他的機(jī)會。事情是這樣的：課堂上，一位同學(xué)無意碰掉了他的卷子，第一次，該生很生氣，朝著同學(xué)的背影指了指自己的卷子，憤怒地朝著那個(gè)同學(xué)翻了翻眼睛；第二次，有一位同學(xué)從他旁邊經(jīng)過，又不小心碰了一下他的卷子，這次，該生什么也沒說，只是扶好卷子，像沒發(fā)生什么事一樣。這樣一個(gè)細(xì)節(jié)讓我即刻興奮起來，這不是一個(gè)很好的教育資源嗎？于是，我在課堂最后幾分鐘給大家講述了剛剛發(fā)生的這一幕，然后進(jìn)行適時(shí)的評價(jià)，告訴學(xué)生這就叫寬容，對別人的無意之過別去斤斤計(jì)較。這一小小的事例，一番激勵(lì)的話語所產(chǎn)生的作用是：那個(gè)原本倔強(qiáng)任性的孩子變得順從了，好管了，課堂上發(fā)言積極了。更讓人欣慰的是，該生和教師少了些距離，多了份親近。

三、最大程度發(fā)揮家庭教育的作用

1.提高一些家長對家庭教育的認(rèn)識

我們經(jīng)常會碰到這樣一些家長，他們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，一切就交給教師了，自己只要讓孩子吃好、穿好、住好就行了，至于教育，那是教師的事。孩子學(xué)得怎樣，他不關(guān)心。對有這樣認(rèn)識的家長，我們必須用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例來提高他們對家庭教育的認(rèn)識。在我?guī)н^的學(xué)生中，確有因?qū)W生習(xí)慣、態(tài)度等原因造成成績太差、中學(xué)無學(xué)可上的例子，這些例子可以成為對不重視家庭教育的這些家長進(jìn)行教育的資源。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的例子更有說服力，這一點(diǎn)毋庸置疑。

2.重視教給家長家庭教育的方法

一是充分發(fā)揮家長會的作用。每次家長會我都會充分準(zhǔn)備，除了匯報(bào)學(xué)生的情況外，還會對家長如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)及自信心等教育方法加以指導(dǎo)。家長會上，我曾以“優(yōu)秀的孩子是這樣培養(yǎng)出來的”“給家長的20條建議”等為主題進(jìn)行交流，以使那些心有余而力不足的家長能受到一些啟發(fā)。二是利用家訪或電話等方式進(jìn)行個(gè)別探討交流，使家庭教育更有的放矢。三是推薦教育書刊給家長，讓家長在學(xué)習(xí)中提升家庭教育能力，走出教育誤區(qū)。

在長期對孩子的管教過程中，家長容易形成思維定勢，進(jìn)入誤區(qū)。因此，家長需要不斷學(xué)習(xí)、反思并發(fā)現(xiàn)教育上的問題。對于這些家長，我會向其推薦我知道的書籍，如《父母不該說的話》《做合格的家長》等，讓這些書籍指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育。

總之，教師要對工作精益求精，要把精細(xì)化貫穿于教育管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，要善于發(fā)揮自身的橋梁作用，把家校力量進(jìn)行整合，把師生之愛和親子之愛融為一體，取得好的教育效果。