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【摘 要】隨著社會的進(jìn)步，信息科技的迅速發(fā)展，計算機的應(yīng)用領(lǐng)域涉及廣泛，社會生產(chǎn)、工作、生活等方方面面都離不開它。熟悉計算機，并學(xué)會應(yīng)用于生活中的所需，是一項基本的素質(zhì)。而中職中專學(xué)校計算機課程以為了滿足社會發(fā)展的各行各業(yè)對專門人才的需求而定向培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，并實現(xiàn)符合學(xué)生自身發(fā)展需求而設(shè)立的。一直以來，如何快捷并有效地提高教學(xué)質(zhì)量，加強計算機教學(xué)，及時而負(fù)責(zé)地將學(xué)生輸送到社會工作崗位上，是計算機教學(xué)強調(diào)的重點問題。本文主要從教學(xué)實踐出發(fā)，立足于中職中專生的計算機基礎(chǔ)知識，充分尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)來源與專業(yè)選擇，努力培養(yǎng)專業(yè)特長，及時引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)方向，適度開放網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的未來職業(yè)生涯導(dǎo)航等方面闡述計算機教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】充分尊重 及時引導(dǎo) 適當(dāng)開放 中職中專 計算機教學(xué) 實踐一、充分了解學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識，尊重學(xué)生的知識來源和專業(yè)選擇，開展計算機競技活動展示，提高教與學(xué)的積極性，融洽師生關(guān)系，是計算機教學(xué)方法的通用法則

在當(dāng)前社會大學(xué)升學(xué)率和畢業(yè)就業(yè)的雙重壓力下，中職中專成了大多數(shù)初中成績中等及以下的學(xué)生及家庭的選擇，在15~18歲青少年的叛逆性與渴望自由的時期，在計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用于生活中的各行各業(yè)的形勢下，與時俱進(jìn)的計算機知識技術(shù)的普及要求和擁有一技之長立足于社會的中專學(xué)潮中。而縣城跟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生因為學(xué)校的硬件設(shè)施和師資力量的差異，計算機的基礎(chǔ)知識局限于會拼音打字和文檔排版等簡單的計算機操作，整體學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，對計算機教學(xué)有很大影響。

由于學(xué)生對計算機認(rèn)識更多的是學(xué)生自己在課外時間去網(wǎng)吧上網(wǎng)聊天，玩游戲所獲取的一些非課程化專業(yè)化的認(rèn)知和吸引，有人因為喜歡玩游戲而選擇動漫設(shè)計專業(yè)，有人因為喜歡上網(wǎng)聊天而選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，有人因為電腦故障無法上網(wǎng)看電影而選擇計算機維修的等等，在計算機行業(yè)前景的結(jié)果重于過程中，不管學(xué)生的知識來源是否正常渠道或正規(guī)途徑，不論他們的專業(yè)選擇是出于對網(wǎng)絡(luò)或游戲的迷戀或其他，既然來到了中職中專的教育體系中，作為計算機老師，需要充分尊重他們的知識來源和基礎(chǔ)、專業(yè)選擇，向?qū)W生進(jìn)行一個競技活動的展示來掌握基礎(chǔ)知識深度，通過生活中廣告的實際效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)積極性，在人機互動的實踐教學(xué)方法中，拉近師生關(guān)系，在尊重的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

二、從工作實際出發(fā)，加強職場模擬訓(xùn)練實踐，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長，及時引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)方向，是計算機教學(xué)方法的職場目標(biāo)

在基礎(chǔ)和選擇下，需要進(jìn)行深入理論學(xué)習(xí)和相應(yīng)實踐操作。理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐是理論的升華，兩者密不可分，應(yīng)一起抓牢。當(dāng)學(xué)生掌握一定的理論知識后，就應(yīng)讓他去實踐，用實際操作結(jié)果來檢驗所學(xué)所掌握的能力。而學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時往往有眼高手低的感覺，在課上看著老師操作覺得很簡單什么都懂，甚至有的是她們平日上網(wǎng)聊天經(jīng)常使用的，往往會粗心地漏掉許多必要的知識小細(xì)節(jié)，因此一旦輪到自己實際操作起來就錯誤百出，不盡如人意，總有一些說不出的怪異，難以達(dá)到滿意的標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)生講起計算機知識點來口若懸河，操作起來卻是手忙腳亂，無從操作；有的學(xué)生操作很流利，可問及基礎(chǔ)知識，卻是目瞪口呆，不知所云；還有的學(xué)生課上聽得如墜云霧，似是而非，可一動手實踐，就有種撥開云霧見青天的感覺，直嘆息道原來如此的一類。學(xué)習(xí)的目的就是為了能在實踐中真正掌握相應(yīng)的技能，為以后的工作實際做鋪墊，因此在計算機教學(xué)活動中，每節(jié)知識點教學(xué)過后，除了要立刻用課堂的重復(fù)訓(xùn)練給學(xué)生動手實踐操作，直到掌握，還需要有相應(yīng)的，從單一到復(fù)雜的，從直線知識點到交錯知識點的，工作實例做課堂或課后作業(yè)反復(fù)練習(xí)來鞏固教學(xué)成果，加強職場模擬的訓(xùn)練實踐，在實踐中努力發(fā)現(xiàn)并積極培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長，及時引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)方向，為自己的教學(xué)負(fù)責(zé)，為學(xué)生的發(fā)展、工作負(fù)責(zé)，爭取完美完成計算機教學(xué)方法的職場目標(biāo)。

三、適度開放網(wǎng)絡(luò)資源，加強教學(xué)活動的趣味性、競爭性、廣泛性和專業(yè)性，為學(xué)生的未來職業(yè)生涯導(dǎo)航，是計算機教學(xué)方法的延伸

網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)廣泛使用讓學(xué)生不再僅僅通過教師和書本，局限于學(xué)校、課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是通過多種渠道、多種技術(shù)，多種形式來獲取豐富的知識。這也意味著在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位更加突出，在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與知識面不斷更新與完善的體系面前，教師變?yōu)橄驅(qū)?，適度地向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)資源，加強教學(xué)活動的廣泛性與專業(yè)性，是必要而迫切需要的。

在一次教學(xué)課間休息時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張居然能突破網(wǎng)關(guān)連上網(wǎng)絡(luò)，我并沒有武斷地切斷他的網(wǎng)絡(luò)鏈接，而是走到他身后仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)課堂知識他已經(jīng)完全掌握了，上網(wǎng)是為了后續(xù)更深層次的探索，于是我笑著誠懇地對忽略了他的學(xué)習(xí)需求道歉并表揚他說：嗨，小黑客，你真棒，能自學(xué)聯(lián)網(wǎng)，如果你能信任老師，主動跟我說，事情會簡單快捷更多呢！小張詫異并羞愧地認(rèn)識到自己的錯誤，而我也從小張身上領(lǐng)悟到另一種教學(xué)方式，即走進(jìn)學(xué)生中間，讓學(xué)生自發(fā)的以興趣特長各自成組為營，將學(xué)習(xí)掌握的知識點充分發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，自己解決難題。于是各種各樣的競技類，學(xué)習(xí)類，游戲類，維修類教學(xué)活動一一展開，網(wǎng)絡(luò)的開放也絕大多數(shù)被用于聯(lián)絡(luò)相互和相關(guān)知識的查詢與下載，我既是裁判，又是各組的教官，教學(xué)樂在其中，精彩紛呈。在由老師的掌控指引下，適度開放網(wǎng)絡(luò)資源中，趣味性、競爭性、廣泛性和專業(yè)性的教學(xué)活動得以增強是計算機教學(xué)方法延伸，是成就學(xué)生的未來職業(yè)生涯的優(yōu)秀導(dǎo)航。

古語云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在計算機領(lǐng)域中滿是書之山，學(xué)之海，需要各種勤為徑，苦作舟。中專學(xué)校教育的特殊性，需要計算機教師用充分尊重學(xué)生的知識來源與專業(yè)選擇，努力培養(yǎng)專業(yè)特長，及時引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)方向，適度開放網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的未來職業(yè)生涯導(dǎo)航的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生術(shù)有專攻，提高實踐能力，獲得全面發(fā)展，最終適應(yīng)工作環(huán)境，學(xué)以致用。

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