李艷林

初中英語教學(xué)活動(dòng)是英語教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，改革英語課堂教學(xué)，就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。英語教師要使學(xué)生成為善學(xué)者，實(shí)現(xiàn)“師逸而功倍”的要求，就要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

一、滿足求知欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用

要努力滿足學(xué)生的求知欲望。許多學(xué)生領(lǐng)到新課本時(shí)，都要從頭到尾瀏覽一遍。盡管其中不少內(nèi)容是看不懂的，他們還是很有興趣，這就是學(xué)生求知欲望的一種表現(xiàn)。學(xué)無止境，學(xué)生的求知欲望也沒有止境。對(duì)英語有強(qiáng)烈求知欲望的學(xué)生，從來不滿足于幾節(jié)課才學(xué)一篇課文，也從來不滿足于兩周一次的英語單元。他們往往是從小就喜歡兒童英語讀物、英語交流。但是滿足學(xué)生求知欲望并不容易。這是因?yàn)?，隨著新課程的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生接受信息的渠道越來越多，質(zhì)疑問難的內(nèi)容也越來越復(fù)雜。英語教師能當(dāng)堂解答學(xué)生提出的問題是不容易的。作為一個(gè)嚴(yán)格要求自己的教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教材所涉及的知識(shí)要努力掌握，并根據(jù)英語教學(xué)要求解答學(xué)生的問題；當(dāng)堂解答不了的問題，可向?qū)W生說明，課后準(zhǔn)備、同事研究、查閱其它資料、課后解答或者在下一節(jié)課做出解答；也可以指導(dǎo)學(xué)生在課外討論，或者指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)英語資料。這三點(diǎn)做到了，就可以基本上滿足學(xué)生的求知欲望。值得注意的是，英語教師要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不要強(qiáng)不知以為知，更不要裝腔作勢(shì)，嘩眾取寵。

二、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用還要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好。事實(shí)證明，許多能人、名人都是從發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣愛好開始的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好，同提高英語教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生智能是相輔相成的。教師應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好，并且積極為之創(chuàng)造條件。例如，在力所能及的范圍內(nèi)，為學(xué)生提供英語活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、圖書資料、實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生安排時(shí)間，給予必要的課外輔導(dǎo)、組織英語興趣小組，等等。

但是，也有一些教師墨守陳規(guī)、師道尊嚴(yán)，往往因?qū)W生對(duì)自己所教學(xué)科不感興趣而歸罪于學(xué)生喜愛的活動(dòng)，這就容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其實(shí)，這樣怪罪學(xué)生多半出于誤解，這是不應(yīng)該的。只要虛心聽取學(xué)生的意見。了解學(xué)生的心聲，就會(huì)明白，學(xué)生之所以對(duì)英語學(xué)科不感興趣，往往是由于英語教師教學(xué)不得法，沒有注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引起的。不然的話，為什么換了一個(gè)教學(xué)得法的英語教師，學(xué)生就有興趣呢?學(xué)生為什么喜歡英語教學(xué)有方的老師呢?

三、樹立上進(jìn)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生愿意為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勤奮學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，全面發(fā)展，是有上進(jìn)心的一種表現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往由上進(jìn)心而來，所以作為英語教師都要注重幫助學(xué)生樹立上進(jìn)心，引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)英語，并能靈活運(yùn)用。當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心的主要途徑是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣。教師組織這一類的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，要與英語教學(xué)內(nèi)容掛起鉤來，在英語教學(xué)中有機(jī)滲透思想教育，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，內(nèi)容要具體化、形象化，才能催人上進(jìn)。幫助學(xué)生樹立自尊心也是必要的。每個(gè)學(xué)生都是有血有肉的人，都希望得到人們的尊重，不愿意受到人們的歧視。因此，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自尊心。同時(shí)，幫助學(xué)生樹立自信心也不容忽視。

四、提高學(xué)生語感，發(fā)揮學(xué)生主體作用

英語是一種語言，良好的語感的形成來源于大量的語言實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師必須為學(xué)生提供大量的語言操練機(jī)會(huì)，在情境活動(dòng)中感知、操練、鞏固和運(yùn)用語言。我們所用的教材中有許多貼近生活實(shí)際、符合交際原則的對(duì)話題材，如問候、購(gòu)物、介紹、問路、看病等，在教學(xué)中可充分利用這些題材，組織學(xué)生進(jìn)行角角色誦讀、分小組表演。有時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不受教材限制，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，模仿課文的主要句型，自編自演小對(duì)話。通過這些對(duì)語言功能的反復(fù)、多樣的操練，可以使學(xué)生盡可能靈敏、準(zhǔn)確地感知語言信息，培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生語感的實(shí)踐穩(wěn)定性，從而使前期獲得的語言知識(shí)升華成一種技能。

在教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要做到知、情、意、行的統(tǒng)一培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入情境，為學(xué)生提供具體的生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展智力統(tǒng)一于情境教學(xué)之中。

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