潘蓓燁

任務(wù)型教學(xué)法指的是通過(guò)學(xué)生參與、互動(dòng)、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力，在任務(wù)中通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)和應(yīng)用英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技巧，而在語(yǔ)言的交流表達(dá)中，寫(xiě)作是極其重要的一個(gè)方式。初中英語(yǔ)寫(xiě)作可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中的起步階段，利用任務(wù)型教學(xué)來(lái)提高初中生的寫(xiě)作能力，是一種有效可行的方法。

任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)是在語(yǔ)言習(xí)得理論和交際教學(xué)思想的研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)之上發(fā)展出來(lái)的。具體體現(xiàn)在建構(gòu)主義理論和意義學(xué)習(xí)論兩方面。其中，建構(gòu)主義理論指的是在和周?chē)h(huán)境相適應(yīng)的情況下，個(gè)體會(huì)逐步建構(gòu)自己對(duì)著周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是通過(guò)老師和學(xué)習(xí)者的相互作用而完成的，通過(guò)語(yǔ)言交流活動(dòng)的交互作用來(lái)幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)言。意義學(xué)習(xí)論指的是將新知識(shí)與原有知識(shí)有意義地聯(lián)系在一起來(lái)建構(gòu)自己的知識(shí)體系。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力把學(xué)生的注意力集中到新的授課上，利用之前講過(guò)的知識(shí)引出要講的新的知識(shí)。

一、英語(yǔ)寫(xiě)作前任務(wù)

英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，教師對(duì)學(xué)生的要求不要太高，因?yàn)閷?xiě)作是一步一步完成的，不能一蹴而就。具體從以下兩方面進(jìn)行教學(xué)：

1.英語(yǔ)寫(xiě)作前做好課外閱讀，增加學(xué)生的詞匯量

閱讀是為寫(xiě)作培養(yǎng)語(yǔ)感，可以為寫(xiě)作打下牢固的基礎(chǔ)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)作，增加初中生的詞匯量，為寫(xiě)作所用到的單詞做充分準(zhǔn)備。教師要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀外文著作。這些著作最好是雙語(yǔ)版的作品，老師可以帶感情地為學(xué)生閱讀這些作品,教師再?gòu)呐砸龑?dǎo)學(xué)生將好的詞句運(yùn)用到寫(xiě)作中去，進(jìn)而提升寫(xiě)作的質(zhì)量。

2.英語(yǔ)寫(xiě)作前加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的背誦，提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力

背誦對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作幫助是最大的。教師在課文中為學(xué)生選出要背誦的部分，布置給學(xué)生。如果背誦的是對(duì)話(huà)，老師可以和學(xué)生對(duì)話(huà)；在和老師有感情地對(duì)話(huà)之后，體會(huì)到英語(yǔ)沒(méi)有那么難，尤其是背誦得多了，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地把背過(guò)的句子引用到寫(xiě)作中。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作中任務(wù)

訓(xùn)練是寫(xiě)作不可缺少的任務(wù)，多次的訓(xùn)練可以讓學(xué)生慢慢進(jìn)入英語(yǔ)寫(xiě)作的世界，越寫(xiě)越順暢。

1.課堂訓(xùn)練作文，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

課堂的訓(xùn)練是最重要的一項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)。老師提出有意義的寫(xiě)作話(huà)題，學(xué)生互相討論該話(huà)題，然后執(zhí)筆寫(xiě)作。例如，給出相關(guān)于旅游的詞匯：holiday、travel、trip、baggage、train、fare.還有相關(guān)的短語(yǔ)：1. I like … very much；2.last summer, I went to …with whom；3.we went to… by bus (train，car, bike) ；4.we took a lot of pictures there；5.its such an exciting… that I will never forget it等，這樣一來(lái)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)法、句型的表達(dá)能力，而且還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。

2.模仿范文寫(xiě)作，規(guī)范學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的格式

學(xué)生一開(kāi)始可以寫(xiě)些簡(jiǎn)單的句子，以后再加強(qiáng)句子的豐富性。還有一個(gè)方法是模仿寫(xiě)作法，教師給出范文，學(xué)生模仿寫(xiě)作，這種寫(xiě)作教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且能規(guī)范學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的格式。如果可以的話(huà)，教師可以給學(xué)生再定一個(gè)任務(wù)，就是用英語(yǔ)寫(xiě)日記，記下每日的點(diǎn)滴，字?jǐn)?shù)不必太多，五十個(gè)單詞左右。

三、英語(yǔ)寫(xiě)作后任務(wù)

1.糾正寫(xiě)作錯(cuò)誤，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

英語(yǔ)寫(xiě)作后的任務(wù)，學(xué)生的任務(wù)就是糾正寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，教師則任務(wù)艱巨。老師要把學(xué)生寫(xiě)作中的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤勾畫(huà)出來(lái)，由學(xué)生自己改正。在批改時(shí)需重視學(xué)生在寫(xiě)作中語(yǔ)言表達(dá)的情感態(tài)度、語(yǔ)言的流暢和簡(jiǎn)潔。有時(shí)有些只需要簡(jiǎn)單句子表達(dá)出來(lái)的意思，學(xué)生卻用很長(zhǎng)的句子表達(dá)。例如：If people become friends，both of them won't care about money... 教師改為：neither of them care about money...學(xué)生在寫(xiě)作中，經(jīng)常出現(xiàn)chinglish的作文，教師只有不斷地糾錯(cuò)，來(lái)改正學(xué)生的習(xí)慣性錯(cuò)誤，最后學(xué)生才能寫(xiě)出純正的英語(yǔ)作文。

2.完善鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力

教師可以在學(xué)生的寫(xiě)作中通過(guò)打分來(lái)激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作。這種打分的表?yè)P(yáng)對(duì)提高寫(xiě)作很有效果。教師批改完學(xué)生的作文后，在后面可以寫(xiě)一些激勵(lì)的批語(yǔ)，例如：You are very observant； You are a very potential students.類(lèi)似這樣的批語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生下次的寫(xiě)作動(dòng)力更加強(qiáng)大，寫(xiě)出比這次更為優(yōu)秀的作文。

初中英語(yǔ)寫(xiě)作的能力的提高是教師一步一步引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程，教師要有耐心。學(xué)生的寫(xiě)作是靠教師的精心教學(xué)，還有學(xué)生自身的不斷努力。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師必須不斷探索教學(xué)方法，不斷探索任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)方法，這樣一來(lái)，不僅教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，而且學(xué)生的寫(xiě)作技能會(huì)得到提升，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。

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