朱廣勝

（山東省滕州市官橋中學(xué)，山東 滕州 277524）

體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建

朱廣勝

（山東省滕州市官橋中學(xué)，山東 滕州 277524）

本文從體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本形式、基本要求、評價(jià)、課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式以及運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)注意的若干問題等五個(gè)方面進(jìn)行探討，以構(gòu)建中學(xué)體育“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，進(jìn)而提高我國學(xué)校體育教學(xué)水平。

體育合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；體育教學(xué)

在體育教學(xué)中合理有效的實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，可以有效地促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高運(yùn)動(dòng)能力、提高學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。然而，隨著課程改革的不斷深入以及合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的不斷推廣，在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)了一些新的問題，比如由于對體育合作學(xué)習(xí)理論的本質(zhì)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致體育合作學(xué)習(xí)研究缺乏一定的系統(tǒng)性和適用性，甚至出現(xiàn)理解偏差。教師在體育教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出對技術(shù)層面認(rèn)識(shí)不到位，合作學(xué)生不能保質(zhì)保量的實(shí)施。因此本文試圖對此進(jìn)行深人探討，以構(gòu)建中學(xué)體育“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)而提高我國學(xué)校體育的教學(xué)水平。

一、體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本形式

體育合作教學(xué)模式的組織多選用異質(zhì)分組的形式，同時(shí)注重組間平衡，從而提高教學(xué)效率。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的分組條件進(jìn)行分組是提高小群體體育教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。小群體的“組長”是組織小群體體育教學(xué)的關(guān)鍵。

二、體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的基本要求

1.合作學(xué)習(xí)教學(xué)分組。體育合作學(xué)習(xí)的教學(xué)分組主要以組間同質(zhì)及組內(nèi)異質(zhì)進(jìn)行。組間同質(zhì)是指各組組間的學(xué)生水平基本一致，保持均衡。組內(nèi)異質(zhì)是指各組組內(nèi)成員各方面之間都有一定的差異，主要包括學(xué)生性別差異、學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異、學(xué)生特長差異、學(xué)生體育技能水平差異等方面。同時(shí)體育合作學(xué)習(xí)的分組還要考慮學(xué)生的興趣、意愿等方面。

2.教學(xué)中的教師任務(wù)。教師課前在充分了解學(xué)生水平的基礎(chǔ)上要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法及教學(xué)任務(wù)，在體育教學(xué)過程中進(jìn)行主導(dǎo)性講授并對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3.教學(xué)中的學(xué)生任務(wù)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師布置的教學(xué)任務(wù)及要求，以合作學(xué)習(xí)小組為基本單位，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，采用多種途徑，通過集體合作來完成。

4.體育課的開始部分。為提高學(xué)生的講解、組織、示范等能力，以體育合作學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生輪流進(jìn)行帶領(lǐng)其他同學(xué)做準(zhǔn)備活動(dòng)。

5.集體講授課。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理安排集體講授和分組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間比例，講解過程要突出重點(diǎn)、簡單明了、注重效率。

6.合作學(xué)習(xí)小組的課堂活動(dòng)。教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前要向?qū)W生講明以下幾個(gè)方面：只有合作學(xué)習(xí)小組的全部學(xué)生都完成了教學(xué)任務(wù)，整個(gè)小組的教學(xué)任務(wù)才算完成，合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)要互相監(jiān)督，檢查同伴完成教學(xué)任務(wù)的情況，確保都能夠完成教學(xué)任務(wù)。教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)行巡視、觀察、記錄并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)等工作。

7.測試與反饋。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后要進(jìn)行獨(dú)立性測試或者進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組間的競賽。教師根據(jù)測試或者競賽的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，以便今后改正提高。

8.課后任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，合理布置課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)任務(wù)及作業(yè)。

三、體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)生自學(xué)。體育合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)，練習(xí)所學(xué)動(dòng)作技能，體育教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生水平等方面制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的技能學(xué)習(xí)流程以及個(gè)人所創(chuàng)造的新穎動(dòng)作進(jìn)行自學(xué)、自練，并根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)選擇場地器材。

2.小組討論。學(xué)生完成自學(xué)后，教師要組織好學(xué)生的小組內(nèi)討論，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，討論的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)難度進(jìn)行確定，時(shí)間不要太長，5～7分鐘為宜。在小組合作學(xué)習(xí)完成后，還可以進(jìn)行組間交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，并適當(dāng)進(jìn)行講評。

3.學(xué)生自主練習(xí)。在學(xué)生自學(xué)、小組討論、交流以及教師講評后，學(xué)生再進(jìn)一步的練習(xí)提高技術(shù)技能，以期取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生技能展示。學(xué)生在完成動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)后，每一個(gè)小組可以選一個(gè)代表，在全體成員面前展示學(xué)習(xí)成果。

5.綜合評價(jià)。在體育合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，體育教師要及時(shí)的進(jìn)行綜合評價(jià)，綜合評價(jià)的重點(diǎn)包括合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)內(nèi)容及合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師還可以對每個(gè)合作小組的體育技能掌握情況進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為今后合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

四、體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的評價(jià)

體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的評價(jià)包括體育教師對合作學(xué)習(xí)小組學(xué)生的評價(jià)及合作學(xué)習(xí)小組學(xué)生之間的互相評價(jià)兩個(gè)方面，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)對體育教學(xué)過程中教學(xué)階段目標(biāo)的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生掌握完整技術(shù)動(dòng)作情況的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過程中對合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)情況的總結(jié)性評價(jià)。通過教學(xué)評價(jià)以及及時(shí)的體育教學(xué)反饋信息，可以使教師認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)過程中的不足，以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)；學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中的不足，通過相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

五、運(yùn)用體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)注意的若干問題

1.注意學(xué)習(xí)中的群體發(fā)展。體育合作學(xué)習(xí)小組的成員是由體育技能不同層次的學(xué)生組成。這樣的小組組成可以保證小組的成員對掌握每個(gè)體育知識(shí)、體育技能、技術(shù)提供保障。但是，在合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，體育技術(shù)技能好并擔(dān)任小組長的學(xué)生，對體育教學(xué)過程中的技術(shù)技能掌握、理解的比較好，并通過在小組內(nèi)對其他掌握較差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，從而對動(dòng)作技術(shù)技能能夠進(jìn)一步的理解提高；而小組技術(shù)技能比較差的同學(xué)，由于有較大的依賴性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此在體育教學(xué)過程中，為使每一個(gè)學(xué)生對體育技術(shù)技能的學(xué)習(xí)都達(dá)到最佳的效果，在體育教學(xué)的手段與方法的選擇方面，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)因人而異，創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在體育合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇空間，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，例如在體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容、、體育教學(xué)方法、評價(jià)以及同伴等方面提供更多的選擇，并提供學(xué)生的判斷能力以及選優(yōu)能力等。

3.注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。由于體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式給了學(xué)生充分的“自由度”及“自由權(quán)”，學(xué)生的主動(dòng)性大大提高，因此要注意“自由”與“隨意”之間的區(qū)別，避免造成“放羊式”教學(xué)的局面。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要不斷的進(jìn)行巡視，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題，進(jìn)一步的完成體育教學(xué)任務(wù)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能。

4.注意發(fā)揮小組長的作用。體育合作學(xué)習(xí)小組組長在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。因此，體育教師在體育教學(xué)中要注意培養(yǎng)一批有較強(qiáng)工作能力的小組長。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以采用競爭上崗的方式，充分發(fā)揮他們的助手作用，協(xié)助體育教師共同完成體育教學(xué)工作。

5.注意師生互評促進(jìn)提高。體育合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)評價(jià)是體育合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，也是檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果的主要手段。因此在對學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的評價(jià)方面，要把重點(diǎn)放在學(xué)生不同程度的進(jìn)步上，根據(jù)進(jìn)步的程度進(jìn)行成績評價(jià)，使不同水平的學(xué)生，在個(gè)人的努力下都能得到不同程度的肯定。另外，體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也不是唯一的體育教學(xué)模式，教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)模式，以便達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

G632.0

A

1674-9324（2014）29-0178-03

山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（2008GZ076）。