魯 琴

(山西師范大學(xué) 政法學(xué)院，山西 臨汾041000)

認真貫徹落實加強和改進大學(xué)生思想政治教育，堅持以人為本，對大學(xué)生進行理想信念、愛國情感、思想道德教育，這就要求高校在從事大學(xué)生思想政治教育工作時既要以理服人又要以情感人，實現(xiàn)認知教育與情感培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。

1 當(dāng)今情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的現(xiàn)狀

長期以來，思想政治教育受價值取向多元化的影響，陷入了與教育對象脫離的困境，教師按照統(tǒng)一的沒有情感性和可接受性的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、一致的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，采用填鴨式灌輸與被動式接受成為一種普遍式的教學(xué)模式，道德教育偏重于向?qū)W生系統(tǒng)傳授書本知識，過分注重學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，沒有真正觸及學(xué)生的情感世界。

1.1 目標(biāo)定位的情感缺失

思想政治教育以培養(yǎng)具有社會主義覺悟的全面發(fā)展的社會主義新人為最終目的，因此，思想政治教育的目的中應(yīng)該包括著情感的全面發(fā)展。但是，現(xiàn)階段我國思想政治教育的目標(biāo)對學(xué)生個體要求過高，而大學(xué)課程對學(xué)生情感世界的介入太少。仍舊強調(diào)學(xué)術(shù)、智育優(yōu)先的教學(xué)理念，忽視了教育主體的情感投入，沒有把科學(xué)、健康、合理的情感教育納入教育目標(biāo)體系,忽視了受教育者多層次的情感需求，從而得不到學(xué)生的情感支持，無法實現(xiàn)思想上的內(nèi)化。

1.2 教育方式的情感缺失

思想政治教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，以理論知識的講授為主，強調(diào)知識水平和專業(yè)技能的提高，以教育者的姿態(tài)出現(xiàn)，居高臨下，只注重講理論、說道理、辨是非，忽視了受教育者的情感投入，和受教育者的感受，教育者與受教育者之間沒有產(chǎn)生情感上的交流與共鳴，導(dǎo)致認知教育與情感培養(yǎng)的分離，所以，我們必須重視情感因素在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，用飽滿的熱情和真摯的情感去感染學(xué)生。

2 情感教育在大學(xué)生的思想政治教育中的作用

情感教育是指通過情感交流觸發(fā)人們積極的情感體驗，喚起受教育者的主動性，促使人們在相互信賴、彼此尊重的心理基礎(chǔ)上，將正確的認識轉(zhuǎn)化為自覺行為的教育方法。

2.1 情感教育對思想政治教育主客體的激發(fā)作用

情感是人所具有的穩(wěn)定的心理活動狀態(tài)，他反映著的是客觀存在的事物對于主體的人的需要滿足的一種內(nèi)心體驗?？傊己玫那楦畜w驗是教育雙方形成良好思想政治教育效果的平臺，情感可以在思想政治教育中使教育主客體之間、受教育者之間相互溝通、相互了解，可以增強教育者的信心，引起教育對象積極的情感反饋，高效地完成思想政治教育的目的。

2.2 情感教育有利于和諧人際關(guān)系的形成

人是處于社會中的人，一個人與他人之間總要發(fā)生各種各樣物質(zhì)的或精神的關(guān)系，而情感是建立和諧人際關(guān)系的紐帶，一切良好的行為都產(chǎn)生于良好的情感。情感教育不僅使學(xué)生形成各種良好的情感，提高他們的認知、評價和表達能力，使情感和認知同步健康發(fā)展，增強他們調(diào)節(jié)和控制情緒的能力，端正大學(xué)生的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們高尚的人格，而且還能與他人和諧相處，建立真誠的情感溝通，幫助大學(xué)生挖掘人類的真善美，使思想政治教育收到錦上添花的效果。

2.3 情感教育有利于促進和諧校園的建設(shè)

大學(xué)校園是進行思想政治教育的重要場所，大學(xué)生作為校園的主體，也是構(gòu)建和諧校園的主體。用關(guān)愛和互助創(chuàng)建友善、和睦的氛圍；用一個個奉獻和付出的故事描繪一個溫暖、和諧的校園大家庭，讓每一個大學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中接受教育，為實現(xiàn)自己的人生價值奠定良好的人文基礎(chǔ)。如何提高大學(xué)生思想政治教育的效果，有效的發(fā)揮情感教育的特殊作用，使其更好的為思想政治教育服務(wù)，有很強的現(xiàn)實意義，需要進行進一步的探討。

3 情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的實現(xiàn)途徑

思想政治教育作為一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，就是教育者運用一定的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，通過進行有目的、有計劃的教學(xué)程序，逐步提高學(xué)生的思想意識、政治情感、道德意志和品德行為，幫助學(xué)生在實踐中不斷實現(xiàn)自己的自我價值和社會價值。

3.1 培養(yǎng)教育雙方積極的情感

思想政治教育課堂教學(xué)的過程，是教師和學(xué)生交流的主要途徑。沒有情感的交流與互動就沒有良好的教育產(chǎn)生。

首先，教師作為教育的主導(dǎo)者，有很好的示范作用。也就是教師要以自己的人格魅力和淵博的知識成為學(xué)生的榜樣；要有情，要熱愛教育事業(yè)和對教育內(nèi)容有深刻的理解并適當(dāng)?shù)陌l(fā)表自己的見解，風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格，了解教育對象的情感需求，而且要考慮到學(xué)生的個性差異，使自己的教學(xué)內(nèi)容通過教育者積極情緒的感染使學(xué)生對所學(xué)的理論知識有深刻的理解，并產(chǎn)生積極的情感。

其次，在雙向交流的活動中，一方單向的感染力量是有限的，受教育者的情感投入是思想政治教育獲得實效性的關(guān)鍵所在。受教育者要有健全和豐富的情感，要對教育者有基本信任和尊重；要對教育者所講授的內(nèi)容有基本的認同感，只有這樣知識才能在受教育者那里得到轉(zhuǎn)化成為自己的觀念；才能在實踐中不斷提高自己的思想認識水平,提高分析問題和解決問題的能力。

最后，教育過程中教育者與受教育者相互傳遞、接受思想政治教育信息的工具及其使用的方法，不斷地用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)武裝、改造教育信息的傳播媒體，以實現(xiàn)教育手段的最優(yōu)化。改革教育手段，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是情感教育在思想政治教育現(xiàn)代化的重要途徑。

3.2 夠建良好的情感育人氛圍

環(huán)境在很大程度上影響人的思想情感和思想品質(zhì)的形成和發(fā)展方向，不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的情感氛圍。在學(xué)校思想政治教育中，注重學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視對學(xué)生素質(zhì)的提高，堅持以健康、高雅的校園環(huán)境對大學(xué)生進行感染和熏陶，在這種情感氛圍的熏陶感化下，學(xué)生的思想、精神、道德、信念、價值觀、待人接物方式等都會朝著健康、積極向上的方向發(fā)展，讓學(xué)生在不知不覺中受到情感的啟迪。心理學(xué)研究同時也表明，和諧的校園環(huán)境更容易產(chǎn)生積極向上的教育成果。

3．3 增加情感育人的校園實踐活動

在校園生活中，可充分利用情感育人資源，進行豐富多彩的活動來對大學(xué)生進行情感教育，來彌補課堂教育的不足。要加強校園文化建設(shè)、組織好學(xué)校的傳統(tǒng)活動，如迎新晚會、軍訓(xùn)、運動會，對學(xué)生宿舍管理等，使學(xué)生積極參與到活動中；開設(shè)情感教育課或?qū)ｎ}，重視榜樣的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生積極奉獻、互幫互助的良好道德情操；總之，要把思想政治教育化抽象為具體，理論與實際相結(jié)合，通過具體的實踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會關(guān)懷他人，實現(xiàn)人生價值，從而達到思想政治教育的效果。

4 建立和健全心理輔導(dǎo)中心

情感教育是一種心與心的溝通，當(dāng)大學(xué)生在生活和交往中遇到一些問題而無法及時的解決時，心理輔導(dǎo)的人文關(guān)懷就要發(fā)揮應(yīng)有的作用。高校建立堅持以人為本、服務(wù)學(xué)生為宗旨的心理咨詢中心，及時的為學(xué)生提供心理上的幫助，對于提高學(xué)生的情感智力，預(yù)防極端行為的產(chǎn)生有很大幫助，同時促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。同時，通過積極營造和諧融洽的家庭氛圍和社會大環(huán)境，實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會的統(tǒng)一。

總之，為了完成大學(xué)生思想政治教育的艱巨任務(wù)，我們既要重視理論性知識的教育，又要注意情感的積極引導(dǎo)，還要實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會的有機統(tǒng)一，在接受理論教育的同時注重積累的情感，實現(xiàn)情與理的有機結(jié)合，提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和優(yōu)良的品質(zhì)，讓大學(xué)生在社會主義建設(shè)中貢獻自己的一份力量。

［1］朱小曼．情感教育論綱[J]．人民出版社，2007．

［2］張耀燦，鄭永廷．等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[J]．人民出版社，2006．

［3］邱柏生，張怡．論思想政治理論課的存在價值[J]．思想理論教育,2005（4）．

［4］張梅娟．情感效應(yīng)：思想政治教育有效性的新視界[J]學(xué)校黨建與思想教育，2007（7）．

［5］黨中央國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[N].光明日報，2004-10-15．