劉艷婷

摘 要：民辦高校作為新的教育模式在發(fā)展過程中面臨種種挑戰(zhàn)，為保證其健康持續(xù)發(fā)展，必須緊抓教育教學(xué)質(zhì)量這條生命線。這就需要從樹立整體動態(tài)的教育教學(xué)質(zhì)量觀、制定系統(tǒng)的教育教學(xué)質(zhì)量保證體系以及加強教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)三方面入手，深入研究并全面落實各項措施，全方位提高民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高校；教育教學(xué)質(zhì)量；控制方法

近年來，隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育從精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，民辦高等院校作為新的教育模式應(yīng)運而生且正在逐步發(fā)展壯大。然而，民辦高校還只是一個新生事物，在其走向成熟的過程中必然面臨種種挑戰(zhàn)和困難。因此，民辦高校要想健康、持續(xù)發(fā)展，就必須抓住教育教學(xué)質(zhì)量這條生命線，根據(jù)具體特點，深入研究并全面落實提高教育教學(xué)質(zhì)量的各項措施，走出一條符合自身情況的特色之路。

一、樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀——質(zhì)量保障的基本前提

首先，科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)該是整體性的。由于教育教學(xué)質(zhì)量本身具有整體性、系統(tǒng)性特點，這就決定了教育教學(xué)質(zhì)量觀必須具有整體性，既包括對教育服務(wù)質(zhì)量的認(rèn)識與評價，又包括對受教育者發(fā)展程度質(zhì)量的認(rèn)識與評價。

其次，科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)該是動態(tài)的。教育教學(xué)質(zhì)量是一個多層面的概念，沒有一成不變的教育教學(xué)質(zhì)量，也沒有一成不變的教育教學(xué)質(zhì)量觀，它是隨著不同時期、不同的認(rèn)識、不同的階段、不同的發(fā)展主題而發(fā)展變化的。

二、制定系統(tǒng)的教育教學(xué)質(zhì)量保證體系——質(zhì)量保障的主要依據(jù)

教育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)既要符合國家教育方針和相關(guān)政策文件的要求，又要遵循民辦高等院校的自身規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。構(gòu)建教育教學(xué)質(zhì)量保證體系應(yīng)包括以下幾個方面：

1.加強師資隊伍建設(shè)與管理。一方面，要加大學(xué)科專業(yè)帶頭人培養(yǎng)力度；另一方面，注重抓好學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，尤以年輕教師的培養(yǎng)工作和合理的學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)更為緊迫。加大對教學(xué)工作進(jìn)行不定期、有實效的抽查力度，教學(xué)科研并舉，提高課改水平，加強科研建設(shè)投入，鼓勵教師積極參與科研項目的申請和研究，強化科研團(tuán)隊建設(shè)；實行教師進(jìn)修、培訓(xùn)與退出機制，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)精良的創(chuàng)新人才師資隊伍。

2.加強課程建設(shè)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)。努力構(gòu)建和不斷完善以提高基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識為重點的理論課程體系，以提高基本技能和專業(yè)技能為重點的實踐課程體系，以提高綜合能力和拓展專業(yè)外延為重點的素質(zhì)教育體系，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。同時加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，特別是特色專業(yè)建設(shè)，逐步把社會需求較好、建設(shè)基礎(chǔ)較強、人才培養(yǎng)質(zhì)量較高的專業(yè)建設(shè)成優(yōu)勢專業(yè)。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，構(gòu)建人才培養(yǎng)特色。堅持“打好基礎(chǔ)、重在應(yīng)用、突出特色、因材施教”的原則，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，樹立多樣化人才培養(yǎng)觀念，關(guān)注學(xué)生的不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，實施因材施教，推進(jìn)分層次教學(xué)，形成有利于多樣化人才成長的培養(yǎng)體系。

4.加強實踐教學(xué)建設(shè)。注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激發(fā)其創(chuàng)新精神，豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式和途徑，改進(jìn)實踐教學(xué)方法，構(gòu)建具有特色的實踐教學(xué)體系，同時加強實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)，堅持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建立校企合作培養(yǎng)人才機制。

5.建立健全教學(xué)規(guī)范體系。一是嚴(yán)格審查、核定教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，為日常教學(xué)管理提供基本的規(guī)范，并針對重大的教學(xué)管理工作出臺系列文件，形成全過程的配套化、系列化的管理規(guī)章制度。二是應(yīng)對教學(xué)管理制度進(jìn)行嚴(yán)格的組織實施和檢查落實，強化教學(xué)管理人員的責(zé)任感和職業(yè)感，深入開展教學(xué)管理研究工作，進(jìn)一步加強教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化、科學(xué)化和專業(yè)化。

6.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的育人氛圍。努力營造體現(xiàn)時代特征和學(xué)校特色的校園文化，加強對大學(xué)生的法制教育、誠信教育和心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生自強不息、誠實守信、勇于探索的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣。堅持依法治教，嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)格考試管理，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)。

三、建立完善的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系——質(zhì)量保障的重要手段

1.建立有效的教育教學(xué)評價體系。教育教學(xué)評價體系應(yīng)包括學(xué)院、教學(xué)系部、教研室三級質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，將學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、教學(xué)系部與教研室自查制度緊密結(jié)合，同時配合院校教育質(zhì)量管理機構(gòu)的評價監(jiān)督制度，共同建成有效的教學(xué)評價體系。

2.建立完善的教學(xué)督導(dǎo)體系。教學(xué)督導(dǎo)負(fù)責(zé)對學(xué)校和教學(xué)管理進(jìn)行檢查和評估，并定期研究、分析教學(xué)雙方對教學(xué)工作的意見，并提出解決相關(guān)問題的建議。通過隨機抽查、聽課、座談等形式，及時把握教學(xué)運行動態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行自查自評，并建立長效機制，切實提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.建立完備的信息反饋體系。完備的教學(xué)信息收集、反饋系統(tǒng)包括通過校園網(wǎng)開通網(wǎng)上“教學(xué)信息反饋通道”，實行“學(xué)生教學(xué)信息員”制度等，從而保證溝通渠道暢通。除此之外，還應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度和人才培養(yǎng)的外部評價機制，充分利用調(diào)研、座談等多種途徑，傾聽意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)計劃、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過樹立整體動態(tài)的教育教學(xué)質(zhì)量觀、制定系統(tǒng)的教育教學(xué)質(zhì)量保證體系以及加強教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，可以為質(zhì)量保障提供重要依據(jù)和手段，進(jìn)而有效提高民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量。