高敏

在新課標的指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)方法上應(yīng)進行改革，針對不同年級的學(xué)生，采用合理的教學(xué)方法因材施教。在提倡素質(zhì)教育的今天，通過不同年級學(xué)生各自的特點，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，適用于學(xué)生使之成績有所提高。

高中數(shù)學(xué)階段教學(xué)教學(xué)方法高中數(shù)學(xué)教學(xué)是以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技巧、常用思維方法為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，包括學(xué)生思維能力、想象力、空間感知能力、運算技巧能力、分析能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力等。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，其中有著非常多的公式方面的應(yīng)用和推理，在學(xué)習(xí)上需要有非常強的邏輯性、嚴謹性，需要提升學(xué)生的邏輯思維方面的水平。這樣的培養(yǎng)是一個非常艱難、復(fù)雜的過程。教學(xué)不僅需要老師要有豐厚的知識，同時教學(xué)方法也要出色，如此才能提高學(xué)生的學(xué)生興趣。高中三年的三個階段中，不同年級的學(xué)生面臨的數(shù)學(xué)問題也不盡相同，需要教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所差異，進行有針對性的安排教學(xué)及教學(xué)方法。

一、第一階段——高中一年級的教學(xué)方法

在高一階段，這一時期的學(xué)生從初中升上來，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以著重學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識為主，安排新授課內(nèi)容時，強調(diào)學(xué)生應(yīng)做實數(shù)學(xué)基本功課，將教學(xué)方式、教學(xué)要求、教材教授內(nèi)容從初中的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)向高中的教學(xué)模式及節(jié)奏，讓高一這一階段的學(xué)生有所適應(yīng)，做好過渡期，并且打好高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起始階段的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，這也是非常關(guān)鍵的階段。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)興趣

在高中一年級階段，新入學(xué)的學(xué)生對高中的學(xué)習(xí)生活既向往又害怕，但他們無不想在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績。因此，在這一階段學(xué)生對所學(xué)的科目包括高中數(shù)學(xué)以及高中生活都具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)努力，學(xué)習(xí)主動。在這樣的狀態(tài)下，教師在高中教學(xué)中應(yīng)注重保持學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極主動，從基礎(chǔ)知識逐漸過渡到重點難點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會在學(xué)習(xí)過程中的成就感，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和意義，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機。對于沒有自信的學(xué)生，教師應(yīng)建立他們學(xué)習(xí)的動力，在課堂上對他們有針對性的提問。在選擇問題時，也應(yīng)考慮學(xué)生的能力，并給予充分的表揚和肯定，使他們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

2.著重教材過渡和銜接

高中數(shù)學(xué)教材相比較初中數(shù)學(xué)教材，內(nèi)容豐富、知識點增多且密集，抽象內(nèi)容和抽象概念增多、理論性和應(yīng)用性問題增強，從平面到空間感知的內(nèi)容逐漸增多并且難度加大。在短期內(nèi)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上會難以完全消化。因此，高中數(shù)學(xué)的老師在講授過程中，要復(fù)習(xí)初中時所學(xué)的知識，引入新課程，當學(xué)習(xí)新知識、新內(nèi)容時，盡可能地聯(lián)系初中的概念和內(nèi)容，通過學(xué)生對數(shù)學(xué)知識復(fù)舊引新，產(chǎn)生關(guān)聯(lián)記憶，對學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識有所幫助。

3.教學(xué)方法講究自然過渡

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不但強調(diào)從初中轉(zhuǎn)向高中過程中的學(xué)生思維過渡，而且在教學(xué)方法上也要講究過渡。要理論聯(lián)系實際，做好每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，通過引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考模式，包括對問題的觀察、分析、類比、歸納，建立嚴密的數(shù)學(xué)思維、謹慎的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維預(yù)見性和思維反省，培養(yǎng)獨立創(chuàng)造精神，為理論型抽象性思維的發(fā)展打好基礎(chǔ)。教師在高中教學(xué)過程中，要循序漸進，不能操之過急，在注重整體發(fā)展水平時，要考慮個體發(fā)展水平和個體差異，逐步實現(xiàn)整體深入，達到教學(xué)目標預(yù)期的效果。

二、第二階段——高中二年級的教學(xué)方法

高中二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)在整體三階段的教學(xué)中是主要階段，在難度和深度上相比較第一階段都增加許多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，并且此階段的課程都是新的。對學(xué)生來說，打好基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵。

1.對整體數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)夯實

這一階段，學(xué)生必須高度重視數(shù)學(xué)基本理論和基本概念、公式定理的復(fù)習(xí)，并且加深理解，整體把握數(shù)學(xué)知識。讓其做到復(fù)習(xí)不用翻書本，通過適當?shù)耐緩交貞洺鰜恚诖竽X中形成脈絡(luò)框圖，對于平時的學(xué)習(xí)，不但要會解題，而且要知道運用什么方法來解題，對于方法也要有所研究，通過多種角度去分析解決問題，而不要單一的角度去思考。事實上，各種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法沒有好壞優(yōu)劣之分，能夠使用最恰當?shù)牟攀顷P(guān)鍵，關(guān)注通性問題及其掌握，才能在解決實際問題時候游刃有余。

2.運用多媒體教學(xué)使學(xué)生多感官感知數(shù)學(xué)，增強記憶

對于數(shù)學(xué)的教學(xué)，有著枯燥的特點。數(shù)學(xué)的教學(xué)大多是一些公式、定理方面的推理，需要進行不斷的學(xué)習(xí)和聯(lián)系。因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中需要老師進行方法方面的變革，改變數(shù)學(xué)的這種枯燥教學(xué)。具體來說，隨著當前技術(shù)條件的進步，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)可以采取多角度、多層次的教學(xué)方式，在充分利用多媒體資源的同時，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，制定有針對性的、實操性強的教學(xué)方式。伴隨當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類之間的交流變得更加方便，媒體稱為一種非常重要的傳遞中介受到大家的青睞。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要向?qū)W生傳授更多的、更為深奧的數(shù)學(xué)知識，僅僅通過以前的客觀教學(xué)已經(jīng)無法達到預(yù)期效果。通過運用多媒體來對一些數(shù)學(xué)中的圖形、曲線等進行演示，可以大大提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是一種對資源進行充分利用的體現(xiàn)。

三、第三階段——高中三年級的教學(xué)方法

高中第三個階段，最主要的是做練習(xí)，不斷重復(fù)理論知識，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，在高中教學(xué)過程中因人而異，因材施教，突出學(xué)生特點，突出學(xué)習(xí)重點。

1.提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

在高三階段，學(xué)生應(yīng)以大量做數(shù)學(xué)練習(xí)為主，不能滿足于算出問題的答案，更重要的是在接觸同一類型的習(xí)題時，能夠進行比較和總結(jié)，練習(xí)題的過程中將解決的步驟程序化，起到指導(dǎo)作用，在遇到同類型或接近的題型，或是應(yīng)用過程中可以在此基礎(chǔ)上適度調(diào)整，達到“事半功倍”的效果。讓學(xué)生能夠分析問題解決問題，是獲得高分的關(guān)鍵。

2.因人而異，突出重點

突出重點，不僅是在內(nèi)容、方法上，更是要尋找重點與次重點的聯(lián)系，以主帶次，這樣連帶出的問題也會迎刃而解。

四、總結(jié)

在高中各階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時學(xué)生有各自的特點，教材內(nèi)容、需解決的問題、教學(xué)方式都是有差異的，所以因材施教，各階段的教學(xué)都應(yīng)有側(cè)重，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)樂趣并取得優(yōu)異成績。

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