湯錦偉

摘?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)象，技工學(xué)校的德育工作也面臨了多種多樣的新情況、新現(xiàn)象、新問題，傳統(tǒng)的德育工作方法和途徑都已經(jīng)無法滿足當(dāng)前新形勢的發(fā)展要求。技工學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論的基礎(chǔ)，而沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)以及思想的教育，在德育方面的工作力度較小。本文對(duì)技工學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的分析，并對(duì)師德寬容的內(nèi)涵進(jìn)行解釋，為改善技工學(xué)校的德育工作提出一些的建議，

希望德育工作能夠引起廣大技工學(xué)校的重視。

關(guān)鍵詞：師德寬容；技工學(xué)校；德育工作

一、師德寬容的具體含義

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“寬容”的解釋是寬宏有大氣量，不對(duì)其計(jì)較和追求。由此可見，對(duì)他人寬容就是對(duì)他人最好的理解和原諒，也是彰顯出自身的豁達(dá)氣度的一種方法，也是生存的智慧與生活的藝術(shù)的一種表現(xiàn)。在主體性差異越發(fā)明顯的今天，能夠?qū)λ藢捜荩亲鋈嗣赖碌囊环N表現(xiàn)。

對(duì)師德寬容的解釋是，教師必須要具備寬容這種道德品質(zhì)，也就是指教師在進(jìn)行教育的過程中，要對(duì)學(xué)生寬容。這種寬容主要體現(xiàn)在：教師一定要有人格平等以及相互尊重的態(tài)度；要能夠容許學(xué)生提出不同的意見和觀點(diǎn)，允許學(xué)生有不同的行為；要對(duì)學(xué)生的部分言行有所包容，其中包含了學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和反對(duì)的意見、學(xué)生存在的一些人性上的弱點(diǎn)。寬容也是具有理性的，一定要有限度，寬容與縱容的含義并不一樣。

二、寬容對(duì)技工學(xué)校德育工作的意義

1.寬容能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的科學(xué)性

服從權(quán)威和服從管教是我國傳統(tǒng)德育觀念的具體要求，雖然學(xué)生能夠提出自己的意見與想法，但是在進(jìn)行觀念整合的時(shí)候，還是必須要將既定的規(guī)范作為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，我國所提倡的教育理念是以學(xué)生為主體的，這與傳統(tǒng)的教育理念完全不同。以學(xué)生為主體就是要采取人性化的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神與能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何調(diào)節(jié)、如何生存、如何發(fā)展等，并以這些為基礎(chǔ)構(gòu)建新的教育理念。

2.寬容能夠拉近師生之間的關(guān)系，

提升學(xué)校德育工作的有效性

師生之間的關(guān)系是在學(xué)校中最基礎(chǔ)的人際關(guān)系，師生之間能夠保持平等的關(guān)系，是師德的一種良好表現(xiàn)。在技工學(xué)校中，師生之間良好的關(guān)系能夠讓學(xué)校的德育工作的有效性得到提高，對(duì)德育工作具有非常好的推動(dòng)作用。決定師生之間良好關(guān)系的因素主要有兩種：第一，教師可以寬容地對(duì)待學(xué)生；第二，學(xué)生能夠信任老師。學(xué)生能夠信任教師的基礎(chǔ)就是教師可以寬容地對(duì)待學(xué)生。所以，作為一名德育老師，必須要主動(dòng)的跟學(xué)生聊天、談心，讓其與同學(xué)多進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠感受到同學(xué)間的快樂和溫暖。

3.寬容能夠讓學(xué)生自由發(fā)展個(gè)性，

全面發(fā)展

學(xué)校進(jìn)行德育工作的目的就是要讓學(xué)生可以全面地發(fā)展，這種全面發(fā)展不是讓學(xué)生在成長的過程中按照既定的路線塑造自身，成為我們想要讓其成為的人，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和建議，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在思想上有主見。決定這些的主要因素就是教師能不能寬容地對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)寬容的環(huán)境。

4.寬容能夠讓學(xué)生平和地接受教育，提升學(xué)校德育工作的主動(dòng)性

德育工作能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，完全取決于學(xué)生能否主動(dòng)地接受教育。學(xué)生如果被動(dòng)地接受教育，一定不會(huì)有好的效果。教師寬容地對(duì)待學(xué)生，相當(dāng)于給學(xué)生在思想上一定的緩沖時(shí)間，特別是學(xué)生和教師的意見發(fā)生沖突的時(shí)候，教師不能抱以扼殺的態(tài)度，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以冷靜地去對(duì)問題進(jìn)行思考，給學(xué)生一定的緩沖時(shí)間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立將問題想明白，這樣能夠讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去接受道德教育，形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)語

寬容是教師要具備的最基本的道德品質(zhì)，也是教師能夠順利進(jìn)行德育工作的方法與技巧。所以，選擇用師德寬容理念來提升技工學(xué)校德育工作的水平能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的思想道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王項(xiàng)鎖.新形勢下技工學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2013（14）.

[2]張葵花.淺談技工學(xué)校德育工作的重要性[J].職業(yè)，2011（S1）.

作者簡介：湯錦偉（1985—），男，漢族，廣東省清遠(yuǎn)市人，教育技術(shù)學(xué)學(xué)士，德育教師，研究方向：思政教育。