姜竹青

〔關(guān)鍵詞〕 積極語(yǔ)言；效應(yīng)；創(chuàng)造性；人際關(guān)系；教學(xué)效率

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G471

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0041—01

積極的語(yǔ)言能為自己和他人帶來(lái)愉快體驗(yàn)和愉快情緒，從而促進(jìn)積極人際關(guān)系和行動(dòng)。把積極心理學(xué)的積極語(yǔ)言，運(yùn)用于各種具體的教育教學(xué)實(shí)踐，既具有深刻的理論依據(jù)，又具有可操作性。對(duì)于學(xué)校教育而言，運(yùn)用積極語(yǔ)言模式的關(guān)鍵是要采取積極教育的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生有積極的期待，在教育態(tài)度、教育方法和教育行為方面，具有積極性、建設(shè)性、激勵(lì)性，關(guān)心關(guān)注每個(gè)學(xué)生，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，為每個(gè)學(xué)生提供施展自己的舞臺(tái)，相信每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

一、積極的預(yù)想期望，產(chǎn)生良好的效應(yīng)

首先，教師要善于創(chuàng)造積極的教育環(huán)境。積極的教育環(huán)境是產(chǎn)生期望效應(yīng)的前提，教師要注意用贊美的語(yǔ)言和欣賞的表情，從期望的情景、期望的過(guò)程、期望的效果等方面，全方位地創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)期望效應(yīng)的環(huán)境，關(guān)注每個(gè)孩子，給予學(xué)生以積極的情緒和情感體驗(yàn)。

其次，充分發(fā)揮主體的積極效應(yīng)。實(shí)現(xiàn)期望效應(yīng)，主體是關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與自身的發(fā)展，學(xué)生自覺(jué)性就愈強(qiáng)，產(chǎn)生的期望效應(yīng)也就愈大。要發(fā)揮學(xué)生的主體能力，因材施教，讓不同層次的學(xué)生獲得成功，以期帶來(lái)更大的期望效應(yīng)。要塑造學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生具有飽滿的熱情、堅(jiān)韌的意志、堅(jiān)定的信心，始終處于積極、能動(dòng)的狀態(tài)之中，提高期望和預(yù)想的效應(yīng)。

再次，雙向互動(dòng)。教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們健康向上的情緒，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的潛能和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和引起主體的共鳴。特別善于運(yùn)用積極語(yǔ)言本身的藝術(shù)魅力，用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣、贊許的態(tài)度、尊重的表情、信任的眼神，培養(yǎng)學(xué)生的友善、自尊和自信，從雙向交流和雙向互動(dòng)中，引發(fā)主體內(nèi)因的變化，產(chǎn)生積極的期望效應(yīng)，形成和增強(qiáng)教育者所期待的行為。這里，教師的積極期望是前提，積極期望的效應(yīng)是結(jié)果。

二、創(chuàng)造性的行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探問(wèn)、探知、探做

教育教學(xué)中運(yùn)用積極語(yǔ)言，不僅僅是教育方式問(wèn)題，更是一種積極的教育觀。在這個(gè)過(guò)程中，教師激活積極語(yǔ)言，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，形成新行為或在改變某些行為的過(guò)程中，抓住與期望中的品質(zhì)特征和希望形成的行為之間有關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生向著某項(xiàng)品質(zhì)和行為特征發(fā)展。這對(duì)課堂秩序，學(xué)生的語(yǔ)言和姿態(tài)，能夠發(fā)揮很大的矯正和導(dǎo)向作用，促使學(xué)生形成積極地期望效應(yīng)。一方面，教師肯定積極的一面；另一方面，教師的寬容和耐心是對(duì)全體學(xué)生的鼓勵(lì)。教師要理解學(xué)生的失誤，學(xué)生才敢于積極參與課堂，才對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，也會(huì)對(duì)教師充滿感激，師生關(guān)系才會(huì)融洽。

創(chuàng)造性地行動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ觯寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)，要使學(xué)生產(chǎn)生愉快情緒，培養(yǎng)學(xué)生的友善、自尊和自信，形成和增強(qiáng)教育者所期待的行為，使學(xué)生向著某項(xiàng)品質(zhì)的行為特征發(fā)展。要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分肯定學(xué)生獨(dú)立思考、勇于批判的品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生自信，為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自身創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折與失敗，從而使學(xué)生有勇氣進(jìn)行新的不尋常的嘗試。

三、運(yùn)用積極的語(yǔ)言，促進(jìn)積極人際關(guān)系和行動(dòng)

1.要協(xié)調(diào)認(rèn)知。在協(xié)調(diào)認(rèn)知的過(guò)程中，要把握語(yǔ)言模式的關(guān)鍵點(diǎn)，要說(shuō)有意義和關(guān)鍵的話，有效果有目標(biāo)地說(shuō)，使學(xué)生行動(dòng)與期望的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生聯(lián)系。通過(guò)協(xié)調(diào)認(rèn)知，有助于師生彼此在思想信仰、價(jià)值觀念等方面產(chǎn)生認(rèn)同，建立起富有凝聚力的師生關(guān)系。

2.要協(xié)調(diào)情感，可以增進(jìn)師生之間情感上的相互包容與依戀，滿足學(xué)生的情感需要。師生之間的教與學(xué)活動(dòng)中，要通過(guò)積極的語(yǔ)言，努力創(chuàng)造、保持情感雙向交流。情感協(xié)調(diào)是師生心理協(xié)調(diào)和認(rèn)知協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。情感雖然摸不著、看不清，但它貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，對(duì)教學(xué)過(guò)程發(fā)生著強(qiáng)化和弱化作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要用心說(shuō)話、用心交流。

3.要協(xié)調(diào)行動(dòng)。由于積極語(yǔ)言更多地是指向未來(lái)，指向希望，指向目標(biāo)，所以能更好地指導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)行動(dòng)的必要知識(shí)，清楚地認(rèn)識(shí)到為何行動(dòng)，怎樣行動(dòng)，何時(shí)行動(dòng)，行動(dòng)要取得什么結(jié)果等，能夠幫助學(xué)生更好地調(diào)控自身行為。這些積極語(yǔ)言，教師一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促使學(xué)生行動(dòng)；另一方面，對(duì)于學(xué)生的不足，也要運(yùn)用積極的語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)、教育，在啟發(fā)和教育中協(xié)調(diào)行動(dòng)。教師在教育教學(xué)中用積極語(yǔ)言，作為一種精神動(dòng)力，可以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，引發(fā)學(xué)生的共鳴和行動(dòng)，促進(jìn)了積極人際關(guān)系的形成。

總之，積極語(yǔ)言模式，為教育教學(xué)活動(dòng)提供了有益的可以借鑒的方法。教師要善用富有魅力的積極語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生充滿自信，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，提高教育教學(xué)的效率。endprint