李文

〔關(guān)鍵詞〕 小組合作學(xué)習(xí)；理念；機(jī)會；學(xué)習(xí)環(huán)境；交流合作能力

〔中圖分類號〕 G423.07

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0058—01

小組合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。我校實(shí)施“問題教學(xué)法”兩年多來，教師對學(xué)習(xí)小組的認(rèn)識在不斷深入，逐步由理念走向行動，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效。但我認(rèn)為，在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，學(xué)習(xí)小組的靈魂作用仍然沒有得到充分發(fā)揮，根源在于教師對學(xué)習(xí)小組重要性的認(rèn)識還不夠。所以，亟待提高教師對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)方面的突出優(yōu)點(diǎn)。

一、體現(xiàn)了“以人為本”的理念

在傳統(tǒng)課堂上，教師講學(xué)生聽，教學(xué)氣氛過于沉悶，因而容易使學(xué)生被動地接受知識，不能參與到探究知識過程中，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了主動參與意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，也樂于傾聽他人的意見，滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。

二、增加學(xué)生展示機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在以往的課堂上，學(xué)生之間講話，往往被認(rèn)為是“搗亂”、“干擾”或“小動作”。但在小組合作學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在組內(nèi)應(yīng)該自由交流、大膽對話，這樣不僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑和問題，而且為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展?！靶枰獫M足論“認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供了一個(gè)較為輕松、自主，能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。學(xué)生在小組中自主發(fā)揮、相互交流、彼此尊重、共同分享中，滿足了內(nèi)在需要，激勵(lì)了參與意識，使每個(gè)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

三、營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)業(yè)成績

小組合作學(xué)習(xí)有效調(diào)動了學(xué)生討論交流的積極性，增強(qiáng)認(rèn)知興趣，學(xué)生有機(jī)會在無戒備、輕松的氣氛中聽取和采納他人見解，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于原來不愛學(xué)習(xí)不善思索的學(xué)生來說，通過小組內(nèi)提出問題探索問題解決問題的過程，和其他成員一道體驗(yàn)、感受和分享成功的喜悅，使之在內(nèi)心的驅(qū)動下參與討論、積極探索、大膽想象?！昂献骶褡屢粋€(gè)班級變得更加團(tuán)結(jié)，變成一個(gè)溫馨而且令人向往的地方。當(dāng)學(xué)生喜歡自己的班級時(shí)，他們會學(xué)得更多?！比绻麑W(xué)生從心理上恐懼和厭惡班級，他就想遠(yuǎn)離、逃避班級和老師。小組合作學(xué)習(xí)是一種共同愿景和共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)。在小組成員的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，人人都喜歡學(xué)習(xí)，人人學(xué)會合作學(xué)習(xí)，解決問題。久而久之，學(xué)生之間的差異逐步縮小，學(xué)業(yè)成績就會大面積提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力

小組中以合作為主，組間以競爭為主，競爭與合作相伴進(jìn)行，使課堂氣氛既緊張，又愉快。為小組而奮斗，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和集體榮譽(yù)感，組員十分珍惜時(shí)間，緊張而密切合作，彼此充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，也聽取、分析、同化別人的想法，開放的觀點(diǎn)不斷碰撞融合。小組中學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，有的善表達(dá)，有的善于歸納他人意見，有的善組織活動進(jìn)程……彼此取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中，他們學(xué)會了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動，使之感到自己難以離開這個(gè)可愛的群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性。一個(gè)具有自覺能動性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對事物有著自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，是一個(gè)敢于發(fā)表自己意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來，在交流中逐步培養(yǎng)合作交往能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、思考能力和思辨能力，為學(xué)生成人后的社會化能力奠定了基礎(chǔ)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)方式是人類社會發(fā)展、教育進(jìn)步的表現(xiàn)，在課堂教學(xué)改革中具有舉足輕重的地位，它絕非只是教室里桌椅擺放形式的改變，而是對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的超越，不僅推動了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，更是在改革人才的培養(yǎng)模式。endprint