王麗萍　石紅琴

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；參與意識；培養(yǎng)；游戲；動手操作；社會實踐

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0068—01

新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性、自主性和合作交流的意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，并培養(yǎng)其自主獲取知識的意識和能力。總而言之，為了適應(yīng)新課程改革，適應(yīng)我國當(dāng)前嶄新的教育教學(xué)背景，適應(yīng)世界教育的潮流，就必須讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就此談一點(diǎn)體會和看法。

一、開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生參與的欲望

活潑好動是少年兒童的特點(diǎn)之一，豐富多彩的游戲活動能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。在課堂教學(xué)中，教師可以開展“填空格”、“火柴擺算式”、“撲克牌計算得數(shù)”、“石頭剪刀布”等充滿趣味性的游戲，將學(xué)生所要學(xué)的知識、技能、方法巧妙地融入游戲活動之中，讓學(xué)生在游戲的過程中獲得知識和技能。

例如，三年級數(shù)學(xué)第五冊（人教版）“擲一擲”，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了可能性、組合等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，以游戲形式探討“可能性及可能性大小”的實踐活動。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié)：

（一）猜想說理，激趣導(dǎo)入。

（二）開展游戲，探究驗證。

第一個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察色子的六個面及其數(shù)字，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。接著讓學(xué)生猜想兩個色子同時擲，朝上的兩個數(shù)的和可能會是多少，并強(qiáng)調(diào)了不可能擲出1和13的原因和擲出數(shù)的范圍。這樣做，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時還為后續(xù)學(xué)習(xí)活動的開展打好了基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“師生比賽”的游戲活動，并制訂了游戲規(guī)則：用兩個色子共擲20次，擲出的和是5、6、7、8、9的算老師贏，和是2、3、4、10、11、12的算學(xué)生贏。最后誰贏的次數(shù)多，誰就獲勝?；顒又?，先是通過老師和學(xué)生的比賽設(shè)置疑問：為什么老師選的數(shù)少，反而獲勝了？這個活動不僅調(diào)動起了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，還讓課堂生成了值得進(jìn)一步研究的數(shù)學(xué)問題。然后各小組利用色子和活動卡，統(tǒng)計每個數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)，體會哪些數(shù)出現(xiàn)的可能性大。這個活動驗證了老師獲勝并不是偶然的，引出應(yīng)該進(jìn)一步尋找產(chǎn)生這一結(jié)果的原因。整節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)情境、和學(xué)生比賽、組織學(xué)生實驗探究、引導(dǎo)學(xué)生動腦思考這幾個環(huán)節(jié)，揭示了“擲一擲”游戲中的秘密，有效地突破了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。

二、組織學(xué)生動手操作，搭建自主參與的平臺

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”，“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碧K霍姆林斯基也指出：“讓學(xué)生通過實踐去證明、解釋和推斷另一個解釋，是學(xué)生掌握知識的正確途徑。”動手操作不但能使學(xué)生掌握一定的操作技能，為以后學(xué)習(xí)理論知識打下基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生對概念的理解、掌握，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。

例如，教學(xué)“平行四邊形和梯形”一節(jié)，平行四邊形高的畫法是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以采用教師講解并示范要領(lǐng)、動畫演示明確概念、學(xué)生動手操作感知等形式層層深入，分散難點(diǎn)，并給學(xué)生足夠的時間去動手嘗試，操作感知。

三、重視社會實踐，強(qiáng)化學(xué)生的自主參與意識

實踐是運(yùn)用知識、提高分析問題、解決問題的能力的有效途徑，也是學(xué)習(xí)新知識、發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題的過程。在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供參與、探索和獲得成功體驗的機(jī)會。

例如，在學(xué)習(xí)“折扣”時，我讓學(xué)生到學(xué)校附近的商店去收集有關(guān)“打折”的海報，讓他們了解“折扣”在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。課后，我留給學(xué)生這樣的練習(xí)：某商場新進(jìn)一款羽絨服，進(jìn)價300元，現(xiàn)標(biāo)價480元。假如你是商場的經(jīng)理，你會怎樣設(shè)計打折廣告來促銷？又如，學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”后，可設(shè)計一次“不當(dāng)家不知柴米貴”的家庭經(jīng)濟(jì)收入與支出的小調(diào)查活動。這類實踐活動既可以是小組活動，也可以是個別活動。只要教師善于觀察，精心設(shè)計與教學(xué)相關(guān)的實踐活動，自然會調(diào)動起學(xué)生參與的熱情，增強(qiáng)學(xué)生參與的意識。endprint