動手操作
- 聚焦動手操作，實現(xiàn)表征轉(zhuǎn)化，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考
為例聚集課堂動手操作，以多元表征為著手點(diǎn)，建構(gòu)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的課堂設(shè)計框架，促使課堂教學(xué)的深化及豐富分?jǐn)?shù)教學(xué)的意義。關(guān)鍵詞：多元表征；動手操作；數(shù)學(xué)思考“在做中學(xué)”為教育家杜威所提出，他認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品”。筆者以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課為例，借操作之“東風(fēng)”，增添數(shù)學(xué)的味道，探討不同表征之間的轉(zhuǎn)化實現(xiàn)方式，以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識。一、視覺化表征與言語化表征的轉(zhuǎn)化師：把2個月餅分給2個小朋友，每人可以得到多少個月餅？生：每人得到1個。
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 探究幼兒園教學(xué)中幼兒動手能力的培養(yǎng)策略
境讓幼兒產(chǎn)生動手操作的欲望，通過設(shè)計多樣化的訓(xùn)練活動培養(yǎng)幼兒的動手技能，通過讓幼兒長期參與操作活動培養(yǎng)其動手習(xí)慣，最終達(dá)成培養(yǎng)幼兒動手能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：幼兒園；動手操作；動手能力部分家長存在過度關(guān)心和照顧幼兒的情況，很少讓幼兒參與動手操作活動，導(dǎo)致幼兒的勞動技能發(fā)展受限，容易出現(xiàn)任性、獨(dú)立性差等問題，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。針對這一情況，教師要承擔(dān)起育人的職責(zé)，不僅要幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，還要在開展幼兒園教育工作期間巧妙地培養(yǎng)幼兒的動手能力，在提高幼兒
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程 建構(gòu)有效數(shù)學(xué)課堂
為例，提出以動手操作為載體，提升專題活動的有效性；以探究性問題為驅(qū)動，彰顯數(shù)學(xué)探究的思維性；以循序漸進(jìn)的活動設(shè)計為指引，體現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的遞進(jìn)性。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)；動手操作；問題；建構(gòu)一、問題的提出數(shù)學(xué)發(fā)展史的進(jìn)程中，數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)任何一個定理或公式都需要經(jīng)歷一個很長的過程，不僅需要在不完全歸納法后以大量事實進(jìn)行驗證，還需要利用嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明來確認(rèn)其正確性。倘若在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和驗證的過程，切實體驗發(fā)現(xiàn)、探究、驗證、建構(gòu)、再
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年7期2023-08-24
- 探尋培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的教學(xué)路徑
活經(jīng)驗、依托動手操作、注重數(shù)學(xué)觀察、借助信息技術(shù)，有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，牢固空間想象力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］空間觀念；生活經(jīng)驗；動手操作［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）14-0084-03數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科。空間觀念是人類認(rèn)識生存空間的有力手段。小學(xué)是空間觀念發(fā)展的重要階段，然而縱觀當(dāng)下課堂，有的教師雖然重視幾何知識的教學(xué)，但卻忽視對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。那么如
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年5期2023-07-31
- 促進(jìn)小學(xué)生動手操作習(xí)慣養(yǎng)成的行動研究
傑【摘 要】動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要內(nèi)容。本文以行動研究為主，從動手操作的概念、價值出發(fā)，通過訪談和紙筆測試，了解目前小學(xué)二年級個別學(xué)生在“認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)”這個單元的學(xué)習(xí)中存在的困難，并探討小學(xué)生動手操作習(xí)慣的養(yǎng)成策略?！娟P(guān)鍵詞】動手操作 學(xué)習(xí)習(xí)慣 認(rèn)識數(shù) 行動研究如何培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的動手操作習(xí)慣呢？這是值得教師研究的問題。本文以蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊“認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)”這一單元為例，研究如何養(yǎng)成學(xué)生動手操作習(xí)慣
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- 在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力
摘? 要］ 動手操作不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體形象，易于理解，讓學(xué)生在興趣盎然中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。研究者在一次同課異構(gòu)活動中，對動手操作活動設(shè)計進(jìn)行了深度剖析，認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂只有設(shè)計自主性操作方式，創(chuàng)設(shè)開放式的問題情境，開展大空間的數(shù)學(xué)探究活動，才能讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)會思考、學(xué)會尋找、學(xué)會研究、學(xué)會探索、學(xué)會建構(gòu)，有效地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。［關(guān)鍵詞］ 動手操作；數(shù)學(xué)思維；倍與份；同課異構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性與抽象性并存的學(xué)科
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 巧用學(xué)具，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)精彩飛揚(yáng)
；小學(xué)數(shù)學(xué)；動手操作；運(yùn)用大量實踐研究表明，打造以活動為中心的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。小學(xué)生生性好玩，對于新穎的事物總是非常感興趣，他們最擅長的就是動手?jǐn)[弄物件，最喜愛探索事物的來龍去脈。倘若教師在設(shè)計與組織課堂教學(xué)時能從小學(xué)生喜聞樂見的動手操作出發(fā)，多給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，則可以架構(gòu)起抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識與以形象思維為主的小學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生“玩”喜愛的數(shù)學(xué)。學(xué)具具有形象突出、操作性強(qiáng)等特征，如何以學(xué)具教學(xué)作為一個突破口，著力改變
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 開展動手操作活動，激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
必須重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，這要求教師要創(chuàng)造性地運(yùn)用動手操作活動來豐富課堂內(nèi)容，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新活力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；诖耍恼聫暮唵?span id="j5i0abt0b" class="hl">動手操作、理論和操作相結(jié)合等五個方面探討激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的策略。【關(guān)鍵詞】動手操作；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)作者簡介：陳文娟（1985—），女，江蘇省淮安市外國語實驗小學(xué)。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師如果不重視在課堂上開展動手操作活動，可能會造成數(shù)學(xué)教學(xué)的單一和枯燥，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲下降。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)視角下的初中生物活動化教學(xué)探析
教學(xué)對策：以動手操作為主的活動化教學(xué)策略、以項目驅(qū)動為主的活動化教學(xué)策略、以社會實踐為主的活動化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中生物；核心素養(yǎng)；活動化教學(xué)；動手操作；項目驅(qū)動；社會實踐中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0097-04初中生物課程是必修課程之一，具有引導(dǎo)性、實踐性的特征。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，扎實推進(jìn)初中生物教學(xué)改革意義深遠(yuǎn)?；诤诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)要求，在生物教學(xué)中，教師要注重學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展能力的培養(yǎng)，
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 動手操作促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展
堂中積極開展動手操作活動，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有動手操作的機(jī)會，讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，有效促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力及提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 動手操作 思維發(fā)展著名心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“兒童的思維從動手開始，切斷動作與思維聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！薄读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也提出，要充分發(fā)揮實踐的獨(dú)特育人功能；突出學(xué)科思想方法和探究方式的
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 依托動手操作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力
并通過真實的動手操作引導(dǎo)來點(diǎn)燃學(xué)生的抽象思維火花，豐厚他們的抽象思維認(rèn)識，激發(fā)他們的抽象思維活力，發(fā)展他們的抽象思維能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有思維含量，從而不斷提升其學(xué)習(xí)實效性?！娟P(guān)鍵詞】動手操作 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 抽象能力 數(shù)學(xué)思維著名的教育家蘇霍姆林斯基、心理學(xué)家皮亞杰對兒童的學(xué)習(xí)都做過深刻的研究，他們都認(rèn)為，兒童的智慧與操作密不可分，“兒童的智慧在他的指尖上”“智慧從動作開始”等論述就是最有力的證明。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要依托這些理論，以及新課標(biāo)的要
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 基于有序思維能力培養(yǎng)的低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略
有序思維；動手操作；觀察；培養(yǎng)有序思維是指按照一定的順序進(jìn)行思維。事實上，在小學(xué)第一學(xué)段的教學(xué)中，并沒有“有條理地思考”這一教學(xué)目標(biāo)。那么是否就表示教師不需要訓(xùn)練學(xué)生有序思維的能力呢？低學(xué)段學(xué)生好動活潑、思維活躍，而其身心特征決定了他們無法有次序地合理猜想、推理和思維，使得他們的猜想常常雜亂無章、毫無頭緒。在低學(xué)段教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，不僅可以提高學(xué)生的解題能力，還能優(yōu)化他們的思維品質(zhì)［１］。因此在實際教學(xué)中，教師需深入了解當(dāng)前學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年4期2023-05-26
- 以動促思，在操作中發(fā)展空間想象能力
。【關(guān)鍵詞】動手操作? 空間想象? 圖形? 猜測? 驗證【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）04-0073-03我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而促成學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而在學(xué)生想象能力的培養(yǎng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象能力尤為重要，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)《幾何與圖形》中就明確地指出：我們需要對學(xué)生們進(jìn)行空間想象能力的培養(yǎng)。空間想象能力作為學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)途徑
多媒體助力、動手操作、合作學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生真正掌握、理解學(xué)習(xí)的核心，明確學(xué)習(xí)方向，最終實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；深度學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；動手操作［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）05-0097-03新課程改革以來，一線教師普遍致力于有效教學(xué)模式的探索與實踐，但由于諸多方面的原因，并未取得理想成效。為改善此種情況，進(jìn)一步為有效教學(xué)指明方向，核心素養(yǎng)的理念隨即提出。研究表明，核心素養(yǎng)的
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 動手操作 凸顯過程 體驗方法
摘? 要］ 動手操作作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，能讓學(xué)生經(jīng)歷操作的過程，獲得豐富的體驗和感受數(shù)學(xué)的魅力。研究者以“數(shù)學(xué)廣角——搭配”一課的教學(xué)為例，提出用學(xué)生喜聞樂見的情境統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；設(shè)計適切的探究活動，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)方法；讓動手操作貫穿課堂，可以促成學(xué)生的智慧交融。［關(guān)鍵詞］ 動手操作；有序思考；體驗；探究新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)高度融合經(jīng)歷、體驗和探索。小學(xué)生以形象思維為主，活潑、好動，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年3期2023-04-14
- 鼓勵動手操作提高學(xué)生實踐能力
師要重視學(xué)生動手操作習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生在親自參與中體會學(xué)科趣味和魅力。在新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重新定位自身角色，把握好自己與學(xué)生之間的關(guān)系和距離，為學(xué)生提供高效指導(dǎo)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，而是要師生之間多加溝通探討，教師應(yīng)重視探究性學(xué)習(xí)活動的實施與開展，科學(xué)而多元地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路和方法?！碴P(guān)鍵詞〕小學(xué)數(shù)學(xué)；動手操作；探究實踐能力〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ?
小學(xué)科學(xué) 2023年8期2023-04-10
- 動手操作，讓數(shù)學(xué)課堂更高效
索學(xué)習(xí)模式。動手操作是學(xué)生自主探索的重要途徑，學(xué)生在動手操作的過程中，可以了解數(shù)學(xué)知識的形成過程，積累豐富的活動經(jīng)驗，提升數(shù)學(xué)綜合能力。文章就數(shù)學(xué)課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作做了積極的探索，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促進(jìn)其知識體系的完善，從而構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；動手操作；課堂教學(xué)作者簡介：張桂娟（1994—），女，江蘇省南通市如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶小學(xué)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，部分教師未顧及數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，將學(xué)生當(dāng)成沒有想
教育界·A 2023年5期2023-03-28
- 戶外自主游戲“樹葉拓印”：在動手操作中助力幼兒自主發(fā)展
游戲的主人，動手操作是開展幼兒自主游戲的主要方法，有利于幼兒發(fā)展觀察、合作、審美、創(chuàng)新等能力。在戶外自主游戲中，教師給予幼兒充分的支持，適時介入引導(dǎo)，提升幼兒游戲經(jīng)驗；投放適宜材料，激發(fā)幼兒操作興趣；開展合作活動，培養(yǎng)幼兒交往能力；合理設(shè)置環(huán)境，提高幼兒審美素養(yǎng)；適當(dāng)鼓勵幫助，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新與評價意識。關(guān)鍵詞：動手操作；樹葉拓??；自主發(fā)展；自主游戲《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望?！睉敉饣顒訛橛變禾峁┳匀?、
遼寧教育·教研版 2023年2期2023-03-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“動手操作”教學(xué)路徑
養(yǎng)。［1］“動手操作”是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式，借助教具學(xué)具，通過圖形圖表等引導(dǎo)學(xué)生動手操作或參與，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體直觀學(xué)習(xí)內(nèi)容。下面從“深度學(xué)習(xí)”角度出發(fā)，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂“動手操作”教學(xué)路徑。一、興趣導(dǎo)入——在“動手操作”中增強(qiáng)數(shù)學(xué)認(rèn)知小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，在于喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃郁興趣。深入淺出的教學(xué)設(shè)計，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的課堂參與，為進(jìn)一步深化教學(xué)提供良好教學(xué)基礎(chǔ)。在課堂實踐中，教師要善用“動手操作”教學(xué)設(shè)計
小學(xué)生 2022年33期2022-12-23
- 讓興趣在動手操作中自然誘發(fā)
摘 ?要] 動手操作是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基石，是思維啟動的載體，是培育核心素養(yǎng)的抓手，可以很好地調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究，使得他們的才智在參與中充分發(fā)揮，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。在課堂導(dǎo)入中通過動手操作來實踐“生”趣，在知識形成中需要動手操作來實踐“增”趣，在課堂練習(xí)需要動手操作來實踐“留”趣，進(jìn)而自然誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 動手操作;學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識固然重要，但最重要的是要采用有效
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年9期2022-10-20
- 動手更動腦
提升小學(xué)生的動手操作能力、觀察力、想象力以及創(chuàng)造力，可謂是既鍛煉動手能力又鍛煉動腦能力。而且小學(xué)生的動手意愿非常強(qiáng)，他們喜歡剪一剪、粘一粘、拼一拼、擺一擺的手工操作，喜歡將自己天馬行空的想象力落實到具體的實踐操作活動中，所以當(dāng)他們看到最終的成品創(chuàng)意畫時，更是會產(chǎn)生滿滿的成就感與創(chuàng)作興趣。因此教師要充分認(rèn)識到手工創(chuàng)意畫的重要意義，并組織學(xué)生展開多樣化的手工創(chuàng)意設(shè)計與制作，從而在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意手工;動手操作中圖分
考試周刊 2022年23期2022-07-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手操作的應(yīng)用思考
杭鋒【摘要】動手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，同時也是新課改非常倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式.在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，動手操作主要是指學(xué)生通過將相關(guān)實物進(jìn)行擺、剪、拼、測量，或者對數(shù)量關(guān)系、空間圖形進(jìn)行列表的操作活動，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融會貫通.為更好地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，本文進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手操作的應(yīng)用研究.本文分三部分，第一部分，明確動手操作教學(xué)的概念和特征.第二部分，分析小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作教學(xué)存在的問題.第三部分，對小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作教學(xué)提出建議.【關(guān)鍵詞】小學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年10期2022-07-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見
組學(xué)習(xí)，注重動手操作，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞： 高效課堂;興趣;小組學(xué)習(xí);動手操作;思維能力高效課堂是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。怎樣才能實現(xiàn)課堂的高效呢？我認(rèn)為以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，吸取各
科學(xué)與財富 2022年8期2022-07-04
- 小學(xué)低年級學(xué)生空間觀念培養(yǎng)之我見
】小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作;現(xiàn)代信息技術(shù)融合;再創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)提出：“學(xué)生通過豐富現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。”新課標(biāo)首次將培養(yǎng)學(xué)生空間觀念作為重要目標(biāo)提了出來，并指出：空間觀念的培養(yǎng)是學(xué)生具備的重要核心素養(yǎng)。一、從已有經(jīng)驗出發(fā)，建立學(xué)生的空間觀念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！爆F(xiàn)實生活中豐富的原型是建立學(xué)生空間觀念的寶貴資源，教師要善于運(yùn)用學(xué)生已有的經(jīng)驗組織教學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)路徑探析
激勵;改變;動手操作;小組合作;學(xué)習(xí)的主人小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動的過程，應(yīng)讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數(shù)學(xué)的使用價值及“做”數(shù)學(xué)的無窮樂趣。實施新課程改革，學(xué)生就有了更多自我發(fā)展的空間，有了更多探索的自由，獲得了更多的知識和能力。一、
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
需要注重學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練，因為目前大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，過分注重學(xué)生對基本知識的掌握情況，對學(xué)生的動手能力要求就顯得較為弱化，這一點(diǎn)不利于學(xué)生動手操作能力的提升。而學(xué)生長時間只注重數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生思維能力以及思維水平的提升，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能因噎廢食，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，一方面注重學(xué)生動手操作能力的提升，另一方面需要為學(xué)生提供動手操作的環(huán)境與條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，提升自身的動手操作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);動
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
需要注重學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練，因為目前大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，過分注重學(xué)生對基本知識的掌握情況，對學(xué)生的動手能力要求就顯得較為弱化，這一點(diǎn)不利于學(xué)生動手操作能力的提升。而學(xué)生長時間只注重數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生思維能力以及思維水平的提升，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能因噎廢食，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，一方面注重學(xué)生動手操作能力的提升，另一方面需要為學(xué)生提供動手操作的環(huán)境與條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，提升自身的動手操作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);動
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“做思共生”有效教學(xué)策略研究
;做思共生;動手操作;動腦思考一、問題的提出當(dāng)前的基礎(chǔ)教育正在從“知識本位”朝著“核心素養(yǎng)”逐步轉(zhuǎn)型，課堂教學(xué)是開展教學(xué)活動的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要路徑，建構(gòu)高效數(shù)學(xué)課堂對于核心素養(yǎng)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，從而成了每個教師堅持不懈的追求。隨著課程改革的不斷深入，努力建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂是每個教師的責(zé)任，更是教師需要不斷反思的問題。然而，縱觀當(dāng)前的課堂，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不盡如人意，其主要表現(xiàn)在課堂中“做”多“思”少，甚至
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年5期2022-06-16
- 淺析動手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實施策略
知識具體化。動手操作的課堂活動能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更深刻的理解，在課堂上設(shè)置動手操作活動是將學(xué)生作為課堂的主角，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。為了能讓學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到更多的知識，教師要在不斷的訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成快速理解迅速記憶的學(xué)習(xí)方式。動手操作引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂符合新課改的要求，對于推動教育事業(yè)發(fā)展有重要意義。動手操作活動讓小學(xué)生多了一條獲取知識的途徑，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)具有重要意義。關(guān)鍵詞：動手操作;小學(xué)數(shù)學(xué);策略主體的思維與行
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐有效性研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作;實踐蘇霍姆林斯基曾言：“兒童的智慧在他們的指尖上?！毙W(xué)階段的學(xué)生正處在生理與心理都快速發(fā)展的階段，他們對未知的事物有著非常強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)邏輯思維的學(xué)科，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的要求也比較高。數(shù)學(xué)中的動手操作環(huán)節(jié)則能讓抽象的數(shù)學(xué)知識通過學(xué)生的實踐變得更加直觀、具象、易于理解，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也能更好地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行動手操作的引導(dǎo)，讓學(xué)生在動手操作中更加積
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 小學(xué)美術(shù)課堂上傳統(tǒng)文化的滲透
;思想認(rèn)識;動手操作;創(chuàng)造能力小學(xué)是對學(xué)生們思想、德育教育的黃金階段，而優(yōu)良的傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生們樹立文化自信的思想品質(zhì)，剪紙藝術(shù)作為一項優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生們提高審美藝術(shù)能力和想象創(chuàng)造能力，更能夠加強(qiáng)學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。因此，本文通過三方面的闡述，對于如何將剪紙藝術(shù)穿插于小學(xué)美術(shù)課堂中，幫助學(xué)生們由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提出了建議。一、提高思想認(rèn)識，感知藝術(shù)文化魅力首先，剪紙藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化，已經(jīng)擁有了上千年的歷史。而在小學(xué)課程中融入民間的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年33期2022-06-07
- 動手操作，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真實發(fā)生
云[摘 要]動手操作不僅能有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，而且能培養(yǎng)他們良好的動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)有趣的動手操作情境、開展有效的實踐性操作活動，讓學(xué)生進(jìn)入自主探究的情境中;要設(shè)置多層次的操作活動，給予學(xué)生操作方面的指導(dǎo)或點(diǎn)撥，讓學(xué)生在實踐的過程中感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作;邏輯思維[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年3期2022-06-01
- 變“學(xué)”為“做”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更深刻
。[關(guān)鍵詞]動手操作;活動經(jīng)驗;做數(shù)學(xué)[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）20-0086-03數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間，去思考與實踐、去探索與交流、去猜想與驗證、去觀察與實驗。這個過程就是變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”的過程?！白鰯?shù)學(xué)”是實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科育人目的的有效方式。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生“知行合一”，讓學(xué)生先理解數(shù)學(xué)，再體驗數(shù)學(xué)，最
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年7期2022-05-30
- 讓智慧之花在指尖上綻放
動。指導(dǎo)學(xué)生動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)學(xué)知識再探索、再創(chuàng)造的過程，能讓學(xué)生積累更豐富的認(rèn)識體驗，從而促使學(xué)生邏輯思維和情感態(tài)度的和諧發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生的潛能。數(shù)學(xué)實踐是小學(xué)階段數(shù)學(xué)活動的主體，而數(shù)學(xué)實驗又是數(shù)學(xué)實踐的重要組成部分，通過數(shù)學(xué)實驗教學(xué)以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用這些方法解決實際問題，發(fā)展學(xué)生多方面的能力。關(guān)鍵詞：動手操作;自主探索;實驗教學(xué)“智慧的鮮花是開放在指頭尖上的”，表明動手操作的重要意義。新課標(biāo)也指出，高效的數(shù)學(xué)
新課程·上旬 2022年35期2022-05-30
- 小學(xué)科學(xué)課程中鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用
多為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，助力學(xué)生思維能力和實踐能力的提升，促使學(xué)生在更真實的自然場景中理解科學(xué)概念、掌握科學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;動手操作;自然場景;科學(xué)素養(yǎng)小學(xué)科學(xué)是一門以啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程，該課程提倡學(xué)生走出課堂，積極地去接觸大自然，并在觀察與實踐中逐漸體會科學(xué)知識的奧妙。而鄉(xiāng)土資源既具有深厚的人文內(nèi)涵，也蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識，能給學(xué)生的科學(xué)探究提供極大的便利。因此，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，為
求知導(dǎo)刊 2022年21期2022-05-30
- 淺析學(xué)習(xí)進(jìn)階理論視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作教學(xué)
合，增加學(xué)生動手操作的教學(xué)比例，在實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主觀能動性，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因而，文章以“小學(xué)數(shù)學(xué)”為研究對象，對于“學(xué)習(xí)進(jìn)階理論視域下小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作的教學(xué)路徑”進(jìn)行深入探究。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)進(jìn)階理論;小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作一、基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論視域開展小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作的教學(xué)意義（一）優(yōu)化課程教學(xué)模式基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論視域，教師通過實踐操作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，教學(xué)中通過看一看、摸一摸、描一描、找一找、繞一繞、拼一拼等活動，充分讓學(xué)生動手操作、
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)動手操作能力訓(xùn)練方法研究
：小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作;訓(xùn)練方法數(shù)學(xué)學(xué)科自身的抽象性和復(fù)雜性，導(dǎo)致很多學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、抵觸等情緒，給數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展帶來不利影響。為此，教師則可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，積極開展動手操作教學(xué)活動，將抽象的數(shù)學(xué)概念和知識通過具體、直觀的方式呈現(xiàn)出來，簡化學(xué)習(xí)中的概念轉(zhuǎn)換和認(rèn)知，促使學(xué)生在親歷數(shù)學(xué)知識形成和演變的過程中，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。? 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義智慧從動作開始，可見動手操
科學(xué)導(dǎo)報 2022年61期2022-05-30
- 動手“做”數(shù)學(xué)
看演示”為“動手操作”，變“機(jī)械接受”為“主動探究”. 文章以“軸對稱與軸對稱圖形” 的教學(xué)設(shè)計為例，闡述了如何動手“做”數(shù)學(xué).[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)實驗;動手操作;“做”數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)實驗是通過動手動腦“做”數(shù)學(xué)的一種學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生運(yùn)用有關(guān)工具（如紙張、剪刀、模型、測量工具、作圖工具以及計算機(jī)等），在數(shù)學(xué)思維活動的參與下進(jìn)行的一種以學(xué)生人人參與的實際操作為特征的數(shù)學(xué)驗證或探究活動. 數(shù)學(xué)實驗注重操作與實踐，可以有效地改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年8期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因“參與”而“精彩”
;創(chuàng)設(shè)情境;動手操作新一輪課程改革的全新理念給了一線數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)的契機(jī)，關(guān)于新課程理念的一個個精彩案例也提供了欣賞和思考的素材，使得數(shù)學(xué)教師對于新課程的憧憬又進(jìn)了一分。當(dāng)憧憬逐步實現(xiàn)的時候，想必每個教師都是欣喜的，同時也帶著些許緊張。那么，步入新課程這片新天地后，如何設(shè)計教學(xué)才能讓課堂呈現(xiàn)想要的精彩，才能為學(xué)生營造一份全新的感受呢？筆者認(rèn)為，教師可以充分運(yùn)用好教育智慧和教學(xué)技巧，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)對象，親歷活動過程，給予學(xué)生獨(dú)特的參與體驗，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實踐與思考
;情境創(chuàng)設(shè);動手操作;討論交流;應(yīng)用鞏固隨著“雙減”政策的不斷深入落實，各地各級紛紛圍繞“減負(fù)—提質(zhì)—深研—發(fā)展”出臺各種實施方案;而要真正落實這項政策，關(guān)鍵在于學(xué)校教育這塊主陣地，引領(lǐng)學(xué)生回歸校園，學(xué)足學(xué)好各項本領(lǐng)，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量;但“提質(zhì)”的關(guān)鍵又在于課堂的有效學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)概念占課堂學(xué)習(xí)的主體地位，因為數(shù)學(xué)概念是基礎(chǔ)知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心，也是學(xué)生要全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要保障，所以在課堂學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，將直接關(guān)系到學(xué)生
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 小學(xué)生空間觀念培養(yǎng)策略
踐，本文從“動手操作”“啟發(fā)想象”“利用多媒體技術(shù)”三個方面闡述如何幫助學(xué)生培養(yǎng)空間觀念。關(guān)鍵詞：空間觀念 動手操作 啟發(fā)式教學(xué) 多媒體技術(shù) 一、問題起因筆者新學(xué)期接手四年級兩個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在講解《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第三單元“平行與垂直”一課的兩個選擇題時，遇到了問題。1.同一平面內(nèi)兩條直線都和第三條直線互相平行，那么這兩條直線（ ）A.互相平行____B.互相垂直C.相交2.同一平面內(nèi)兩條直線都和第三條直線互相垂直，那么這兩條直線（ ）A.互相
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 借助動手操作優(yōu)化幾何學(xué)習(xí)探究
，促使他們在動手操作的過程中去提升幾何學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：幾何學(xué)習(xí);動手操作;優(yōu)化教學(xué);探索;中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言促使學(xué)生自己動手參與，在親身經(jīng)歷中將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象化，這樣才能保證學(xué)生們理解能力的提升，同時還能在情感態(tài)度以及價值觀上獲取更多的進(jìn)步空間。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)過程中，因為學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ目臻g想象力，加上他們的理解非常局限，所以在接受幾何知識的過程中看起來非常困難。解決學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量，需要通過教師的引導(dǎo)促使他們
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 簡析對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)
：啟發(fā)思考 動手操作 思維方法中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢？在教學(xué)實踐中，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索：一、給學(xué)生提供想的機(jī)會1.大膽猜想。讓每個學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如，在教學(xué)《圓錐體積計算》時，筆者指導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙試驗，在進(jìn)行操作實驗
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 試論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量之我見
：啟發(fā)思考 動手操作 思維方法中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢？在教學(xué)實踐中，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索：一、給學(xué)生提供想的機(jī)會1.大膽猜想。讓每個學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如，在教學(xué)《圓錐體積計算》時，筆者指導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙試驗，在進(jìn)行
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量之我見
：啟發(fā)思考 動手操作 思維方法中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢？在教學(xué)實踐中，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索：一、給學(xué)生提供想的機(jī)會1.大膽猜想。讓每個學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如，在教學(xué)《圓錐體積計算》時，筆者指導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙試驗，在進(jìn)行
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 如何通過動手操作幫助小學(xué)高年級學(xué)生解決幾何問題
合理引導(dǎo)學(xué)生動手操作，促使學(xué)生一邊動手操作，一邊具有較高的興趣探索，實現(xiàn)幾何知識內(nèi)化。應(yīng)充分結(jié)合實際狀況，教師高效化選用動手操作不斷促進(jìn)小學(xué)高年級學(xué)生有效解決各類實踐問題，實現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：動手操作;小學(xué);高年級學(xué)生;幾何問題幾何知識的學(xué)習(xí)有助于循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生較佳的邏輯思維，處于小學(xué)教學(xué)中核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)幾何知識是掌握和理解后續(xù)相關(guān)數(shù)據(jù)知識的前提。小學(xué)生認(rèn)知水平、見聞較少，無法在大腦中構(gòu)建完善的知識體系架構(gòu)，部分學(xué)生通過單純性記憶，無法從本質(zhì)層面
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年23期2022-05-18
- 巧手筑匠心 巧思展才華
術(shù);手工課;動手操作;創(chuàng)新思維手工課是小學(xué)美術(shù)課程的重要組成部分，包括剪紙、陶藝等，通過手工課的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，將所學(xué)的美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)手工課的興趣，打破學(xué)生的慣性思維，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。但在實際教學(xué)中，學(xué)生存在“工具準(zhǔn)備不齊全，動手能力弱，甚至不愿意動手”等問題，導(dǎo)致
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年4期2022-05-05
- “行”中思 “動”中學(xué)
摘? ?要：動手操作對各階段學(xué)生都是至關(guān)重要的核心素養(yǎng)之一，而在小學(xué)這一有機(jī)生長的奠基時期與習(xí)慣方法培養(yǎng)的黃金時段，動手操作在教學(xué)中必不可少。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們需要引導(dǎo)學(xué)生解放頭腦與雙手，注意觀察，動手操作，培養(yǎng)其思維能力和實踐能力，以理性的方式感受數(shù)學(xué)的真諦，體悟原理的本質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);寓學(xué)于樂;動手操作;思維能力;實踐能力中圖分類號：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）07-0031-03愛因斯
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2022年3期2022-04-25
- 培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法探究
;游戲活動;動手操作中圖分類號：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）02-0052-04在以往數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展過程中，廣大教師所采取的教學(xué)方式比較單一，總是令學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)陷于被動。然而學(xué)生是課堂主體，學(xué)生的心緒沒有參與到課堂當(dāng)中，是無法創(chuàng)造出理想課堂教學(xué)效果的?；诖?，在新課改教育理念的指導(dǎo)下，身為初中數(shù)學(xué)教師的我們首先要有以生為本的教育理念，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，其次再考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，將
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- 幾何定理體驗式學(xué)習(xí)初探
境引入”—“動手操作”—“歸納探究”—“問題應(yīng)用”—“課后拓展”五環(huán)節(jié)體驗教學(xué)模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：體驗式學(xué)習(xí);情境引入;動手操作;歸納探究;問題應(yīng)用;課后拓展一、引言初中平面幾何的證明是有理有據(jù)嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)過程，而初中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡、前者仍起重要作用，后者則逐步占主要地位。因此，在幾何教學(xué)中如何從具體形象的線條和圖像出發(fā)，通過輔助線巧妙的添加，賦值后的有關(guān)計算，圖形的抽象，命題判定等方式方法的參入
學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手操作有效性
該意識到學(xué)生動手操作能力的重要性。在實際教學(xué)活動中如何去培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加具有實效性，提升學(xué)生思維能力的提升。加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知能力。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生動手操作能力，在文中通過強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量來鍛煉學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作;教學(xué)探究;有效性1.引言課堂動手操作活動對于小學(xué)數(shù)學(xué)是非常具有實效性的。通過動手操作活動能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年16期2022-04-16
- 對筆算除法教學(xué)的幾點(diǎn)思考
除法;算理;動手操作;內(nèi)化一、算理與算法如何平衡筆算除法的計算步驟多，要求學(xué)生有較強(qiáng)的綜合能力。有人認(rèn)為熟能生巧，只要不斷地練習(xí)，計算筆算除法的能力就會提高。計算教學(xué)確實離不開適量的練習(xí)，但“講不會，練會”，只會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊、厭倦的情緒，影響學(xué)習(xí)的正確遷移。練習(xí)是提高計算能力的技術(shù)手段，但并不一定是科學(xué)手段。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)糾正“學(xué)生一直在做，一直在算，一直在動手，但就是不想”的現(xiàn)象[1]。教師要正確把握算理與算法之間的關(guān)系。所謂算理就是計算過程中的道理，它
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年14期2022-04-15
- 淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑
;核心素養(yǎng);動手操作;溫故知新;主動探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績上，更重要的是學(xué)生可以掌控數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法，這是一種技能、觀念、品質(zhì)等多方面的能力，可以讓學(xué)生站在更高的位置去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此教師在教授知識的過程中，更應(yīng)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如結(jié)合具體的教學(xué)活動的案例，學(xué)生只有對理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，教師才能強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，也才能幫助學(xué)生對自己的學(xué)科思維進(jìn)行合理的優(yōu)化。通過結(jié)合具體的教學(xué)活動，可
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年1期2022-03-21
- 動手操作在教學(xué)中的有效性研究
安排學(xué)生進(jìn)行動手操作有著非常深遠(yuǎn)的影響，因此該項教育工作的推進(jìn)引起了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注，本文內(nèi)容則是在這一背景下提出。本文在明確動手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際效能的基礎(chǔ)上，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮動手操作有效性的策略進(jìn)行分析探討，進(jìn)而為該項教育工作開展提供一定的借鑒和參考。 【關(guān)鍵詞】動手操作;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性 數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要課程之一，數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)是知識點(diǎn)涉及廣泛，邏輯性較強(qiáng)，圍繞數(shù)學(xué)知識的傳遞，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行動手操作活動，有助于提升數(shù)學(xué)知識的
文理導(dǎo)航 2022年9期2022-03-12
- 一次初中數(shù)學(xué)講題比賽的教學(xué)評價及反思
調(diào)學(xué)生的親自動手操作畫圖，強(qiáng)調(diào)教師用工具畫圖的示范作用。在講概念與圖形的內(nèi)在聯(lián)系時，要教會學(xué)生看圖說話和讀話畫圖。下面闡述本人講題比賽的教學(xué)評價及反思。關(guān)鍵詞：動手操作;畫圖;初中幾何區(qū)開展數(shù)學(xué)青年教師講題比賽的目的是建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)教師對習(xí)題的研究，提高教師的解題、講題能力，提升教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。參賽教師從區(qū)給的五道題中抽取題號，并對題目立即進(jìn)行現(xiàn)場講解，講題限時10分鐘。賽前，老師們精心準(zhǔn)備。賽中，講題過程非常精彩。賽后，
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年8期2022-03-07
- 如何借助動手操作措施優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
率，教師應(yīng)將動手操作引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文主要分析了借助動手操作措施優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施，以供參考。關(guān)鍵詞： 動手操作;小學(xué)數(shù)學(xué);提高效率;教學(xué)實踐引言：新課改的背景下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)的過程中，不僅要注重知識的教授，更要注重小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及小學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在其教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，通過新穎的教學(xué)方式，吸引小學(xué)生的興趣，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生能夠主動的參與到
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 初中數(shù)學(xué)中二次函數(shù)的教學(xué)策略探微
展區(qū)出發(fā)，從動手操作、情境探究、信息技術(shù)等教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)深入探索，力求學(xué)生加深對二次函數(shù)圖象與性質(zhì)的理解，提高運(yùn)用二次函數(shù)解決實際問題的能力?！娟P(guān)鍵詞】動手操作;情境探究;信息技術(shù)初中數(shù)學(xué)中的“二次函數(shù)”既是歷年中考數(shù)學(xué)壓軸題的重要考點(diǎn)，也是有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)抽象的重要知識載體。為了更加全面、高效地學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”，需要廣大數(shù)學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計和教學(xué)方法上的創(chuàng)新，通過動手操作、情境探究、信息技術(shù)等策略，加強(qiáng)學(xué)生掌握二次函數(shù)圖象與性質(zhì)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年149期2021-12-28
- 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
;計算游戲;動手操作;學(xué)生生活中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-333以往，初中數(shù)學(xué)教師總是將應(yīng)試作為非常重要的教學(xué)目標(biāo)，一直向?qū)W生強(qiáng)調(diào)哪些是考試必備的內(nèi)容，并讓學(xué)生在題海中進(jìn)行重要數(shù)學(xué)知識的鞏固，卻很少考慮學(xué)生的實際，運(yùn)用有效的方式發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣，探索數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的積極性較低，初中數(shù)學(xué)教學(xué)很難取得令人滿意的教學(xué)效果。鑒于此，廣大初中數(shù)學(xué)教育實踐者需要在核心素養(yǎng)下，優(yōu)化自身的教
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 動手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)中的運(yùn)用探究
煉小學(xué)生實踐動手操作能力，這樣才能夠幫助學(xué)生建立起更加全面的數(shù)學(xué)思維空間，同時也有效地培養(yǎng)了初中生的創(chuàng)造能力，以及對數(shù)學(xué)知識歸納總結(jié)的能力。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)中有效地鍛煉學(xué)生們的動手操作能力，筆者將通過發(fā)表以下幾個觀點(diǎn)，來進(jìn)行詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;動手操作;運(yùn)用方法中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-156引言小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識點(diǎn)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，小學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中總會遇到各種困難
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”概念教學(xué)的策略
完全沒有自己動手操作的機(jī)會，雖然學(xué)生記住概念，但是真得運(yùn)用起來就困難了。其實學(xué)生是沒有理解概念的含義，因為老師根本沒有給學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的的機(jī)會，他們就永遠(yuǎn)也理解不了。因此，我們在教學(xué)中，應(yīng)該巧用多媒體演示、實際操作等直觀教學(xué)，聯(lián)系兒童熟悉的事例或已有的知識來形象地引進(jìn)新的概念，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化。關(guān)鍵詞：概念教學(xué)、多媒體演示、動手操作、知識遷移小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在“圖形與幾何”概念教學(xué)中，
學(xué)校教育研究 2021年20期2021-12-14