問：兒子正上幼兒園，我覺得他的個(gè)性不理想，該大膽的時(shí)候比較蔫，該聽話的時(shí)候又非常頑皮。看到別人的孩子聰明伶俐、表現(xiàn)得體、全面發(fā)展，我羨慕之余，常為兒子發(fā)愁。請問，面對這種情況，我該怎么辦？

何青青

答：首先，學(xué)會尊重孩子的個(gè)性。孩子的性格各不相同，有的外向，有的內(nèi)向；有的能說會道，有的不善表達(dá)；有的喜歡畫畫，有的愛好運(yùn)動……大人不要總拿自己孩子去和別的孩子比較，忽視自己孩子的優(yōu)勢，總拿孩子的弱勢開刀。有的孩子不愛表達(dá)，家長卻硬逼著孩子在公共場合表現(xiàn)，往往會讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。每個(gè)孩子的發(fā)展不一樣，個(gè)性也不同，這與遺傳、環(huán)境和孩子受到的教育等密不可分，家長不要對孩子強(qiáng)求。

其次，不同個(gè)性的孩子因?yàn)榘l(fā)展速度不同，應(yīng)該采用不同的教育方式。比如，有些幼兒園的課程設(shè)置會因人而異。上畫畫課，老師對班里的孩子了解得很清楚，這幾個(gè)孩子繪畫能力強(qiáng)，可以畫人了；那幾個(gè)孩子繪畫能力較弱，只能畫出人臉，然后用老師給的“五官”進(jìn)行貼圖；另外幾個(gè)孩子小肌肉發(fā)展得慢，老師就專門為這幾個(gè)孩子提供人臉拼圖訓(xùn)練。這就是根據(jù)孩子不同的發(fā)展情況，分層次進(jìn)行教學(xué)，且提供不同的材料訓(xùn)練，讓孩子完成他能力范圍內(nèi)的任務(wù)。孩子完成了既定任務(wù)，對自己有了信心，以后的表現(xiàn)會越來越好。如果幼兒園老師不因材施教，而給孩子們布置同一任務(wù)，就會造成有些孩子無法完成任務(wù)，從而感到自卑。

再次，家長要正確評價(jià)孩子?？吹絼e的孩子的進(jìn)步，不盲目攀比，不逼迫孩子做他不愿意做的事情。這里需要注意的是，家長不能矯枉過正，如孩子較內(nèi)向，家長就極力鼓動孩子表現(xiàn)，即使在一些嚴(yán)肅場合，孩子鬧騰也不加勸阻。這也是不合適的。我們主張孩子個(gè)性釋放，同時(shí)也必須讓孩子了解規(guī)則，懂得哪些事情能做，怎么做是合適的。

看到孩子發(fā)展不均衡，有些家長感到困惑：到底是趕緊發(fā)展孩子的優(yōu)勢，還是先彌補(bǔ)孩子的弱勢？我的建議是以優(yōu)勢帶動弱勢。如，孩子是安靜型的，擅長畫畫，不善表達(dá)，那就讓孩子把畫畫學(xué)出色，之后家長再有意識地引導(dǎo)孩子用