郭立軍

隨著學(xué)生年級的增高和學(xué)習(xí)知識難度的增加，到了高年級學(xué)生開始出現(xiàn)兩極分化，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始下降，這直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。因此，教師除了在課堂上精心設(shè)計活動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還應(yīng)該運用多種課堂評價方式，有效保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和積極性，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)注學(xué)生發(fā)展，選擇適合學(xué)生的評價

注重對小組合作學(xué)習(xí)的評價。在對中高年級學(xué)生進(jìn)行課堂活動方式的調(diào)查問卷中顯示，有87.6%的學(xué)生選擇了小組合作的學(xué)習(xí)方式，這說明學(xué)生非常喜歡合作學(xué)習(xí)這種方式。因此，對小組合作學(xué)習(xí)的行為與效果進(jìn)行有效評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效果都起著重要的作用。對小組學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該包括對小組學(xué)習(xí)過程的評價與對小組學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。

注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的評價。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生的興趣很容易下降，這直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師除了要在英語學(xué)習(xí)過程中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生對英語的情感外，還必須關(guān)注學(xué)生個人在與英語學(xué)習(xí)相關(guān)方面的發(fā)展變化情況。教師應(yīng)該對在學(xué)習(xí)興趣、積極性、自信心、英語水平等方面有提高的學(xué)生給予一定的獎勵，使他們在英語學(xué)習(xí)的過程中始終是積極的、自信的、興致盎然的。教師在評價過程中的態(tài)度也應(yīng)該是積極的、真誠的。

注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評價。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的增加，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。事實證明，凡是學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生無不具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中好的自主學(xué)習(xí)方式，在班里進(jìn)行宣傳和交流，并予以積極的評價。

提高同伴互評能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、準(zhǔn)確的評價

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力和同伴互評能力的提高，學(xué)生們在進(jìn)行同伴互評的過程中已經(jīng)能夠較清楚地分辨出好、更好等不同的評價等級。但是究竟什么樣的表現(xiàn)是好，什么樣的表現(xiàn)是更好，學(xué)生就不清楚了。

首先，我們需要解決的是評價的標(biāo)準(zhǔn)即評價的維度問題。我們在五、六年級英語課堂評價標(biāo)準(zhǔn)中，設(shè)置了三星標(biāo)準(zhǔn)、四星標(biāo)準(zhǔn)、五星標(biāo)準(zhǔn)。

其次，我們要教學(xué)生學(xué)會如何正確評價同伴。我們提倡學(xué)生間進(jìn)行互評的目的在于鼓勵學(xué)生用英語正確表達(dá)自己的觀點，并積極地參與同伴的活動。教師在組織學(xué)生進(jìn)行評價時，一定要注意通過這些維度激勵學(xué)生說得更多、表達(dá)得更好，而不僅僅是評得有多準(zhǔn)。同伴互評的真正目的在于通過評價活動激勵學(xué)生積極、正確的學(xué)習(xí)行為和意識，并在這一過程中養(yǎng)成大膽表達(dá)、提出友好建議并善于學(xué)習(xí)他人的習(xí)慣。

在評價過程中，教師要督促并鼓勵學(xué)生做到：重在引導(dǎo)正確、積極的學(xué)習(xí)行為和評價導(dǎo)向，從而營造友好、具有團(tuán)隊精神的班級學(xué)習(xí)氛圍；在仔細(xì)觀察同伴的活動或表現(xiàn)的前提下，大膽表達(dá)自己的看法和觀點，并積極用更多、更豐富的語言進(jìn)行表述；各班的評價維度要根據(jù)班級特點和學(xué)生的實際情況做出調(diào)整，而且應(yīng)該由師生共同確定。

有效運用課堂組織用語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、準(zhǔn)確的評價

教師首先要熟悉評價的維度標(biāo)準(zhǔn)，掌握描述標(biāo)準(zhǔn)的英文句子。在學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，教師要把自己當(dāng)成一名活動的參與者。當(dāng)學(xué)生的評價語不著邊際時，及時給出正確的評價語，引導(dǎo)學(xué)生的評價方向。當(dāng)學(xué)生的評價很出色時，教師就要大加贊賞。

在評價的過程中，教師要用發(fā)展的眼光評價學(xué)生。在設(shè)置單項獎時應(yīng)設(shè)“進(jìn)步獎”，專門獎勵在英語學(xué)習(xí)中取得較大進(jìn)步的學(xué)生。要制定不同層次的要求，讓每一個學(xué)生都有得到獎勵的機(jī)會，力求通過對正確和積極行為的肯定與獎勵來引導(dǎo)學(xué)生正確模仿、學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成自我糾正錯誤的能力。在一定時期內(nèi)，我們對學(xué)生每次的獎勵都應(yīng)遵循一貫的制度，對所有的學(xué)生要一視同仁，這也是評價和獎勵取得成效的一個必要條件。

總之，在我們的英語課堂上，評價占據(jù)著很重要的位置。通過評價，我們可以了解學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)情況，從而及時調(diào)整我們的教學(xué)方法。通過評價，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生的成長與知識的更新，教師應(yīng)該不斷完善評價方式，使其在提高學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效果中發(fā)揮更有效的作用。

■ 編輯吳君 ■