文/潘濤

摘 要：生活情境的導入在小學數(shù)學教學的導入和例題的講解都具有重要作用，特別是培養(yǎng)學生的思維能力和解題能力。正確地導入生活情境能夠提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，脫離數(shù)學帶給學生的枯燥乏味之感。

關(guān)鍵詞：能力；生活情境；小學數(shù)學

荷蘭數(shù)學教育家說過：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實?！?/p>

《義務教育數(shù)學課程標準》提出：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，培養(yǎng)學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題?！边@就揭示了數(shù)學與生活密切聯(lián)系以及導入生活情境的必要性和重要性。

生活情境的導入，是指在小學數(shù)學教學中，將數(shù)學問題以生活中常見問題的方式將其展示出來，讓學生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活實際來解決問題，實現(xiàn)數(shù)學教育生活化。這樣不僅能激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，而且還可以解決日常生活中遇到的相關(guān)問題，有助于小學生從小形成學習與生活相聯(lián)系的思維模式，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。而生活情境導入的目的就是讓學生學會怎樣運用數(shù)學去解決生活問題，在生活中學習數(shù)學、感悟數(shù)學。而情境教學的方法有以下具體的實施辦法：

1.在小學數(shù)學的教育中適當?shù)募尤肷钋榫?，這樣可以讓學生從實際的生活中了解到學習數(shù)學的樂趣。比如，在小學課堂上，不僅僅只是在最初學習數(shù)學的時候照本宣科加、減、乘、除的運算，比如平均分配一個事物，那么就可以由班上現(xiàn)有的成員作為對象，讓小學生在班上的成員里去具體的分配，這樣就有助于學生在理解數(shù)學時不僅僅是抽象的去想象。

2.小學中的數(shù)學問題中會遇到房屋的面積以及某個物體的容積和體積。那么就讓學生以自己家的房屋一個小的面積為實際的測量方法，實際測量的方法讓父母在旁邊作輔助，這樣學生不僅有知識的點作為依據(jù)，又可以在實際中操作，就不會感覺到學習數(shù)學是很無聊的事情。另外就是學生在學習測體積的時候，就找一個相應的小的正方體或者長方體作為目標，這樣也是自己在實際中測量長、寬、高以及計算體積。這也是學生在學習數(shù)學情境教學中不僅掌握了知識，還有實際操作。這也是為以后得發(fā)展奠定一個基礎(chǔ)。

小學教學中情境教學的融入可以拓寬學生的思維，刺激學生去發(fā)現(xiàn)問題，并且對知識本身的認識度也會提高。這可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。所以，倡導要將情境教學融入小學生的教學中。

編輯 馬燕萍