文/吳寶軍

摘 要：在信息技術(shù)水平發(fā)展日新月異的今天，信息技術(shù)成為社會(huì)成員學(xué)習(xí)和生活的必備技能，每一個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)該掌握一定的信息技術(shù)。因此，在這種大背景下，初中作為學(xué)生獲取信息技術(shù)知識(shí)的重要階段，應(yīng)加大對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度，提升初中信息教學(xué)的教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)和信息處理技能，對(duì)于學(xué)生的一生都有著重要意義，也是素質(zhì)教育的應(yīng)

之義。

關(guān)鍵詞：初中信息教學(xué)；教師水平；素質(zhì)教育；信息處理能力

為了順應(yīng)信息化時(shí)代的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，要求每一位初中信息教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》等教育部出臺(tái)的文件指導(dǎo)下，依據(jù)新一輪課程改革的相關(guān)要求，提高學(xué)生對(duì)于初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理各類(lèi)信息的基本能力，提升學(xué)生的信息處理技能，從而有效提升初中信息教學(xué)的教學(xué)效果。

信息技術(shù)在我國(guó)初中教育中屬于比較新的一門(mén)學(xué)科，而且對(duì)于教學(xué)設(shè)備的資金投入等要求較高，受到教學(xué)條件和學(xué)校財(cái)政水平的限制，使很多學(xué)校缺乏足夠的計(jì)算機(jī)設(shè)備能夠保證學(xué)生得到真正操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，極大地影響了信息教學(xué)的教學(xué)效果。因此，要想有效提升初中信息教學(xué)的教學(xué)效果，首先必須要保證擁有足夠的計(jì)算機(jī)數(shù)量。這就要求教育部門(mén)和學(xué)校及時(shí)落實(shí)相關(guān)的教育政策，同時(shí)加大對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的資金投入，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提高對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的重視程度，避免因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的不足影響到最終的教學(xué)效果。

盡管部分小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，但是對(duì)學(xué)生并沒(méi)有明確的要求，因此，初中信息教學(xué)是很多學(xué)生第一次真正接觸信息技術(shù)，開(kāi)始信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之旅。從無(wú)到有，從沒(méi)有接觸過(guò)信息技術(shù)知識(shí)到逐漸深入地接觸相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)非常艱難的過(guò)程。隨著教學(xué)的不斷擴(kuò)展和信息技術(shù)知識(shí)的難度提升，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)過(guò)程中困難重重，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大的打擊。這就需要教師在信息技術(shù)教學(xué)中，隨時(shí)注重學(xué)生的心理變化，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，通過(guò)設(shè)立和引導(dǎo)學(xué)生解決一些常見(jiàn)的信息技術(shù)難題幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)于新的信息技術(shù)接收困難時(shí)，教師可以將原有的知識(shí)進(jìn)行改頭換面，與學(xué)生共同解決，在學(xué)生成功解決問(wèn)題后大加贊揚(yáng)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)信息技術(shù)中的成就感和自信心，這對(duì)于學(xué)生更好地接受信息教學(xué)內(nèi)容，有效提升教學(xué)效果是非常重要的。

進(jìn)行有效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有著極大的促進(jìn)作用。初中生所處的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生會(huì)非常在意外界，尤其是教師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著極大的影響。同時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都有著很大的差別，這就需要教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候注重差異化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而不能都用一樣的贊美語(yǔ)言，這樣就達(dá)不到應(yīng)有的評(píng)價(jià)效果。

在初中信息教學(xué)中進(jìn)行差異化教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)出教師對(duì)于學(xué)生水平參差不齊的正確認(rèn)知，能夠滿足每一個(gè)學(xué)生都能得到有效的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生水平的整體性提高，保證信息教學(xué)的最終效果。然而，教師在差異化教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的是，要對(duì)學(xué)生一視同仁，注重差異化教學(xué)的方式，不能直接給學(xué)生貼上好學(xué)生、差學(xué)生的標(biāo)簽，這會(huì)嚴(yán)重地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)O大地?fù)p害學(xué)生的心理健康。

教師水平是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，現(xiàn)階段，從事初中信息教學(xué)的教師相當(dāng)一部分不是專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)校畢業(yè)，教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，理論知識(shí)不夠充分，綜合技能也難以滿足好奇心旺盛的學(xué)生的需要，這就導(dǎo)致教學(xué)效果低下，達(dá)不到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。這就需要初中信息技術(shù)教師經(jīng)常性地進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，有效保證和提升信息教學(xué)的教學(xué)效率。

非常重要的一點(diǎn)在于，信息技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中鞏固已學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，并在摸索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，這將有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐水平，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率，有效提升信息教學(xué)的效果都有著很大的作用。

信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，每一位初中信息教師都應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)方式，通過(guò)有效的教學(xué)策略使得課堂變得生動(dòng)有趣，有效提升初中信息教學(xué)的教學(xué)效果，為學(xué)生一生的信息技術(shù)技能發(fā)展和綜合能力提高奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 韓 曉