文/劉彤軍+李斌

摘 要：探索多媒體信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；多媒體教學(xué)；高效課堂

生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，全面優(yōu)化生物課堂教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，改善教學(xué)信息傳輸通道，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的想象，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生物教學(xué)中的重要作用，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)向“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

一、利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)可以將活體、標(biāo)本、動(dòng)畫(huà)、錄像融為一體，使教學(xué)變得生動(dòng)、形象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，有利于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。它能夠全方位、多視角、多層次對(duì)生物結(jié)構(gòu)、動(dòng)植物生長(zhǎng)以及各種微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行立體演示，將教學(xué)中某些難于講述的、復(fù)雜的宏觀和微觀的內(nèi)容，以文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等載體形式生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如，學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生“排泄”一章中的“腎臟的結(jié)構(gòu)”和“尿的形成”時(shí)，過(guò)去我們用“講述+板畫(huà)”的形式講授，以語(yǔ)言講述為主、板畫(huà)為輔，學(xué)生聽(tīng)得吃力且難以理解。現(xiàn)在我們運(yùn)用多媒體來(lái)顯示這一過(guò)程，真實(shí)地再現(xiàn)腎臟的結(jié)構(gòu)和尿的形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣，學(xué)生非常容易接受，且記憶深刻。多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容化小為大、化虛為實(shí)、化難為易、化抽象為具體、化枯燥為趣味，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

二、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

只有學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，主動(dòng)地、全身心地投入并參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主體才有生機(jī)和活力。多媒體課件具有較強(qiáng)的人機(jī)交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，還可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的授課內(nèi)容和問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過(guò)程。教師和學(xué)生的地位發(fā)生了質(zhì)的變化，教學(xué)不再是以教師為中心，而必須是以學(xué)生為中心，學(xué)生成了教學(xué)過(guò)程中的主體，所有教學(xué)資源必須圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行優(yōu)化配置，從而為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)向“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

總之，在生物學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和生物學(xué)課程的有效整合，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)、培養(yǎng)更高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的保證。

參考文獻(xiàn)：

姜興明.信息技術(shù)與生物教學(xué)的有效整合.新課程：下，2006（09）.

編輯 謝尾合

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