朱紀(jì)紅

思想品德課是塑造學(xué)生美好心靈，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。它以社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。其宗旨是通過對學(xué)生生活的引導(dǎo)，發(fā)展他們豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品德的人，因此，這就要求教師必須打造初中思想品德高效課堂。為課堂注入活力，充分“相信學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”讓學(xué)生“樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”，以促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的全面和諧發(fā)展。

一、精彩導(dǎo)入———創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開頭是成功的一半”。新課導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，是第一個環(huán)節(jié)，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚(yáng)、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導(dǎo)入是否精彩，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、“故事大比拼”、“播放樂曲”、“精彩視頻”、“行為體驗(yàn)”“、看圖說話”、辯論等。教師如果能設(shè)計(jì)出一個新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激活學(xué)生的思維。為學(xué)生“樂學(xué)”奠定了基礎(chǔ)。

二、自主合作探究———讓思想品德課鮮活起來

通過設(shè)計(jì)活動，設(shè)置問題，包括學(xué)生之間、師生之間的置疑；展開討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分“相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，真正地通過實(shí)踐中讓學(xué)生“樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”。

三、貼近生活———讓思想品德課親切起來

孔子曰“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。課堂上學(xué)生喜歡的事情往往會讓他們聚精會神，興致勃勃。所以結(jié)合課本知識，聯(lián)系生活中的事例，利用鮮活的時事是引發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)習(xí)思品課的最佳途徑之一。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生關(guān)注身邊的人，身邊的事。

四、詼諧幽默———讓思想品德課輕松、愉悅起來

夸美紐斯說過“：一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的語言就像油一樣浸入學(xué)生的心理，把知識一道帶進(jìn)去?！苯處熡哪恼Z言可以讓課堂“活”起來。一個優(yōu)秀教師的語言就像一個強(qiáng)大的磁場，緊緊地吸住著學(xué)生。

五、實(shí)踐舉例———立足現(xiàn)實(shí)，正視人生、體驗(yàn)人生、探索人生

教育家陶行知說“生活即教育。”只有通過生活，教育才能產(chǎn)生真正的作用，并成為真正的教育。思想品德課堂教學(xué)“生活化”，目的就是讓現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)思想品位課堂，讓學(xué)生參與社會生活，改變過去那種與社會生活相脫離的德育灌輸，從而提高思想品德課教學(xué)的效益。因此，以生活理念構(gòu)建的思想品德課教學(xué)大課堂不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，而且著眼于學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生活為宗旨，使得以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。思想品德教育不是禁錮人、束縛人，學(xué)生不是被動接受“美德”的容器，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，首先必須立足現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，在此基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)氛圍，通過調(diào)查、訪談、討論、辯論、角色扮演等方式，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與性，只有這樣，學(xué)生才能在活動中體驗(yàn)、感悟，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們內(nèi)心對真善美的向往和追求，積極主動地以自己為認(rèn)知對象，以自己的生活、以身邊的環(huán)境為課堂，去正視人生、體驗(yàn)人生、探索人生，也只有這樣，我們的思品課堂才能算得上是有效、高效的課堂。

六、多樣的評價方式———讓學(xué)生動力十足

學(xué)生學(xué)習(xí)要有動力，這個動力就是老師或家長的評價。一說到對學(xué)生的評價，通常就會想到考試，有些老師可能只把考試當(dāng)做評價學(xué)生的方式，這種做法是對學(xué)生的片面評價，不能以此作為學(xué)生品德好壞的標(biāo)準(zhǔn)。在課上及時正確的對學(xué)生合作、分析、討論、交流、發(fā)言、表演或是學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評價，不僅可以使學(xué)生知道自己表現(xiàn)的好壞對錯，更重要的是使學(xué)生認(rèn)為老師對自己很重視，從而得到鼓舞和激勵，使其更加努力的融入課堂，提高課堂效率。

當(dāng)然，評價方式也是多樣的。在課上，我用過的評價方式就有自評、互評和師評。自評就是讓學(xué)生對自己的言行進(jìn)行評價；互評就是學(xué)生之間進(jìn)行評價；師評就是老師對學(xué)生的言行進(jìn)行評價。當(dāng)然，有時老師對學(xué)生的一個肯定的眼神或是一個微笑都可以作為評價學(xué)生的方式，甚至都可以激勵學(xué)生以更飽滿的熱情融入課堂教學(xué)之中。

七、與學(xué)生溝通交流，講課時隨機(jī)應(yīng)變———教師的角色要發(fā)揮積極的作用，應(yīng)體現(xiàn)教師的創(chuàng)新精神

“親其師，信其道?！敝挥衅綍r多和學(xué)生溝通交流，學(xué)生才會在課上課下支持老師的工作，才會創(chuàng)造良好和諧的教學(xué)氛圍。一個整天繃著臉的老師是不會得到學(xué)生的喜歡和支持的。我和學(xué)生交流的方式就是在活動中進(jìn)行的。例如，和學(xué)生一起進(jìn)行活動課，和學(xué)生一起去校外進(jìn)行整治環(huán)境的活動，從而和他們說在一起，玩在一起，交流在一起。同時，任何事情都在變化之中，沒有任何事情是一成不變的，教學(xué)也一樣。創(chuàng)新精神即教師要有自己對課程的理解，并大膽的將自己的想法應(yīng)用在教學(xué)中，與時俱進(jìn)，便于學(xué)生對課程的理解。如：我在講授“人生難免有挫折”一課中，大膽的將趣味實(shí)驗(yàn)（即煮紅薯、煮雞蛋、煮咖啡）放進(jìn)了課堂，讓學(xué)生印象深刻，每當(dāng)問起“遇到挫折時該如何面對”，學(xué)生們紛紛表示應(yīng)該做“像雞蛋一樣的人“即”越挫越勇“的勇者！

八、借助多媒體教學(xué)媒介———激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

“興趣是最好的老師”，興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是求知的動力。因此，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高思想品德課教學(xué)效果的一個重要環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)能把聲音、圖像等生動地展示出來，給學(xué)生提供的外部刺激不再是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，增強(qiáng)了思想品德課的吸引力，又使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿了興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以，要充分利用信息資源來進(jìn)行教學(xué)，把課堂知識學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來，改變過去呆板僵、單調(diào)老套的說教形式，克服思想品德課內(nèi)容多，教學(xué)時間少的困難，提高教學(xué)效率。但是值得注意的是，要合理應(yīng)用多媒體資源，讓它為學(xué)生服務(wù)，而不可完全依賴，使課堂成為毫無意義的“視頻播放”。

總之，在新課改形勢下，我們思想品德課教師在教學(xué)中必須樹立新理念，善于運(yùn)用多種手段，講求教學(xué)藝術(shù)，豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，不斷提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生的思想覺悟和知識能力得到和諧的發(fā)展。真正構(gòu)建初中思想品德高效課堂。