摘 要：運用人物實例，從目前整個社會現(xiàn)狀，拓寬思維，依據(jù)行政法規(guī)、社會效果、邏輯論理，對學(xué)生年齡、級別、綜合素質(zhì)、價值觀誤區(qū)，發(fā)揮正能量，提出矯正可行性教育方案進行分析及探討。

關(guān)鍵詞：教育；年齡；學(xué)生；學(xué)級；人生觀

一、概況

我國同世界其它各國一樣都在發(fā)展，尤其教育已成為政府和人民非常關(guān)心的大事。華國鋒執(zhí)政期間恢復(fù)高考制度，即顯示了為社會建設(shè)實現(xiàn)四個現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的宏偉藍圖。特別是近十年來發(fā)生的翻天覆地變化，教育對于國家稅收、民生、等已被政府認定成為產(chǎn)業(yè)。無論是國辦、民辦、合辦等各類幼教、中小學(xué)、職專成人校、大學(xué)院所及家教，均得到了不同程度的空前發(fā)展。什么重點校、重點班、提高班、速成班、補習班、寒暑假班、取證班等名目繁多蜂擁而來，乃至中央黨校，確實培養(yǎng)了大批有識之士，也造就了一窩兒又一窩兒黑、白貓人先富起來！使投資、師資、監(jiān)管機構(gòu)，特別是高校擴招院校等從中獲得了實惠。但由于多種因素造成許多人思想素質(zhì)品德、人生觀發(fā)生歪曲，近期查處的大量貪官腐敗分子多是改革開放時期后畢業(yè)的大學(xué)生，有的還進過中央黨校，所以從小學(xué)生、中學(xué)生至大學(xué)生進行素質(zhì)教育勢在必行，雖各級管理角色為提高教育質(zhì)量起到了重要的作用，可問題仍不可避免，今只重點針對學(xué)生年齡與級別產(chǎn)生的世界觀點、認識、提供極具參考價值的引導(dǎo)性教育方案依據(jù)。

二、以年齡劃分學(xué)級的由來與益處

傳統(tǒng)教育是四書五經(jīng)，人之初，性本善。家長為兒女出人頭地，光宗耀祖，抱著美好愿望，鼓勵孩子們發(fā)奮讀書，是人之常情最基本的目標，通過才華學(xué)識提升自身生活質(zhì)量狀況的同時，自古涌現(xiàn)了大量社會名流人物，為推動社會進步的功勛是不可磨滅的，如：文化家孔子 、歷史家司馬遷 、醫(yī)藥家張仲景李時珍 ，近現(xiàn)代文學(xué)家魯迅莫言、數(shù)學(xué)家陳景潤陳省身、航天科學(xué)家錢學(xué)森、政治家孫中山毛澤東蔣介石等，問題是目前拜金主義鬧得出現(xiàn)了大量官商勾結(jié)、貪污腐敗官員對黨和社會產(chǎn)生極大的負面影響。從我國不斷學(xué)習外來先進教育管理經(jīng)驗，與世界接軌，為實現(xiàn)跨越式發(fā)展，整合教師資源提高學(xué)生素質(zhì)教育是當務(wù)之急，可是，我國在世界領(lǐng)域不同社會制度下，探索新的統(tǒng)一教學(xué)模式還沒有完全有所突破，首先選用按原始創(chuàng)辦中小學(xué)、大專院校設(shè)置定位的初衷，從年齡、學(xué)生級別角度樹立人生最基本的人生觀是很好的創(chuàng)意，也就是說：學(xué)生年齡小的就叫小學(xué)生，隨著年齡逐漸增長，中間段年齡就叫中學(xué)生，等到高中畢業(yè)也已滿18歲是成年人了，因為年齡大，所以再進校繼續(xù)學(xué)習就叫大學(xué)生，因此包括家長在內(nèi)需要改變認識，不得再以大學(xué)生孤傲而自居。

（一）教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

不論是在一線城市，還是鄉(xiāng)村縣鎮(zhèn)教學(xué)，一般是以追求升學(xué)率為考核指標，特別是在貧窮偏僻的農(nóng)村，能出現(xiàn)一個大學(xué)生幾乎是十村八鄉(xiāng)的爆炸性新聞，由于人們對美好自由生活的向往和追求，認識到了知識是改變命運的源泉，能考上大學(xué)固然是走向了人生重要的轉(zhuǎn)折點，但錯誤認為考上了大學(xué)，就大功告成神乎其也的大有人在。身居城市的青年也拼命苦學(xué)，甚至買分、托門路走關(guān)系搞不正之風擠身大學(xué)堂。所以縱觀中國全局教育現(xiàn)狀，按年齡劃分學(xué)級思維引導(dǎo)勢在必行，李克強總理在政府工作報告中就加強教育構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，等全面論述。說明政府也是非常重視教育工作的。教育首先還是自我認識要上層次，踏實真才實學(xué)是關(guān)鍵，不以學(xué)籍論能力高低，拋棄大學(xué)生“了不起”的觀念，在人們文化水平普遍提高和大學(xué)擴招的時代背景下，樹立人的年齡與學(xué)生等級成正比例關(guān)系，小孩就叫小學(xué)生，長大了就叫大學(xué)生的最基本觀念是大勢所趨。因為幾十年來，為了倡導(dǎo)高尚的道德品質(zhì)，動員全國人民響應(yīng)的口號一個接著一個：學(xué)雷鋒，做好事；五講四美三熱愛；等等。結(jié)果呢？從幼兒園開始喊的口號，還是沒能阻擋一些人的道德水平滑坡！

（二）認識大齡學(xué)生統(tǒng)稱為大學(xué)生的含義

“有志不在年高”。寓意：雖年齡小，不鼠目寸光，但有遠大的志向目標，成熟與年齡無關(guān)，而是一種閱歷；優(yōu)雅與裝扮無關(guān)，而是一種氣度。同樣大學(xué)生和才華也是兩回事，有的人很有才華，但不一定是大學(xué)生，有的人有高的學(xué)歷，但不一定有學(xué)識，不過，有一點是共同的，根據(jù)矛盾的特殊性除了神童之外，考入大學(xué)就讀的學(xué)生都是成年人，統(tǒng)稱為大學(xué)生，不要貪圖虛名好聽，這年代無論你是中學(xué)生、還是大學(xué)生均要以對自己和家人及社會產(chǎn)生的生活影響力來衡量成功與否。

（三）法規(guī)依據(jù)社會效益

教育部《品德與社會課程標準》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》就從基本理念、目標、課程內(nèi)容 、實施意見等各方面進行了分析規(guī)劃說明。原總書記胡錦濤提出的“八榮八恥”，全面闡述了樹立正確人生觀的具體要求，對明確是非、善惡、美丑界限，推動形成良好社會風氣，具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。因此年齡學(xué)級人生觀教育方案不違背法規(guī)。探尋有效的人才培養(yǎng)路徑，少復(fù)制貪官是決策層應(yīng)考量承擔的社會責任。一個人的品行，不是以地位、金錢、容顏、自我表白來衡量評價的，是人生磨練、智慧、膽識、無私的境界等綜合的體現(xiàn)。古人云：“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強?！币簿褪钦f：人能讀懂別人是明智的，但能夠讀懂自己，才是有智慧的人；能戰(zhàn)勝別人，只是力量的象征，但能夠戰(zhàn)勝自己，才是真正的強者。所以大學(xué)生應(yīng)結(jié)合就業(yè)壓力自我反省“大學(xué)生”的概念。通過自省習近平提出的照鏡子正衣冠和2014年5月3日在北京大學(xué)的講話，是把自己夢引向打造成有尊嚴、有人格的人的基礎(chǔ)。

三、不認清大學(xué)生概念危害

隨著我國高校擴招畢業(yè)生的急劇增加，大學(xué)生找不到工作，其就業(yè)難非常嚴峻，已是社會問題。從鄧小平時代的大批無辜國企下崗失業(yè)人員就業(yè)困難、生活困難、住房困難，深受國企未享生活費發(fā)放、未享住房分配和補貼、未享企業(yè)補償救濟和社會保險繳納等其害的不在少數(shù)，致使生活窘境牽連婚姻受阻、妻離子散、自殺身亡、被城管迫害事件與改革存有一定因素。據(jù)人力社保部介紹，預(yù)計在未來相當長時期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會減弱。既然是“長期”二字，也就是等于說現(xiàn)在解決不了。總體上大學(xué)生還是具有較高人力資本水平的，是就業(yè)市場上的知識優(yōu)勢群體。但隨著知識經(jīng)濟整體不斷發(fā)展，招用人員的能力門檻也逐漸提高，大學(xué)生必須要能夠滿足新形式下核心就業(yè)動手能力條件，具有真才實學(xué)獨立擔當，才能向技術(shù)管理型成功發(fā)展，但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向，缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究，高等教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

四、結(jié)語

大學(xué)生人生觀必須改變，認識社會，謙虛做人、牢記大人就是大學(xué)生，才是今后人生路程的坦途，此理念通俗易懂，簡易可行，結(jié)合藝不壓身的古訓(xùn)，是很好的教育創(chuàng)意。所以應(yīng)引學(xué)生家長親朋好友和相關(guān)社會人員、特別是教師員工的高度重視，已提出的論斷不僅自古學(xué)校劃分來源于學(xué)生年齡，現(xiàn)已得到深層次看透本質(zhì)人員的廣泛認可，其他堅持己見的除非所涉人員存某種私利應(yīng)另當別論。

參考文獻：

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[4]教育部制定的中小學(xué)教育《品德與社會課程標準》2011；

[5]其它相關(guān)資料、文獻

作者簡介：范仕嶺，男，漢族，1959年4月出生，南宮市人，從事中小學(xué)全科教學(xué)和管理與研究。endprint