王冬梅

高中物理自身的學習特點要求學生要有較強的抽象思維能力.所以在高中物理教學中，教師必須利用各種教學方法，提高學生的抽象思維能力，使整個物理教學過程變得更加順利，從而實現(xiàn)高中物理教學目標.

本文就高中物理教學中如何提高學生的抽象思維能力進行闡述.

一、高中物理學中學生抽象思維能力的重要性

對于高中理科生而言，物理是一門非常重要的科目，因此，物理對高中理科生有著非常重要的作用.學生從初中升入高中后，自身的思維能力由原來的經驗型逐步向著理論型轉變，并逐步向成熟的方向發(fā)展.隨著學習時間的增加，學生的可塑性不斷降低，因此，在高中教學時，教師應該重視對學生抽象思維能力的培養(yǎng).從學生自身發(fā)展的實際情況來看，學生大多都是通過不斷的學習過程來使自己的抽象思維能力得到提高.所謂學習就是指學生在教師的指導下，具有明確的目的性，按照一定的計劃系統(tǒng)地進行掌握知識、技能以及規(guī)范化的行為的過程和活動.學習過程在學生的思維能力提高過程中發(fā)揮著非常重要的作用，學習對思維能力的影響主要表現(xiàn)在學習內容、動機以及興趣等方面.

二、高中物理教學過程中提高學生抽象思維能力的策

略

1．因材施教，提高學生的抽象思維能力

在高中物理教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的抽象思維能力.學生思考問題能力是可以對其進行后天培養(yǎng)的，教師允許學生沒有良好的思維能力，但是不允許學生的思維一直停留在過去，學生一定要有打破過去束縛思維的能力，開拓自己的大腦思維，自覺地挖掘和創(chuàng)造自己的思維能力，提高自身抽象思考問題的能力.愛因斯坦說：“物理學家的主要目的就是去探索做基本最普遍的定律，主要是因為這些單一的定律組合在一起就成為了世界系統(tǒng)，然而要想利用這些定律，就不能運用正常的邏輯思維去思考，一定要用經驗產生的共鳴作為發(fā)現(xiàn)定律的直覺，這樣才能得到這些定律.”因此，直覺思維才是創(chuàng)造性思維第一基礎的部分，我們可以利用直覺思維去探索和猜想.

2．利用多媒體，培養(yǎng)學生的抽象思維能力

在高中物理教學過程中，教師可以利用多媒體來培養(yǎng)學生的抽象思維能力.有些物理內容是無法用實驗來進行演示的，對于不能演示的實驗我們可以借助模型、圖形、計算機等現(xiàn)代化教學手段，借助這些手段雖然與實際事物存在一定的差距，但是學生也能親眼看到，通過想象來培養(yǎng)自己的抽象思維能力.

例如，對于“離子散射”實驗，必須借助多媒體計算機來演示整個過程.首先是動態(tài)模擬，可以直觀地看到有放射性物質釙的鋁合中不斷有a粒子射出，并發(fā)生了較大的偏轉，而且有極少數(shù)的a粒子發(fā)生偏轉的角度超過90°，還有的被反彈回來，偏轉角度可以看作一條直線，也就是180°偏轉.通過這個過程，學生和教師一起來討論為什么會出現(xiàn)剛才演示的現(xiàn)象，共同探索原子結構，通過多媒體學生清晰地記住了a粒子散射實驗整個現(xiàn)象，從而掌握了盧瑟福的原子核式結構理論.

3．利用物理概念提高學生的抽象思維能力

在高中物理教學過程中，教師可以利用物理概念來培養(yǎng)學生的抽象思維能力.物理科學家通過自己的實驗研究并通過實踐最終得出結論，我們稱之為物理概念.物理概念是科學地對人類活動和自然現(xiàn)象進行描述，也是物理學家們抽象思維的結晶，物理概念也能培養(yǎng)并提高學生的抽象思維能力.教師要明確知道提高學生的抽象思維的是現(xiàn)象并不是單純的物理概念，所以教師在講解物理概念時要多聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象，幫助學生構建一個抽象思維的支持點，指導學生利用物理學的思維軌跡對現(xiàn)象進行分析，從具體到抽象得出概念，從而培養(yǎng)學生的抽象思維能力.

4．運用想象力來形成抽象思維

并非所有的物理現(xiàn)象都能在生活中直接體驗到,高中物理中學生要學習電場、磁場、電磁振蕩等大量的抽象概念,這些摸不著，看不到的東西令教師的教和學生的學都存在困難.此時，想象成為了唯一的工具.想象需要教師的引導，需要以實驗為基礎來觀察現(xiàn)象，然后運用比喻和類比來建立聯(lián)系，引導想象，把抽象的概念想象成已知的具體的東西.

例如，對于電場，這個無法通過感官直接覺察到的東西，要借助于它和其他物體發(fā)生作用時產生的現(xiàn)象來證明它的存在，進而研究它存在的作用.同樣像磁場、磁震蕩等概念的講解也要遵循這樣的步驟，通過其他物體來證明其存在，通過類比和想象來形成新的認識，最終依靠抽象思維來建立正確的概念.

總之，對于學生來說，抽象邏輯思維能力對其將來的發(fā)展具有重要的影響.所以教師在教學中要充分認識到這一點，并對其進行積極的研究，保證學生在學習物理知識的同時也達到抽象思維能力的增強.