楊峰

摘要：根據(jù)數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程的特點(diǎn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮課程教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新

數(shù)控技術(shù)是制造自動(dòng)化的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代制造業(yè)的靈魂核心，其水平和裝備的擁有量是衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。近年來(lái)，隨著我國(guó)數(shù)控技術(shù)的普及和數(shù)控設(shè)備的大量應(yīng)用，大多數(shù)職業(yè)院校在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)或機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有較強(qiáng)的故障判斷分析能力和實(shí)際動(dòng)手能力，而絕大部分職業(yè)院校仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，以教師講授為中心，教學(xué)內(nèi)容以大量的理論為主，少量的實(shí)驗(yàn)為輔，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。這一教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入工作崗位后處理實(shí)際問(wèn)題能力不足，教學(xué)效果滿(mǎn)意度不高，因此急需對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該以國(guó)家頒布的《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工》職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合中高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，以企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家對(duì)數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的崗位分析為參考。課程標(biāo)準(zhǔn)中要突出體現(xiàn)職業(yè)教育的技能性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，力求達(dá)到理論夠用、技能過(guò)硬并具有可持續(xù)發(fā)展性。本文對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些看法，供同行參考。

一、課程目標(biāo)的制定

數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修應(yīng)以數(shù)控機(jī)床維修職業(yè)崗位所需的知識(shí)、技能為目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)教育課程觀、教學(xué)觀、能力觀，明確細(xì)化職業(yè)崗位，按崗位所需的技能進(jìn)行分解。針對(duì)數(shù)控機(jī)床維修工作崗位的作業(yè)流程和工作項(xiàng)目，分析崗位所需的知識(shí)和技能，分析應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)生明確目標(biāo)方向后通過(guò)綜合訓(xùn)練，夯實(shí)理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力，使其上崗后能夠迅速適應(yīng)崗位的要求。

二、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)注重?cái)?shù)控機(jī)床類(lèi)型和數(shù)控系統(tǒng)的多樣性，由于新技術(shù)不斷升級(jí)、新的產(chǎn)品被不斷開(kāi)發(fā)并應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，課堂上的內(nèi)容要緊跟技術(shù)發(fā)展。根據(jù)企業(yè)調(diào)查結(jié)果、數(shù)控設(shè)備的故障特點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)再像以往一樣按照機(jī)械結(jié)構(gòu)故障和電氣結(jié)構(gòu)故障來(lái)劃分，而是要按照數(shù)控設(shè)備的幾大故障類(lèi)型來(lái)分類(lèi)，避免簡(jiǎn)單地把機(jī)械和電氣分開(kāi)。

課程主要內(nèi)容可分為數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試步驟及驗(yàn)收，數(shù)控機(jī)床日常維護(hù)及保養(yǎng)方法，主軸系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與伺服進(jìn)給軸的調(diào)整，利用PMC進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)故障診斷與維修，自動(dòng)換刀系統(tǒng)的安裝、調(diào)試與維修，CNC的故障診斷六個(gè)學(xué)習(xí)單元，每個(gè)單元分解為若干小工作項(xiàng)目，每個(gè)小工作項(xiàng)目涵蓋學(xué)習(xí)單元的相關(guān)知識(shí)，而小工作項(xiàng)目都以任務(wù)驅(qū)動(dòng)。課程內(nèi)容也可根據(jù)自己學(xué)校設(shè)備的具體情況，把每個(gè)設(shè)備的故障情況做記錄報(bào)告，統(tǒng)計(jì)出學(xué)校每臺(tái)數(shù)控設(shè)備的故障情況并分類(lèi)，最終調(diào)整為幾個(gè)模塊。每個(gè)模塊既相對(duì)獨(dú)立，又有一定的銜接。最后將報(bào)告裝訂成冊(cè)，編寫(xiě)出適合學(xué)校實(shí)際情況的維修教材。打破傳統(tǒng)單一的章節(jié)講授教學(xué)模式，采用模塊化教學(xué)模式，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中讓數(shù)控設(shè)備故障重現(xiàn)，讓學(xué)生自己分析自己動(dòng)手，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做合一”。

三、課程實(shí)施方案

依據(jù)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家對(duì)人才的需求，參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際工作任務(wù)為目標(biāo)，整個(gè)課程教學(xué)圍繞任務(wù)的解決展開(kāi)，突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，讓教師成為教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、咨詢(xún)者和評(píng)價(jià)者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與，重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)。同時(shí)注重以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，循序漸進(jìn)。實(shí)現(xiàn)全程項(xiàng)目化教學(xué)，遵循“職業(yè)能力為本位”的指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修方面的技能。項(xiàng)目可從小到大、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，把每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行合理排列，確定最適宜的上課人數(shù)，確保教學(xué)效果，使學(xué)生不但在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)到技能，更能體會(huì)完成任務(wù)的成就感，學(xué)會(huì)與他人合作，真正實(shí)現(xiàn)把“教、學(xué)、做”融為一體。

四、課程考核檢測(cè)

傳統(tǒng)的考核方法一般是期末考試成績(jī)加平時(shí)成績(jī)，這種考核方式會(huì)造成學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)熱情不高，考試前期臨時(shí)突擊的現(xiàn)象。考核方法要以過(guò)程考核為主，結(jié)果考核為輔，教師從知識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及互評(píng)。教師要重視學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，最終對(duì)學(xué)生的完成任務(wù)情況用可描述、可觀察的語(yǔ)言做描述，總結(jié)不但要反映學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，還要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通協(xié)作能力，更要反映學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）

endprint