地理教學中提高教師課堂引導力的探討

謝獎雄

【摘要】教師課堂教學的引導力如何促進課堂教學的改進與發(fā)展？在具體實踐中，教師如何承擔領導者的角色、職責并發(fā)揮其最大的潛力？當前地理課堂教學低效現(xiàn)象普遍存在。打造地理高效課堂，成為當前教學的重中之重。教師的課堂不僅是傳授知識，而是向學生傳授方法，培養(yǎng)學生的能力。地理教師更應提高課堂的引導力，全方位關注每一個學生的發(fā)展，有效地提高課堂教學的效率及其價值，成為教師教學工作中的一種社會需求和個人追求。文章分析了當前初中地理學教學的現(xiàn)狀，從加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)與人格魅力的培養(yǎng)和提高教師地理課堂有效的教學，提高教師課堂引導力進行了探討。

【關鍵詞】地理課堂教學 現(xiàn)狀分析 教師引導力 有效教學策略

【中圖分類號】G 633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0055-02

提高教育質量，實現(xiàn)基礎教育均衡發(fā)展提供了一個嶄新的視角，具有現(xiàn)實的意義。當前"優(yōu)質"與"公平"已成為我國基礎教育的基本價值追求，然而如何才能實現(xiàn)教育改革的這兩大目標。當前地理課堂教學低效現(xiàn)象普遍存在，打造地理高效課堂，成為當前教學的重中之重。地理教師怎樣才能提高課堂的引導力，有效地提高課堂教學的效率及其價值。

一、當前地理課堂教學低效的現(xiàn)狀

（一）普通初中地理教師隊伍的思想素質有待提高。

（二）普通初中地理教師隊伍業(yè)務素質整體水平低。

1.大部分普通初中地理教師沒有接受過系統(tǒng)的地理專業(yè)教育。

2.大部分普通初中地理教師業(yè)務素質不高。

3.教師教學方法和教學觀念陳舊，教學手段單一。

（三）普通初中地理教師隊伍當中自我認同感不高、正能量不足。

二、對現(xiàn)狀調查綜合與分析，認真思考，探討提高教師課堂引導力的主要策略

（一）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)與人格魅力的培養(yǎng)，發(fā)揮教師課堂引導力的影響與輻射引領作用

（1）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)市社會發(fā)展的要求

隨著社會的發(fā)展，教育的地位和作用正在得到前所未有的提升，教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的浪潮亦成為一股勢不可擋的趨勢。作為一名中學地理教師，要勝任社會賦予的重要使命，不僅要有廣博精深的知識和較強的教育教學能力，更重要的是必須具備高尚的職業(yè)道德。提高教師對職業(yè)道德修養(yǎng)的認識，使教師自覺以教師職業(yè)道德規(guī)范來要求自己，便成為目前工作的重心。那么，我們每一個初中地理教師怎樣才能全面提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)呢？

①我們必須加強理論學習，明確修養(yǎng)方向，形成正確的教師職業(yè)道德觀。

②培養(yǎng)良好的師德情感。

③樹立現(xiàn)代教育理念，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（2）教師的人格魅力是提高教師課堂引導力的重要保證

教師的言行舉止影響學生成長、成人、成才，言教重要，身教更重要?！墩撜Z·子路》中說，"其身正，不令而行；其身不正，雖令不行"。故此，教師修煉自身素養(yǎng)，提高自身人格魅力至關重要。完美的教師人格力量是提高教師課堂引導力的重要保證。如何培養(yǎng)高尚完美的教師人格魅力，發(fā)揮教師課堂引導力的影響與輻射引領作用？

①提升教師的人格品位完善教師人格魅力。

②學生看老師既看才，也看德。

③教師教育學生的一個重要方面是用自己的言行去影響學生。

④教師的人格魅力是通過熱愛學生，全面系統(tǒng)地傳授知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力體現(xiàn)出來的。

（二）地理課堂教學中，提高教師地理課堂有效的教學，提高教師課堂引導力，從而促進高效課堂教學的形成

初中地理課堂教學中提高教師課堂引導力，開展形式多樣的課堂教學，提高教師地理課堂教學效果。

（1）把具體內容簡略化。

（2）對單純而記憶量比較大的內容，可增加師生課堂互動的教學，發(fā)揮教師課堂引導力的作用。

（3）把概括性的內容具體化。

（4）把零散的地理教學內容聯(lián)系化

①學科間知識的聯(lián)系。

②學科內部教學內容的前后聯(lián)系。

③與生活經(jīng)驗和生活實際的聯(lián)系。

加強學科間的知識聯(lián)系、與生活經(jīng)驗和生活實際的聯(lián)系，既體現(xiàn)了"學習對生活有用的地理，學習對終身有用的地理"的教學理念，也可增加學習的情趣，加強學生熱愛學習地理的情感態(tài)度與價值觀。例如，站在高山之巔將比站在山麓的平地上"早看到日出，后看到日落"，這些可以佐證地球是一個球體的形狀。"只見白日升上去，不見青天落下來"、"今年年頭，去年年尾，年年年頭接年尾"和斗轉星移等則是地球自轉和公轉的結果。雞叫三聲天亮、青蛙冬眠春曉等生物節(jié)律也與地球的自轉和公轉有關。

高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，提高地理教師課堂的引導力，體現(xiàn)教師在課堂教學設計與實施過程中的感召力、前瞻力、決斷力、影響力和控制力，構建高效地理課堂將會引起我們更多的思考、更多的關注。從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎之上，讓我們的每一節(jié)課都成為精心策劃、精心制作、精雕細琢的藝術品，讓我們的學生在每一節(jié)課上都能享受到熱烈的沸騰的多彩多姿的精神生活，高效的地理課堂教學永遠是我們地理教師極力追求的境界！

參考文獻：

[1]義務教育地理課程標準（2011版）.中華人民共和國制定，北京師范大學出版社

[2]廣東省義務教育地理教學指導意見（2012年版）.（粵教教研函[2012]9附件15）