張玉

摘?要：教師是學(xué)校教育工作的核心。技工院校以培養(yǎng)技能人才為主，學(xué)校的特點(diǎn)決定了教師的特點(diǎn)。“雙師型”教師適應(yīng)技工院校發(fā)展，能夠更好地進(jìn)行教學(xué)管理和人才培養(yǎng)。培養(yǎng)出色的“雙師型”教師，建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是技工院校著力研究實(shí)踐的重要課題。本文就“雙師型”教師的界定、作用、培養(yǎng)途徑、評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：技工院校?“雙師型”教師?評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著社會(huì)的進(jìn)步，技能人才的社會(huì)地位得到明顯提升，技工院校也在不斷發(fā)展。如何更好地培養(yǎng)技能人才，實(shí)現(xiàn)技工院校的發(fā)展，成為各院校不斷探索的問(wèn)題，“雙師型”教師的概念應(yīng)運(yùn)而生?！半p師型”教師的培養(yǎng)途徑及評(píng)價(jià)機(jī)制也成為學(xué)校、社會(huì)探索的重要問(wèn)題。

一、“雙師型”教師的界定與作用

“雙師型”教師首先應(yīng)該持有教師資格證書，同時(shí)應(yīng)持有相應(yīng)的專業(yè)技能合格證書。他們不僅要有豐富的理論知識(shí)，精通教學(xué)管理方法，還應(yīng)該具有專業(yè)所要求的實(shí)踐能力，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。他們是既能勝任教學(xué)科研又能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐的復(fù)合型教師?！半p師型”教師的概念是為了切實(shí)提高學(xué)生的操作能力，推進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，適應(yīng)以技能培養(yǎng)為主要目的教育觀點(diǎn)提出來(lái)的。

培養(yǎng)“雙師型”教師，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面自我發(fā)展的高素質(zhì)技能人才；有利于將“理實(shí)一體化”的教學(xué)方式運(yùn)用到人才培養(yǎng)的過(guò)程中；有利于將“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育理念貫徹到教學(xué)過(guò)程中。

二、“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑

“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑主要包括以下幾方面。

1.在實(shí)踐中培養(yǎng)

優(yōu)先安排具備一定條件的教師深入企業(yè)，參與每年兩個(gè)月以上的頂崗實(shí)習(xí)。一方面，他們能夠獲得學(xué)生實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)中所需的專業(yè)技術(shù)資料，洞察行業(yè)發(fā)展方向，把最新的技術(shù)理念及學(xué)生感興趣的東西引入課堂，更好地傳授理論課；另一方面，他們能夠進(jìn)一步了解企業(yè)相關(guān)技術(shù)崗位對(duì)人才在知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面的要求，更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，更全面地培養(yǎng)學(xué)生。另外，還要定期安排“雙師型”教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件，支持他們參加各類同行業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉。

2.組織各級(jí)技能競(jìng)賽

每年定期舉辦校內(nèi)、校外學(xué)生技能比賽，師生同臺(tái)競(jìng)賽等活動(dòng)。一方面可以讓老師投入到實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)中去，嚴(yán)格要求自己，切實(shí)提高專業(yè)技能水平；另一方面，通過(guò)學(xué)生之間的競(jìng)賽，可以達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建的目的。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，能夠?yàn)榻處煶蔀楹细竦摹半p師型”教師打下良好基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)校企合作

學(xué)校通過(guò)校企合作，建立健全校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。此外還可以選聘行業(yè)中有一定知名度的技工為兼職教師。兼職教師在完成授課任務(wù)的同時(shí)，可以定期舉辦專業(yè)課題講座，與學(xué)校教師進(jìn)行技術(shù)交流。學(xué)校教師也可以進(jìn)企業(yè)與員工共同操作，從而提高操作能力，進(jìn)而使理論教學(xué)水平得到提升。

4.完善“雙師型”教師的激勵(lì)制度

學(xué)校要充分重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，提供一定的經(jīng)費(fèi)保障，建立教師培訓(xùn)制度，根據(jù)對(duì)“雙師型”教師的要求，為每一名教師制定發(fā)展規(guī)劃，并安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)校內(nèi)所有“雙師型”教師進(jìn)行年度考核，設(shè)立“雙師型”教師專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓更多教師盡快發(fā)展成“雙師型”教師，并漸漸成為具有一定影響的優(yōu)秀教師。

三、“雙師型”教師的評(píng)價(jià)方法

“雙師型”教師的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。不同教師由于自身?xiàng)l件等原因，發(fā)展速度不盡相同。界定其變化及成長(zhǎng)的情況，促進(jìn)教師的科學(xué)發(fā)展， 需要制定“雙師型”教師的評(píng)價(jià)辦法，具體包括以下幾個(gè)方面。

1.利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

由于“雙師型”教師成長(zhǎng)過(guò)程的連續(xù)性與長(zhǎng)期性， 需要處理的數(shù)據(jù)量非常大、而且具有一定的關(guān)聯(lián)性。 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法會(huì)大大增加工作強(qiáng)度，而且很難獲得準(zhǔn)確的結(jié)果。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以使評(píng)價(jià)主題多元化，提高數(shù)據(jù)處理效率，同時(shí)能夠減少人為干擾，提高原始數(shù)據(jù)的規(guī)范性和正確性。

2.與企業(yè)共同評(píng)價(jià)

企業(yè)是技工院校畢業(yè)生的吸收單位，由企業(yè)人員參與“雙師型”教師的評(píng)價(jià)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)生測(cè)評(píng)、教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)打分的單一評(píng)價(jià)模式，將評(píng)價(jià)范圍擴(kuò)大到校外，能夠有效地提高評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性、公正性與公開(kāi)性。

3.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合

由于“雙師型”教師的評(píng)價(jià)工作比較復(fù)雜，在短期內(nèi)定性分析和直覺(jué)可能有一定的準(zhǔn)確性。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，評(píng)價(jià)機(jī)制需要將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（作者單位：萊蕪技師學(xué)院）