周玉

科學(xué)研究成果是眾多人的智慧結(jié)晶。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生合作交流非常重要。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生培養(yǎng)成“樂(lè)于與人合作”、“樂(lè)于合作與交流”的人。我們?cè)谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中往往會(huì)看到老師把學(xué)生組成4—6人一小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但在實(shí)際教學(xué)中，這樣的小組在老師的強(qiáng)烈呵斥下，并沒(méi)有形成真正的小組合作探究。教師、學(xué)生之間并沒(méi)有有效的合作與交流，還是教師布置單一問(wèn)題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。不能看其他同學(xué)的，也不準(zhǔn)交流。并沒(méi)有真正的合作與交流，有形式，無(wú)實(shí)際的分享，合作與提高?；诖耍覍?duì)小學(xué)科學(xué)合作交流進(jìn)行了課堂觀察和思考。

一、組織建立科學(xué)合作小組，培養(yǎng)初步的合作觀念與合作意識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，習(xí)慣了以“我”為中心，唯我獨(dú)尊，常用放大鏡來(lái)看別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這是他們走向社會(huì)、走向成功的主要障礙之一。在科學(xué)教學(xué)中如何建立學(xué)生與學(xué)生之間的交往、信任，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、交流探討、解決問(wèn)題，這需要科學(xué)教師的組織與引導(dǎo)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)。

建立合理的科學(xué)課小組是合作的基礎(chǔ)。在科學(xué)課堂教學(xué)中，除了集體合作學(xué)習(xí)外，“小組合作”學(xué)習(xí)越來(lái)越引起老師們的重視和推崇。建立科學(xué)合作小組可根據(jù)班級(jí)人數(shù)確定，一般為4—6人。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間可以互相交流、相互尊重、充滿(mǎn)友愛(ài)、充滿(mǎn)互助和競(jìng)賽。學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中備受大家的關(guān)注和尊重，能得到較為自由的空間，有較多的發(fā)言機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，一方面培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力，另一方面又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)困難時(shí)，意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，解決問(wèn)題的方法發(fā)生沖突時(shí)，知識(shí)需要拓展時(shí)，都最好能安排小組討論、交流合作來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、引導(dǎo)各小組合作與交流

在科學(xué)教學(xué)中小組同學(xué)之間發(fā)生著頻繁的交流合作，合作實(shí)驗(yàn)、交流討論等。如果小組成員目標(biāo)不明確合作就很難取得成功。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定出小組活動(dòng)具體目標(biāo)，讓他們明確目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)。

1、提出具體要求，明確具體目標(biāo)。

對(duì)科學(xué)課中要研究的內(nèi)容，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生前科學(xué)概念進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)生成，選擇最貼近學(xué)生生活的、能引起一定共鳴、常見(jiàn)的而富有科學(xué)內(nèi)涵的內(nèi)容作為研究對(duì)象，使科學(xué)啟蒙階段的學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)來(lái)源于生活，并在合作活動(dòng)中懂得“我們現(xiàn)在所學(xué)的科學(xué)就可以應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更好?！?/p>

有了研究主題，教師還應(yīng)對(duì)研究方式、方法提出具體的要求和研究目標(biāo)。如在教學(xué)《一天的食物》一課中“給食物分類(lèi)”這個(gè)活動(dòng)，就可以讓學(xué)生合作討論。在合作討論之前，讓學(xué)生對(duì)一天所吃食物進(jìn)行調(diào)查，并整理后在小組內(nèi)綜合。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是要把所分事物全部包括進(jìn)去，不要有遺漏，不重復(fù)。這就是小組活動(dòng)的目標(biāo)。只有讓學(xué)生明確了小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的開(kāi)展活動(dòng)，才能在小組中進(jìn)行有效的交流合作活動(dòng)。使交流真正有效。

2、根據(jù)要求和目標(biāo)指導(dǎo)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

小組研究目標(biāo)明確后，指導(dǎo)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)分工和合作學(xué)習(xí)是學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)。在集體討論時(shí)，教師就要指導(dǎo)小組長(zhǎng)給組員明確各自的任務(wù)，安排記錄人和發(fā)言人。引導(dǎo)各組員進(jìn)行討論，發(fā)言或提出不同意見(jiàn)，使學(xué)生在小組內(nèi)做到人人有事做，人人有發(fā)言權(quán)，又能解決同一問(wèn)題，完成同一目標(biāo)和任務(wù)。在小組內(nèi)可能有的問(wèn)題得不到解決，可向其他組學(xué)習(xí)或請(qǐng)教。這就是小組與小組間的合作與學(xué)習(xí)，教師就更應(yīng)提倡和鼓勵(lì)了。但也要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

三、讓合作小組體驗(yàn)成功與失敗

1、通過(guò)多種形式的交流，共享合作成果。

通過(guò)多種形式的交流活動(dòng)拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享研究成果，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)別人發(fā)言，尊重別人研究成果的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)交流、匯報(bào)，進(jìn)一步加強(qiáng)合作小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)，從中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和力量。讓各小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生之間通過(guò)匯報(bào)促進(jìn)其自我反省，在聽(tīng)取匯報(bào)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、全面互動(dòng)評(píng)價(jià)。

教師的正面評(píng)價(jià)將進(jìn)一步刺激學(xué)生合作探究的欲望，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的催化劑。在教學(xué)中，要對(duì)小組合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行肯定，使小組學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。更有利于提高小組學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生自信心，有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。除了老師的正面評(píng)價(jià)外，學(xué)生與學(xué)生之間的正面評(píng)價(jià)。小組與小組間的正面評(píng)價(jià)也十分重要。它能激起學(xué)生向他人或他組學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到以點(diǎn)促面的作用。

教師的反面評(píng)價(jià)也十分重要，它能使學(xué)生在小組活動(dòng)過(guò)程中看到不足，看到個(gè)體差異與集體間的關(guān)系，以促進(jìn)小組間合作與交流的改進(jìn)。學(xué)生與學(xué)生間、小組與小組間的反面評(píng)價(jià)能使學(xué)生看到同學(xué)間、小組間的差異，并在今后的活動(dòng)中引起注意。也會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)小組與小組間的合作與交流。

在新課程背景下，如何使小學(xué)科學(xué)課堂更加活潑而有效，并非一蹴而就的事，教學(xué)中，我們只有不斷探索，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷讓其體會(huì)合作的樂(lè)趣，讓其喜歡合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于合作。真正在合作中學(xué)到新知，并能用合作的意識(shí)引導(dǎo)其解決自身學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題，這也是我們教學(xué)的目標(biāo)。是孩子將來(lái)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。

【作者單位：雙流縣教育研究與教師培訓(xùn)中心四川】

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