韓其波

摘要：在課程改革不斷深入的今天，教育的發(fā)展已進(jìn)入了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，"有效"日漸成為評(píng)價(jià)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵詞。文章就針對(duì)如何提高教學(xué)的有效性做出了探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0041-01所謂"課堂教學(xué)的有效性"是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。近年來(lái)，隨著課程改革的深入實(shí)施，有效、高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)已成為越來(lái)越多教師的追求。

1.有效課堂的構(gòu)建

1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。"蘇霍姆林斯基要求老師"課要上得有趣"，要能激發(fā)學(xué)生的"情緒區(qū)"，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己的進(jìn)步，這便是產(chǎn)生興趣的一個(gè)重要源泉。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)不僅要備教材、備作者，還要備學(xué)生，備他們已有知識(shí)技能以及對(duì)新知的認(rèn)知能力，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生自我探索學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在此過(guò)程中積極思考，主動(dòng)發(fā)言，從而使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的過(guò)程。

1.2巧抓教學(xué)契機(jī)。教學(xué)實(shí)踐證明，巧妙而適時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，使課堂呈現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后的發(fā)言場(chǎng)面和各抒己見(jiàn)的喜人現(xiàn)象，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。尤其要緊緊把握課堂煥發(fā)生命活力的契機(jī)，諸如當(dāng)學(xué)生初讀課文后，發(fā)覺(jué)課文內(nèi)容與語(yǔ)言同他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有很大距離而產(chǎn)生困惑時(shí)，就有了參與提問(wèn)的欲望；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了收獲時(shí)，常會(huì)有表達(dá)參與的沖動(dòng)；當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有分歧時(shí)，常常是其組織學(xué)生合作、討論和辯論的極好時(shí)機(jī)；當(dāng)學(xué)生讀懂課文并掌握后，是進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練的恰當(dāng)時(shí)候等等。

2.注重閱讀實(shí)踐

2.1關(guān)注課內(nèi)。為加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富對(duì)課文思想感情的體會(huì)，在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，可設(shè)計(jì)一些形式新穎，生動(dòng)活潑的賞析性訓(xùn)練。具體形式：（1）賞析性理解：你認(rèn)為課文中最精彩的是哪一段？為什么？（2）賞析性朗讀：你能把你最喜歡的段落有感情地朗讀出來(lái)嗎？（3）賞析性表演：你能根據(jù)課文內(nèi)容自編一個(gè)小劇本表演嗎？（4）賞析性作文：你能為課文續(xù)編一個(gè)小故事嗎？教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得、筆記，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)練習(xí)等。訓(xùn)練中，學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，在創(chuàng)新活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅。

2.2課外延伸。（1）廣泛閱讀。教師要放下課本，把學(xué)生帶出教室，把閱覽室、圖書(shū)館當(dāng)作課堂，把古今中外的好書(shū)變成學(xué)生的語(yǔ)文課本，鼓勵(lì)學(xué)生從大量的課外讀物中汲取更豐富的營(yíng)養(yǎng)，從而豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里徜徉，使學(xué)生養(yǎng)成自能讀書(shū)、自覺(jué)創(chuàng)新的習(xí)慣。教師要關(guān)注學(xué)生閱讀材料的選擇推薦，要體現(xiàn)由易而難、循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生剛開(kāi)始閱讀時(shí)可指導(dǎo)他們選擇一些短小而又富哲理的文章，如冰心、朱自清的散文等；當(dāng)學(xué)生有了一定的語(yǔ)言感悟能力時(shí)，向他們推薦一些古今中外的短篇小說(shuō)、散文等；最后再向他們推薦大部頭的或一些語(yǔ)言比較含蓄、意境比較深遠(yuǎn)的名家作品，如魯迅小說(shuō)、中外名著等。閱讀是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師可作適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)書(shū)籍懷有一種好奇與探究的心理。（2）開(kāi)展活動(dòng)。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，可配合語(yǔ)文課本及課外閱讀內(nèi)容，在校內(nèi)、班內(nèi)舉辦各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，還可讓學(xué)生自己創(chuàng)辦文學(xué)社、辦黑板報(bào)等，鍛煉學(xué)生的能力。

3.評(píng)價(jià)跟在課后，不斷提升課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。教師要立足于學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高，建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)各種方式開(kāi)展行之有效的評(píng)價(jià)。

3.1開(kāi)展個(gè)人評(píng)價(jià)。任何一堂課都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾，教師要及時(shí)進(jìn)行反思性的自我評(píng)價(jià)。它應(yīng)該以課堂上發(fā)生的事實(shí)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成情況、教與學(xué)溝通互動(dòng)情況、學(xué)生自主探究情況等教學(xué)進(jìn)行課后評(píng)價(jià)，為后繼教學(xué)提供有價(jià)值的信息。如果能不斷地反思評(píng)價(jià)自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)"什么樣的教學(xué)才是有效的？""有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？"那么我們的課堂教學(xué)效率必定大大提高。

3.2評(píng)價(jià)方式多樣化，體現(xiàn)靈活性.新課標(biāo)明確指出"：實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。"因此，要讓評(píng)價(jià)發(fā)揮出它的多重功能，評(píng)價(jià)的方法要多樣化。（1）教師的評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說(shuō)"：教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的效率。"課堂上教師一個(gè)善意的微笑，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)默許的點(diǎn)頭，都能使孩子們感受到器重和敬佩，體驗(yàn)到成功的喜悅。記得有一次，學(xué)校臨時(shí)召開(kāi)教師會(huì)，同學(xué)們自己在教室上自習(xí)。我開(kāi)完會(huì)，回到教室看到一種安靜的學(xué)習(xí)情境，不由得向同學(xué)們鼓起掌來(lái)，并號(hào)召同學(xué)們放下手中的筆，為自己的表現(xiàn)鼓掌！響亮的掌聲和彼此會(huì)心的微笑，教會(huì)了孩子自己管理自己。（2）師生互評(píng)。老師與學(xué)生互換角色，教師處在學(xué)生的地位上聽(tīng)學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生在欣喜"、受寵若驚"之余，更多的是快樂(lè)。

3.3專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是提升教師自我反思評(píng)價(jià)與同伴互助水平的內(nèi)在需要。時(shí)下，詩(shī)意語(yǔ)文、簡(jiǎn)單語(yǔ)文、深度語(yǔ)文、情智語(yǔ)文等等派別先后涌現(xiàn)。面對(duì)這些紛繁復(fù)雜的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，我們必須以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，以課程性質(zhì)來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，以課程的基本理念來(lái)審視課堂教學(xué)，以課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路來(lái)反思課堂教學(xué)，以課程目標(biāo)的完成情況來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，不斷深化對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

4.總結(jié)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生身心發(fā)展的不竭動(dòng)力,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)金石,是提高課堂教學(xué)效率的重要保證。所以教師在課堂教學(xué)中要遵循評(píng)價(jià)的原則,科學(xué)恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生評(píng)價(jià)。一聲鼓勵(lì)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是舉手之勞,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是意義非凡的。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí),應(yīng)多點(diǎn)微笑、多點(diǎn)掌聲、多點(diǎn)關(guān)心……滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào),你的一聲聲鼓勵(lì)會(huì)讓你收獲累累碩果的。參考文獻(xiàn)

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