劉文波

摘要：思想政治課的學習，必須掌握科學的學習方法和理解能力。特別是高中的政治學習關乎以后的人文觀、價值觀、道德觀，在教學過程中如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學好政治，是新課改的明確目標。

關鍵詞：高中政治課；教法；思考中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0036-01隨著高考"3+X"考試科目的改革，考試的內(nèi)容在向"廣""寬""綜"的方向發(fā)展，對我們高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此加強對自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學改革的主流，培養(yǎng)自身能力的目的就在于我們要學會如何學習、如何運用知識，這對處于21世紀的中學生來說，無論是在學校課堂，還是將來走向社會都具有重要的現(xiàn)實意義。結合學習實際，就中學政治課的學習談一些認識和體會。

1.端正學習態(tài)度，提高學習思想政治課的興趣

首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。

其次，要克服學習中實用主義的傾向。"需要"是同學們學習的直接和重要的動力。現(xiàn)實狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須要考的、分值高的科目就會下大力氣去抓，哪怕不喜歡也要強迫自己去學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，就不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環(huán)。

最后，要消除現(xiàn)實生活中人們對政治課的誤解?，F(xiàn)實生活中，對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些人不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治劃等號，和思想政治工作劃等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然的評價政治課。把政治課教學看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響了同學們學習思想政治課的興趣。

2.劃分句子成分――全面地把握概念

許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。例如，對于高二政治第二課第一節(jié)第一框中的重點名詞"聯(lián)系"（聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互制約、相互影響的關系）。運用句子成分劃分的辦法，就能幫助學生更好地加以理解：①主干成分："聯(lián)系是關系"。簡單地說，聯(lián)系就是關系。這種"化繁為簡"的辦法，可以幫助學生快速地掌握"聯(lián)系"這個哲學名詞概念的要義。②第一修飾詞："相互制約、相互影響。"因此，并不是所有的關系都是聯(lián)系。也就是說，聯(lián)系是有條件的，并不是任何"關系"都是"聯(lián)系"，只有那些"相互制約、相互影響"的"關系"才是"聯(lián)系"。這樣，我們就能幫助學生準確地理解"聯(lián)系"這個哲學名詞概念的內(nèi)涵。③第二修飾詞："事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間"。這表明兩層意思：聯(lián)系是事物自身具有的，不是人們強加的。因而，"聯(lián)系"具有"客觀性"，聯(lián)系不僅存在于事物內(nèi)部，也存在于事物外部，因而聯(lián)系具有"普遍性"。這樣，我們也就能幫助學生全面地理解了"聯(lián)系"這個哲學名詞概念的外延。

3.重讀關鍵詞――抓住知識重點

所謂"關鍵詞"，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特征的一些詞語。"最、首要、前提、基礎、基本、關鍵、核心、主要、主導、實質、本質、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一"等等，就屬于"關鍵詞"。教材中的關鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。

4. 易混歸類――培養(yǎng)辨別能力

容易混淆的知識點，往往就是考點，這些知識點往往在選擇題和辨析題中出現(xiàn)。這種題目的難度較大，只有對課本知識掌握得十分扎實，才不容易做錯。在學習中，對類似容易混淆的知識進行歸納、辨別，并進行練習。在新課學習時，要對前面的舊知識與剛學的新知識進行對比，找出其區(qū)別。學完一冊后，應該對全本書中與同一個詞有關的知識點進行歸納這樣，不但能加深對這些知識的理解，還能培養(yǎng)思維的深刻性。

5.在教學中提倡說的訓練

在課堂教學中許多名家都重視培養(yǎng)學生"說"的能力。我國著名學者、教育家葉圣陶先生早就指出："在聽說讀寫四個字中間，說最為基本。"但從目前的教學現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是"說"的訓練。教學實踐證明，在政治課教學中重視"說"的訓練，有利于學生"聽"、"思"、"析"能力的鍛煉。"說"對學生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計劃地、細水長流地進行"說"的訓練，是可以使學生從"笨嘴拙舌"--"能說會道"--"能言善辯"，能像阿慶嫂一樣，講話"滴水不漏"的。

6.開展研究性學習

中學階段的研究性學習，應以學生在教師的指導下，從學校生活和社會生活中選擇和確定研究的專題為主，通過主動地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息進行搜集、分析和判斷，從而增進思維能力和創(chuàng)造能力的一種學習方式和學習活動。研究性學習作為一種新型的體現(xiàn)素質教育思想和要求的學習方式，對于傳統(tǒng)教學而言，在培養(yǎng)學生的探究性學習能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢。

在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力中，結合教學內(nèi)容開展專題性研究課程。所謂研究性課程是指以學生學習的內(nèi)容或相近領域選擇研究專題，以培養(yǎng)和提高學生發(fā)展性和創(chuàng)造性能力為核心，以激發(fā)潛能，發(fā)展個性和完善人格為中心，以主動參與、協(xié)調合作、自主發(fā)展為主要特征而進行的探索性、研究性的學習過程。在政治課研究性學習中，主要以作調查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導校內(nèi)學習與校外學習的互動，引導學生以所學知識，關注社會，關心國家和人類的前途，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

政治課并不像大多數(shù)學生所想的那樣，是枯燥無趣的，只要我們采取好的策略與方法去學去思考，它將變得無比有趣生動。所以，高中政治教師應該構建自身的知識結構，提高文化素養(yǎng)，增強師生情感，不斷提高自身的教育能力，這樣才能增強課堂的活躍性，提高學生的學習效率。

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