廖勇霞

摘要：中學(xué)古典詩歌的學(xué)習(xí)，包括兩個方面：一是從感覺、思維到創(chuàng)造的認(rèn)知活動過程；二是從興趣、情感到意志的意向活動過程。兩者緊密關(guān)聯(lián)，相互作用。本文強調(diào)采取多種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣、情感和意志，從而對其樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)產(chǎn)生無窮的推動力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文古典詩歌的能力。

關(guān)鍵詞：初中古典詩歌教學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)中圖分類號：G633.3文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0055-02學(xué)習(xí)語文，像學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣，包括兩個方面：一是從感覺、思維到創(chuàng)造的認(rèn)知活動過程；二是從興趣、情感到意志的意向活動過程。兩者緊密關(guān)聯(lián)。認(rèn)識活動決定著認(rèn)知活動的強弱。認(rèn)知活動又作用于意向活動。如果認(rèn)知過程得到深入，意向活動會相應(yīng)強化，反之，意向活動得不到加強。另外，意向活動決定著認(rèn)知活動，若意向活動得到加強，就會加深認(rèn)知活動的深度。第斯多惠認(rèn)為："教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"因此激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣、情感和意志對其樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)產(chǎn)生無窮的推動力。

下面談?wù)劚救嗽谡Z文古典詩歌教學(xué)中對學(xué)生的興趣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。

1.激發(fā)興趣，增強求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性

教學(xué)中需要解決的首要問題是知與不知的矛盾。求知是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。素質(zhì)教育不僅需要求知，而且力求獲得全面的知識。素質(zhì)教育特別講究求知之道，這種求知之道，首要的是樂于求知。樂于求知的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣。孔子說："知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。"形成學(xué)生主體愉快體驗的"樂"境，才是求知的最佳境界。這種"樂"境，也就是"為之不厭。"朱熹認(rèn)為："教人未見意趣，必不樂學(xué)。"強調(diào)教學(xué)的趣味性對學(xué)生樂于求知的影響，以期產(chǎn)生樂學(xué)效應(yīng)，使學(xué)生欲罷不能，達(dá)到"自得"效果。杜威則認(rèn)為："興趣是生長中的能力的信號。"激發(fā)學(xué)生的求知的欲望，是推動學(xué)生進行這種復(fù)雜的認(rèn)知活動的基本動力。而興趣的來源是多方面的，除知識本身的魅力，教學(xué)藝術(shù)的感染外，符合學(xué)生心理的活動也是激發(fā)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)面臨的一個挑戰(zhàn)是：創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1.1逼真的語文情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣的藝術(shù)。在教學(xué)中我抓住心理特點，因勢利導(dǎo)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的語文情景，特別注意采用多種教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在教學(xué)古典詩歌時，我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，把課件設(shè)計成：各具特色的動畫，畫面中的人物長相和動作帶有很大的夸張。讓學(xué)生在猜測畫中人物背景中學(xué)會了表示推測可能性的情感

1.2培養(yǎng)進取精神，提高學(xué)習(xí)興趣。求知是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行的復(fù)雜的認(rèn)識活動，需要付出艱苦的努力。烏申斯基曾正確地指出："學(xué)習(xí)上并不是一切都會是很有趣的，而必定會有并且應(yīng)當(dāng)有枯燥乏味的東西。你要養(yǎng)成兒童習(xí)慣于不僅做他感興趣的事，而且做他不感興趣的事，使他以完成自己的任務(wù)為快。"顯然，對枯燥無味的知識，要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是相當(dāng)不易的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生增強完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感，具有不斷進取的精神，變苦學(xué)為樂學(xué)。我常常利用課堂上的前五分鐘讓學(xué)生自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，氣氛異?；钴S，他們不但利用課上學(xué)過的語文知識，而且課外學(xué)來的也不少。當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，看到自身的進步與成功時，就會激起更大的興趣。

2.重視情感交流，培養(yǎng)自信心

2.1注意情感的遷移，動之以情，曉之以理。學(xué)生對知識的不斷追求，不僅取決于學(xué)習(xí)興趣及明確學(xué)習(xí)目的，還必須有情感作為動力。

"愛屋及烏"說明情感具有遷移性，而"親其師，信其道"更說明，學(xué)生對教師的情感能改善學(xué)生對所學(xué)知識的傾向性。感情是雙方的。你愛學(xué)生，學(xué)生也愛你。愛學(xué)生才能深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和要求。教師應(yīng)通過自己的言語、動作、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。那怕學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差錯和困難，也不要過多地批評與指責(zé)。這樣，學(xué)生得到的不僅是知識上的啟迪，同時也得到了精神上的鼓勵和情感上的慰藉。

2.2注意情感的激發(fā)，以情感人。第斯多惠強調(diào)，在學(xué)生"發(fā)現(xiàn)真知的征途上教師要起指導(dǎo)作用。"并指出："一個懂得如何引導(dǎo)學(xué)生主動性的教師就是真正的教育的主人。"每個學(xué)生都有學(xué)好古典詩歌的愿望，但在學(xué)習(xí)中的困難容易挫傷他們的自信心，使他們對古詩文學(xué)習(xí)甚至語文教師產(chǎn)生厭惡心理。為了幫助學(xué)生樹立自信心，在教學(xué)中我注意與學(xué)生交流感情，對學(xué)困生不嫌不棄，通過日常的教育活動以及與學(xué)生的交往而對學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響。哪怕他們?nèi)〉命c滴的進步，我都及時表揚，以保護他們的自尊心和積極性。

3.采取多種途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和積極性，還必須有克服學(xué)習(xí)困難的堅強意志才能持之以恒地學(xué)習(xí)。隨著課程的加深和范圍的擴大，學(xué)生必然會感到古典詩歌越來越難學(xué)，這時堅強的意志就顯得非常重要了。

3.1誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，認(rèn)識學(xué)習(xí)古典詩歌的重要性。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的意志，教師應(yīng)注意對他們進行誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)習(xí)語文成為學(xué)生需要的自覺行動，明確學(xué)習(xí)語文的重要性，使他們在思想上認(rèn)識到學(xué)語文的必要性。注意培養(yǎng)學(xué)生把"興趣"和遠(yuǎn)大的目標(biāo)結(jié)合起來，增強學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，而且注意培養(yǎng)學(xué)生不斷追求新知識的欲望。

3.2教給學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到各種困難，就會漸漸對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)喪失興趣，而抱否定態(tài)度，教師要細(xì)心觀察，幫助學(xué)生找出原因，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生鼓起克服困難的勇氣，樹立學(xué)習(xí)語文的信心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，要給予必要的指點，幫助他們靠自身的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們獲得成功的體驗。

此外，對記詩意和詞的解釋感到困難的學(xué)生，我還建議他們一方面根據(jù)句意記憶；另一方面是把詞放到句子里去記憶。只要在句子里遇到不懂的詞就要問同學(xué)、老師，或查詞典，弄清其讀音、詞性、用法特點等，這些建議都能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的意志。當(dāng)學(xué)生看到經(jīng)過自己的努力取得成績時，會感到無限欣慰，進而產(chǎn)生了要繼續(xù)戰(zhàn)勝困難學(xué)好古詩文的內(nèi)部動力。

通過對非智力因素的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力得到了一定提高，成績也提高了。參考文獻

[1]《課程改革與教學(xué)革新》，唐曉杰著。

[2]《科學(xué)創(chuàng)新與中國現(xiàn)代化》,（修訂本）中共中央黨校出版社

[3]《基礎(chǔ)教育語文教學(xué)研究》,（2005年第二期、三期）

[4]中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)資料

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