張麗

【摘要】課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。然而語文課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。本文將結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)，探討有效教學(xué)的幾點策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。然而語文課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。本文將結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)，探討有效教學(xué)的幾點策略。

一、教學(xué)語言生動形象化

在教學(xué)時，教師的語言，若能像相聲、小品演員那樣妙語連珠，引人入勝，將會使學(xué)生感到聽課是一種享受。而要使語言具有幽默感，首先應(yīng)注意語言的準(zhǔn)確、通俗、新鮮和富有社會生活氣息。其次應(yīng)注意語言的表達(dá)技巧，即要有相聲般的幽默，小說似的形象，詩朗誦那樣的激情。這樣，能進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生喜愛這門科學(xué)的持久的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)熱情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥羞@樣，才能使學(xué)生擺脫被動吸收知識的狀態(tài)，進(jìn)入主動思考分析的樂學(xué)情景。因此，語文教師的教學(xué)語言講求形象、生動、精練、幽默、富有啟發(fā)性，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動機，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就能夠集中精力，堅韌不拔地探索下去，并能克服學(xué)習(xí)中的重重困難。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題化

（1）問題設(shè)計要“趣”。語文教師在課堂教學(xué)中針對高中語文教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入新課時，適當(dāng)?shù)匾胫庇^材料或軼聞趣事或謎語來設(shè)計新穎有趣的問題，可以使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維的積極性就能充分調(diào)動起來，并進(jìn)一步主動地去探索尋求答案。

（2）問題設(shè)計要“懸”。好奇心是追求知識、探索真理的源泉。教師在設(shè)計教學(xué)問題時認(rèn)真分析教材，尋找最佳處創(chuàng)設(shè)懸念情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛。

（3）問題設(shè)計要“巧”。語文教師通過提的問題可以觸發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，因為問題問的巧妙，學(xué)生會受教師問題的激發(fā)而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的問題，在對新問題的發(fā)掘和解決過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力得以不斷加強。

（4）問題設(shè)計要“精”。創(chuàng)設(shè)的問題要小而具體，講求過程、不重結(jié)論，具有可思性。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識，把握重點，體味思路，突破難點，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

三、教學(xué)過程興趣活動化

這里說的語文教學(xué)過程活動化有兩種含義，一方面是指在語文教學(xué)過程中不是“死套”案中的預(yù)設(shè)性、計劃性的教學(xué)模式，而是語文教師根據(jù)學(xué)情變化，及時接納彈性、靈性的成分，采取有效的調(diào)控措施，推動更高層面的互動，讓語文課堂充滿生活的真情，煥發(fā)生命的活力。另一方面是指在語文教學(xué)過程中以“活動”的方式進(jìn)行教學(xué)，將主題活動穿插在語文教學(xué)過程中，或者以活動主題為線索展開教學(xué)過程。通過活動，保持學(xué)生持續(xù)的新鮮感和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過活動，保持長久的高漲學(xué)習(xí)情緒；通過活動，走到學(xué)生之間，走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們對于問題的看法，還可以使老師能從幾個學(xué)生出現(xiàn)相同錯誤的情況中了解學(xué)生理解上、運用上存在的帶有普遍性的問題，保持教學(xué)過程持續(xù)監(jiān)控。調(diào)控語文教學(xué)流程，語文教學(xué)流程進(jìn)度必須納入鮮活的學(xué)情，靈活的因素，隨機進(jìn)行調(diào)控。

四、教學(xué)氛圍輕松活躍化

怎樣才能教學(xué)氛圍輕松活躍起來呢？這就必須具體研究和分析影響師生互動過程中的一些因素。

（1）情感因素。師生之間的感情越親密，教師對知識的傳授就會越順暢，教師的情感、態(tài)度、價值觀就會自然地流露，影響到學(xué)生的情感。師生情感碰撞，意味著教師角色的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

（2）組織因素。一堂好的課在備課時就應(yīng)有充分的預(yù)設(shè)過程，什么時候教師點撥引導(dǎo)，什么問題讓學(xué)生思考回答，什么內(nèi)容又需要學(xué)生進(jìn)行表演體驗，都需要通盤考慮?？梢哉f，組織因素直接影響到師生互動的效果。

（3）教具因素。教好一堂課，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)工具的作用。運用直觀形象的課件創(chuàng)設(shè)了愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)得很有興趣，收到較好的效果。

（4）教態(tài)因素。在學(xué)生回答問題時，教師要相信學(xué)生能夠回答好，對學(xué)生多一點耐心，少一些急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)，用欣賞的目光和積極的心態(tài)去賞識每一個學(xué)生。這樣，學(xué)生的自尊心和自信心大大地提高，他們才會有學(xué)習(xí)的樂趣。所以，老師的教態(tài)對師生互動來說是一個至關(guān)重要的因素。

總之，提高語文教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專家們提出的：準(zhǔn)確、深入地解讀文本；精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；靈活機動地實施教學(xué)；喚起學(xué)生的生活體驗；創(chuàng)設(shè)大問題背景，實施有效對話；適度拓展、堅持練筆等等，限于篇幅與水平，草就于此，就教于大方之家。