王芳

為了進(jìn)入好大學(xué)，中國(guó)高中的老師和學(xué)生家長(zhǎng)們的注意力幾乎都集中在孩子的考試成績(jī)上，而在美國(guó)，公立高中的老師和學(xué)生家長(zhǎng)們對(duì)考試和分?jǐn)?shù)有不同的見解。

一、期末考試是可以取消的

美國(guó)高中的學(xué)業(yè)評(píng)估方式名目繁多，一般而言，分為課堂小測(cè)驗(yàn)（Quiz）、家庭作業(yè)（Homework）、項(xiàng)目（Project）、論文（Paper）、測(cè)試（Exam）等。在開學(xué)第一周，老師會(huì)按照教學(xué)大綱(Syllabus)的要求，就本門課程的主要教學(xué)內(nèi)容作說(shuō)明，其中最重要的一部分就是如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。學(xué)業(yè)評(píng)估的內(nèi)容主要包括成績(jī)結(jié)構(gòu)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)任務(wù)及具體要求、學(xué)習(xí)紀(jì)律（包含考勤、處理遲交功課、作弊抄襲等的政策）等。為了證明學(xué)生能完全了解這些作業(yè)和考試的評(píng)估規(guī)則，有些老師還要求學(xué)生簽字畫押：“我已經(jīng)閱讀和明白這份課程綱要的內(nèi)容和這門課的要求、期望和政策，而且我會(huì)遵守以上要求。”假如學(xué)生遲交了作業(yè)，老師就可以給零分，因?yàn)榫V要上已經(jīng)寫明白了遲交作業(yè)是零分，想補(bǔ)上作業(yè)拿個(gè)分?jǐn)?shù)？想都別想，這里沒有討價(jià)還價(jià)的余地！

因授課的內(nèi)容不同，各項(xiàng)評(píng)估所占份額也不相同，而且各門課每個(gè)部分的權(quán)重也都各有不同。以美國(guó)弗吉尼亞州里士滿地區(qū)漢瑞克郡DSF學(xué)校的英語(yǔ)課為例，每半個(gè)學(xué)期的計(jì)分內(nèi)容是：課堂表現(xiàn)及作業(yè)占20%，家庭作業(yè)占20%，平時(shí)測(cè)驗(yàn)占25%，考試、研究性項(xiàng)目、論文占30%。這里的作業(yè)主要有集體合作項(xiàng)目、論文寫作、獨(dú)立研究三類。因此這要求學(xué)生應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次測(cè)驗(yàn)，只靠一次考試得高分是行不通的。同時(shí)，這樣的計(jì)分方式也消除了學(xué)生因一次考試不佳而帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

考試在美國(guó)的高中學(xué)校雖然運(yùn)用地比較廣泛，但似乎不怎么被重視，除了各個(gè)州的學(xué)業(yè)水平測(cè)試（SOL），很少有各學(xué)區(qū)組織的統(tǒng)一考試。一個(gè)明顯的證據(jù)就是，在中國(guó)書店里琳瑯滿目的考試輔導(dǎo)資料，在美國(guó)的書店幾乎不存在。甚至，美國(guó)的教育管理部門會(huì)因?yàn)樘鞖獠患讯∠谀┛荚?。今?月，弗吉尼亞州的漢瑞克郡就因?yàn)榇笱┤∠似谀┛荚?。教育管理部門為此還發(fā)布公告說(shuō)明了原因：第一，花費(fèi)額外一整周的時(shí)間用于考試不值得；第二，學(xué)生們因大雪不在學(xué)校已超過一周，若是沒有任何準(zhǔn)備，一回校就讓他們考試，學(xué)生們肯定會(huì)覺得不舒服；第三，所有的校長(zhǎng)都樂意取消考試，認(rèn)為若是用一周時(shí)間考試就會(huì)損失一周的教學(xué)時(shí)間；第四，超過100個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)給督學(xué)寫信，認(rèn)為繼續(xù)考試會(huì)影響教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)效果不好。

從這些列明的原因可知，美國(guó)高中的教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)并不怎么把考試當(dāng)回事。同考試相比，很顯然，教學(xué)更重要。

二、學(xué)生可以自愿選擇參加考試

雖然漢瑞克郡大批正規(guī)期末考試被取消，但學(xué)生還是可以自愿選擇是否參加期末考試。會(huì)有學(xué)生自愿選擇考試嗎？還真有！這里原因很復(fù)雜，需要從美國(guó)高中學(xué)業(yè)評(píng)估的計(jì)分體系說(shuō)起。

美國(guó)高中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估計(jì)分采用GPA計(jì)算方法。所謂GPA，是指Grade Point Average，代表學(xué)生的學(xué)年總成績(jī)平均表現(xiàn)，比較流行的有三種分制：4.0分制、百分制和字母分制。因很多大學(xué)公布被錄取學(xué)生的平均成績(jī)時(shí)，都會(huì)采用4.0分制，所以老師在教學(xué)過程中，無(wú)論采用了百分制或字母分制，最終會(huì)將學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)換成4.0分制的成績(jī)。

在漢瑞克郡，采用的是最高分值為4.0，分為五個(gè)級(jí)別的計(jì)分體系。4.0分制、百分制和字母分制之間是這樣換算的：

A = 4.0 = 93-100

B = 3.0 = 85-92

C = 2.0 = 77-84

D = 1.0 = 70-76

F = 0.0 = 70以下

所謂的93-100，并不是指卷面的實(shí)際分?jǐn)?shù)，而是采用學(xué)業(yè)評(píng)估的鐘形曲線比率，指學(xué)業(yè)表現(xiàn)超過了班級(jí)中93%以上的學(xué)生。教育部門有專門的計(jì)分換算系統(tǒng)，包括計(jì)算學(xué)生每一次的小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、論文、考試以及課堂表現(xiàn)等分?jǐn)?shù)，都會(huì)輸入電腦系統(tǒng)，學(xué)生和家長(zhǎng)隨時(shí)可以查看。在漢瑞克郡，學(xué)校每半個(gè)學(xué)期（Quarter）的成績(jī)權(quán)重為20%，共四個(gè)Quarter，兩次期末考各占10%。從這些規(guī)則看，取消一次期末考試，不過是取消10%的權(quán)重而已。這個(gè)系統(tǒng)的特殊之處在于，每個(gè)學(xué)生的成績(jī)不僅取決于自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要依賴別人的表現(xiàn)。比如某次考試題目簡(jiǎn)單，大家都是90分以上，某學(xué)生考了95分可能只得B，而某次考試很難，大家平均只有30分，那么某學(xué)生雖然只考了50分，但仍然可以得A。另外，因很多學(xué)生和家長(zhǎng)反映計(jì)分檔次太少，不足以體現(xiàn)公平，自2014年秋季學(xué)期開始，漢瑞克郡教育部門將采用十檔的計(jì)分體系，細(xì)分了學(xué)生之間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)差異。

學(xué)期總平均基點(diǎn)(Overall GPA)就是將一年所修的全部學(xué)科按照某個(gè)公式計(jì)算出來(lái)的點(diǎn)數(shù)。在漢瑞克郡，具體的GPA是這樣計(jì)算的。某學(xué)生的五門功課的學(xué)分和成績(jī)?yōu)椋篈課程1個(gè)學(xué)分，成績(jī)95%(A)，得點(diǎn)數(shù)4；B課程1個(gè)學(xué)分，成績(jī)85%(B)，得點(diǎn)數(shù)3；C課程1個(gè)學(xué)分，成績(jī)98%(A)，得點(diǎn)數(shù)4；D課程1個(gè)學(xué)分，成績(jī)75%(C)，得點(diǎn)數(shù)2；E課程1個(gè)學(xué)分，成績(jī) 81%(C)，得點(diǎn)數(shù)為2。

以上五項(xiàng)成績(jī)GPA=[(4×1)+(3×1)+(4×1)+(2×1)+(2×1)]/(1+1+1+1+1)=3.00

從上面的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)中可以知道，即使大批考試被取消了，但還有一些學(xué)生會(huì)自愿選擇考試的原因。比如，一位同學(xué)就選考了化學(xué)，她目前的總評(píng)在84%（C），GPA為2，若是這次期末考試考得好（權(quán)重10%），她有可能沖上85%，得B，相應(yīng)地，她這門學(xué)科的GPA在這個(gè)學(xué)期會(huì)變成3。所以有一些學(xué)生會(huì)沖著提高GPA成績(jī)而參加考試，當(dāng)然，若是考不好，考砸了，GPA成績(jī)掉下來(lái)也只有認(rèn)了。

三、考試僅是一種學(xué)業(yè)評(píng)估工具

美國(guó)高中教師和學(xué)生家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，考試僅是一種比較好的評(píng)估學(xué)業(yè)的工具。下面以美國(guó)SAT為例，分析將考試作為一種學(xué)業(yè)評(píng)估工具是如何運(yùn)用的。

SAT全稱為Scholastic Assessment Test，由美國(guó)大學(xué)委員會(huì)（College Board）主辦。它之所以有名，是因?yàn)镾AT成績(jī)以及 ACT（American College Test）成績(jī)，在申請(qǐng)美國(guó)大部分大學(xué)時(shí)都是必須提供的。最開始，SAT是指“學(xué)術(shù)傾向測(cè)試”（Scholastic Aptitude Test），后來(lái)又改稱“學(xué)術(shù)評(píng)估測(cè)試”（Scholastic Assessment Test）。現(xiàn)階段進(jìn)行的SAT的形式是從2005年3月開始的，考試分為兩大類：一類為SAT I，稱為理解測(cè)驗(yàn)（Reasoning Test），考試內(nèi)容為英文閱讀（Critical Reading）、寫作(Writing)、數(shù)學(xué)(Mathematics)三項(xiàng)科目的綜合考試，考試總時(shí)長(zhǎng)為3小時(shí)45分鐘，總分2400分；另一類為SAT IIC，稱為科目測(cè)試(Subject Test)，由文學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和外語(yǔ)等共20個(gè)單項(xiàng)科目供學(xué)生選擇參加考試。

SAT分?jǐn)?shù)算法相當(dāng)復(fù)雜，每個(gè)科目需分開計(jì)算。閱讀科目以正確個(gè)數(shù)減去錯(cuò)誤個(gè)數(shù)乘以四分之一后，四舍五入到整數(shù)，得到原始分，再由原始分值通過換算表（根據(jù)每次考試難度調(diào)整）換算為200～800分的最終成績(jī)；數(shù)學(xué)以選擇題正確個(gè)數(shù)減去錯(cuò)誤個(gè)數(shù)乘以四分之一后加上填空題正確個(gè)數(shù)，其算法和閱讀科目相似；寫作以選擇題正確個(gè)數(shù)減去錯(cuò)誤個(gè)數(shù)乘以四分之一后，四舍五入到整數(shù)，得到選擇題原始分，再配合作文（0－12分）分值，通過換算表?yè)Q算為200～800分的最終成績(jī)。

SAT這一評(píng)估方式除了用于大學(xué)申請(qǐng)以外，其主要目的還在于幫助學(xué)生評(píng)估自己的學(xué)業(yè)水平。一份SAT的成績(jī)反饋報(bào)告基本部分為：對(duì)本次參加測(cè)試人員的分析（包括性別、年級(jí)、國(guó)籍等基本信息），參加考試者每門課的得分以及在全國(guó)、所在州、所在學(xué)?；蚩键c(diǎn)的排名和平均分?jǐn)?shù)等。同時(shí)，成績(jī)反饋報(bào)告還提供每道題目的難度、正確答案、作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，甚至還有掃描后的個(gè)人作文的電子文本，所有這些都可以在網(wǎng)上注冊(cè)后得到。考試者還可以根據(jù)自己錯(cuò)誤較多的部分從題庫(kù)選擇題目進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到最終掌握知識(shí)要點(diǎn)的目的。此外，每次的SAT都有單獨(dú)的難度測(cè)試部分，用于確定本次考試的難度，便于與以往的考試進(jìn)行比較。所以，與其說(shuō)SAT是一次考試，還不如說(shuō)是一個(gè)巨大的學(xué)業(yè)分析評(píng)估數(shù)據(jù)庫(kù)。

根據(jù)SAT的組織者—美國(guó)大學(xué)理事會(huì)的觀點(diǎn)，SAT主要是考察學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)階段所必需的閱讀和寫作能力，以及學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解決問題的能力，而這些能力在大學(xué)里是至關(guān)重要的。他們表示SAT成績(jī)和GPA成績(jī)結(jié)合起來(lái)，可以更好地讓大學(xué)招生委員會(huì)了解一個(gè)學(xué)生的水平。

可以說(shuō)，在目前各種考試體系中，SAT是最能客觀反映學(xué)生真實(shí)水平的考試之一，但仍引來(lái)諸多批評(píng)。批評(píng)者早就指出，高中成績(jī)是比標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)更精準(zhǔn)的大學(xué)成就預(yù)測(cè)器。為此，2014年3月5日，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)宣布將對(duì)SAT進(jìn)行改革。這次改革的主要目標(biāo)是：終結(jié)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)猜錯(cuò)答案者的懲罰；削減語(yǔ)義模糊的詞匯；把寫作變成考試可選項(xiàng)。但SAT改革不可能平息對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化考試的所有指責(zé)，因?yàn)檎f(shuō)到底，考試不過是一種評(píng)估工具。近些年，美國(guó)越來(lái)越多的大學(xué)采取了“考試可選”模式，允許學(xué)生們放棄考試，只需遞交他們的成績(jī)?cè)u(píng)分、成績(jī)單或者經(jīng)過評(píng)分的文章。

四、分?jǐn)?shù)不是最重要的

在美訪學(xué)期間，我采訪了近百名老師和校長(zhǎng)，沒有一個(gè)人支持州里的統(tǒng)一考試SOL（Standards of Learning）。SOL考試源于1983年里根政府全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育委員會(huì)發(fā)布的一份報(bào)告—《國(guó)家在危急中：教育改革勢(shì)在必行》（A Nation at Risk：The Imperative for Educational Reform）。這份報(bào)告指出，因?yàn)樵谂c世界其它發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生一起接受的測(cè)試中，美國(guó)學(xué)生排名落后，所以美國(guó)的基礎(chǔ)教育是失敗的。這份報(bào)告引發(fā)了一系列教育改革，其中以2001年布什政府頒布的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》（The No Child Left Behind Act of 2001）影響最大。根據(jù)該法案，美國(guó)聯(lián)邦政府要求各州自行制定出基礎(chǔ)教育要達(dá)到的指標(biāo)，各州每年度進(jìn)行統(tǒng)考，即SOL考試，督促學(xué)生達(dá)到這些指標(biāo)。公立學(xué)校都要參加這個(gè)考試，州統(tǒng)考成績(jī)不合格的學(xué)校有被核減撥款，甚至被撤銷的危險(xiǎn)。

對(duì)此，大多數(shù)老師認(rèn)為用分?jǐn)?shù)衡量孩子的學(xué)業(yè)很愚蠢，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生不一樣，成績(jī)說(shuō)明不了任何問題。美國(guó)的老師們普遍認(rèn)為，孩子的自我認(rèn)同感、自信心、冒險(xiǎn)精神、百折不撓的精神和勇氣等才是更重要的。在具體的學(xué)業(yè)發(fā)展上，美國(guó)高中教育很注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步養(yǎng)成基本的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。所以美國(guó)的高中教育除了把重點(diǎn)放在塑造學(xué)生的品格和個(gè)性上，也注重在學(xué)術(shù)方面啟發(fā)學(xué)生的智性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。所有的課程設(shè)置旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)自我審視的習(xí)慣、批判性思維和創(chuàng)造性想象，教會(huì)學(xué)生用不同的角度和方法去思考和解決問題。老師會(huì)通過鼓勵(lì)學(xué)生提問來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行學(xué)術(shù)思維訓(xùn)練，例如，如果學(xué)生能提出好問題，便會(huì)受到額外的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。

家長(zhǎng)和社會(huì)輿論一般也認(rèn)為，比分?jǐn)?shù)更重要的是孩子的快樂、健康、有自信和有擔(dān)當(dāng)。2013年6月，谷歌(Google)公司的人力運(yùn)營(yíng)高級(jí)副總裁博克(Laszlo Bock) ，在接受《紐約時(shí)報(bào)》布蘭特(Adam Bryant)采訪時(shí)提到，谷歌員工中沒有接受過任何大學(xué)教育的人越來(lái)越多，在某些團(tuán)隊(duì)已經(jīng)高達(dá)14%。當(dāng)然，博克也認(rèn)為有好成績(jī)當(dāng)然不是壞事。谷歌的許多工作崗位需要數(shù)學(xué)、計(jì)算和編程技能，如果好成績(jī)真的能反映應(yīng)聘領(lǐng)域的技能，那么會(huì)是一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，但谷歌考察的遠(yuǎn)不止這些。不管什么職位，他們首先關(guān)心的都是一般認(rèn)知能力，這不是智商，而是學(xué)習(xí)能力，是隨機(jī)應(yīng)變的能力，是把各種不相干的信息組合到一起的能力；其次是領(lǐng)導(dǎo)力，比如出現(xiàn)問題時(shí)，作為團(tuán)隊(duì)的一員，會(huì)不會(huì)在合適的時(shí)候站出來(lái)領(lǐng)導(dǎo)大家，既要做到出于責(zé)任感，出于主人意識(shí)站出來(lái)，努力地解決任何問題，又要做到出于謙虛而退讓，接受他人更出色的想法。博克說(shuō)了一個(gè)很重要的道理：“學(xué)位并不代表有能力做任何工作，這個(gè)世界唯一關(guān)心的是你用自己的所知能做些什么?！?/p>

有些研究認(rèn)為，數(shù)學(xué)和科學(xué)的天賦無(wú)法用考試成績(jī)鑒別。比如，遍布高等工程、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)和物理學(xué)領(lǐng)域的美國(guó)白人男性，只有不到三分之一的人在SAT數(shù)學(xué)考試中取得650分以上的成績(jī)，而超過三分之一的人的SAT數(shù)學(xué)成績(jī)低于550分。還有學(xué)者研究了PISA考試成績(jī)和創(chuàng)造力之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)在PISA得分較高的國(guó)家，其企業(yè)家精神及創(chuàng)新的能力不強(qiáng)，而且似乎呈現(xiàn)反比趨勢(shì)。這些實(shí)實(shí)在在的數(shù)據(jù)讓美國(guó)人相信，考試分?jǐn)?shù)真的是沒什么大不了的。

所以，當(dāng)上海的學(xué)生PISA測(cè)試取得全球第一，當(dāng)中國(guó)的中學(xué)生不斷考出SAT滿分時(shí)，不妨看看美國(guó)當(dāng)?shù)貙W(xué)校對(duì)于分?jǐn)?shù)的看法，這些觀點(diǎn)讓人警醒。

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