小扎西吉

摘要：拉卜楞藏民小學(xué)是一所獨(dú)具特色的藏漢雙語教學(xué)學(xué)校，學(xué)校歷史輝煌，生源廣泛，其以先進(jìn)的教育辦學(xué)理念，較高的教學(xué)水平走在了兄弟學(xué)校的前列，是安多藏區(qū)具有較高聲望的一所藏族小學(xué)。學(xué)校學(xué)生都是藏族，且大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧村，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，父母文化程度低，給語文教學(xué)帶來了一定的難度。怎樣才能提高語文教學(xué)質(zhì)量一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大語文教師探索和思考的問題。隨著兩基國檢的春風(fēng)，"班班通，堂堂用"政策的實(shí)施，多媒體教學(xué)走進(jìn)了每一個(gè)教室，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師靠"一本書，一張嘴，一支筆，一塊黑板"的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；運(yùn)用中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0110-02多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫、影像等于一體，在教學(xué)中靈活應(yīng)用，能刺激學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生較快、較好的掌握知識(shí)。它是一種具有鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景的新型課堂教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助語文教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生"愛學(xué)"、"樂學(xué)"，有效地提高學(xué)習(xí)效率，更能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體教學(xué)兩年多來，筆者切實(shí)感受到它為教學(xué)注入了新的血液，顯示出了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是教學(xué)改革中一次質(zhì)的飛躍。下面就結(jié)合工作實(shí)際談一點(diǎn)自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

1.運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

愛因斯坦說過："只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才會(huì)有很大的提高。"多媒體教學(xué)利用聲、圖、文并茂的手段，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，徹底改變"教師一支粉筆、一張嘴的滿堂灌"的教學(xué)方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)手段的不足，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《桂林山水》一文，由于插圖是靜止的，學(xué)生觀察后缺少動(dòng)態(tài)的感受。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我播放了一段《桂林山水》的錄像讓學(xué)生欣賞，還穿插了有關(guān)大海、西湖、泰山、香山的圖片同桂林的山水進(jìn)行比較，這樣，既給學(xué)生以美的享受，又使學(xué)生身臨其境，從視覺上感受到了漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。整堂課學(xué)生置身于美妙的情景中，用真情感受、欣賞著祖國的大好河山，克服了老師喋喋不休的講，學(xué)生枯燥乏味的聽。使自己上起課來感覺輕松，學(xué)生心情也愉悅、輕松，能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2.運(yùn)用多媒體讓學(xué)生身臨其境，有利于體驗(yàn)情感

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)起來以后，學(xué)生會(huì)興致勃勃地去學(xué)習(xí)課文。但是，如果教學(xué)過程呆板、單一，學(xué)生又會(huì)因失望而使已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消失。因此，教師在把學(xué)生帶入課文以后，還要根據(jù)課文的內(nèi)容，有意地把學(xué)生一步步帶入課文描寫的相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境。如教學(xué)祖國山河、英雄人物的課文，都可以通過多媒體向?qū)W生展示可感的生活場(chǎng)景，生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生通過多種感官去體驗(yàn)。在上《圓明園的毀滅》一課時(shí)，給學(xué)生出示圓明園毀滅前的美麗圖片，讓其感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，然后再給學(xué)生出示毀滅后的圖片，讓學(xué)生體會(huì)這一舉世聞名的皇家園林被化為灰燼后令人無比惋惜的心情。怎么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？通過對(duì)圓明園前后的對(duì)比，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜的仇恨心情，增強(qiáng)了學(xué)生的民族責(zé)任感。在語文課中利用這種方法真正讓學(xué)生理解課文，受到教育。

3.運(yùn)用多媒體，突破重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂效果

學(xué)生的認(rèn)識(shí)是遵循"具體--抽象--具體的發(fā)展規(guī)律，即以多媒體其快速提供信息的形象化、豐富化，讓學(xué)生感知。如我上《詹天佑》一課時(shí)，火車是怎樣走"人"字形鐵路的呢？這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我用Flash把火車爬坡的過程制成課件。教學(xué)時(shí)，隨著隆隆的火車聲，火車頭一推一拉，再由推轉(zhuǎn)為拉，拉轉(zhuǎn)為推，火車輕松上陡坡的過程便形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了。上《狼和鹿的故事》一課時(shí)，為了讓同學(xué)們理解生態(tài)平衡這一難點(diǎn)，我制作了狼被殺之前森林中的情景以及狼被殺后森林中的情景的動(dòng)畫，并配以恰當(dāng)?shù)囊魳罚?dāng)這兩組反差很大的畫面、音樂出現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí)，同學(xué)們被震撼了，深刻的了解到雖然人們的初衷是為了保護(hù)鹿而殺了狼，可結(jié)果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得象被火燒過一樣。不需要老師過多的講解，同學(xué)們自然而然悟出了一個(gè)道理：我們?nèi)祟愐欢ㄒS護(hù)自然界的生態(tài)平衡。就這樣這篇課文的重難點(diǎn)迎刃而解了。

4.運(yùn)用多媒體開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)創(chuàng)新

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要在語文教學(xué)過程中"培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力。"想象是創(chuàng)新的翅膀，語文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，展開豐富的想象，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的見解,這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能呈現(xiàn)出各種生動(dòng)有趣，靈活多變的畫面，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，驅(qū)使他們更積極地開展創(chuàng)造活動(dòng)。在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)到"草船借箭的經(jīng)過"這一部分時(shí)，我放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……放完錄像，我問學(xué)生："同學(xué)們看完錄像后有什么疑問嗎？"學(xué)生紛紛舉手回答："諸葛亮為什么選了大霧漫天的時(shí)候去取箭呢？" "諸葛亮為什么下令把船一字兒擺開呢？這有什么妙用呢？""諸葛亮為什么又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊呢？他們不怕曹操的兵出來反攻嗎？"……我充分肯定了學(xué)生的疑問，又鼓勵(lì)其他同學(xué)來解答這些疑問，通過由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生解疑的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，自主探究問題。整堂課學(xué)生表現(xiàn)的很活躍、很興奮，教學(xué)取得了意想不到的效果。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，節(jié)約課堂時(shí)間

課文板書設(shè)計(jì)相當(dāng)重要，可以幫助學(xué)生理解記憶。但有的板書需要很長時(shí)間才能完成，影響到整堂課教學(xué)內(nèi)容的完成。利用多媒體手段可以免去很多抄寫的內(nèi)容，節(jié)約課堂時(shí)間。比如教《大瀑布的葬禮》文中用很多優(yōu)美的詞句描寫大瀑布的美，后來由于種種原因使大瀑布漸漸消失，學(xué)生只是從文字中了解到瀑布，不能從感觀上理解。老師過多的講解不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還分散了學(xué)生的思路。用多媒體教學(xué)手段就不同了，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，預(yù)先準(zhǔn)備的圖片就能形象直觀地演示出瀑布從雄偉壯觀到漸漸消失衰敗這一過程，既節(jié)約了時(shí)間，又便于學(xué)生理解，還活躍了課堂氣氛。

6.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增加信息量，拓展教育空間

傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多是以單一的形式來傳授知識(shí)的，教師掌握的資料有限，傳播途徑單一，學(xué)生只能憑聽力、想象來理解消化，教學(xué)效果很不理想。如今，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，可結(jié)合有關(guān)情境、情節(jié)，以"立體"的形式展示教學(xué)內(nèi)容。用多媒體教學(xué)手段還可以配合課文適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些有關(guān)材料和時(shí)代背景的介紹，從而降低了學(xué)生理解的難度。例如，教《開國大典》時(shí)，可以綜合應(yīng)用錄像、錄音，播放當(dāng)時(shí)有關(guān)的紀(jì)錄片，從而強(qiáng)化了感受，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生對(duì)開國盛況由模糊變?yōu)轷r明，這對(duì)學(xué)生體會(huì)課文的意境有很大的幫助。

總之，多媒體作為教學(xué)手段，不僅省時(shí)、快捷、高效，而且給課堂帶來了生氣，帶來了歡樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，獲得了探究的樂趣、審美的樂趣、認(rèn)識(shí)的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。因此，我們要在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐中，用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，精心制作課件，讓多媒體發(fā)揮更大、更積極的作用。

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