倪鳳琨

德育檔案既是一種具備激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)等功能的評(píng)價(jià)工具，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展。實(shí)踐證明，德育檔案可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分辨是非、自我評(píng)價(jià)、自我教育，尤其是有利于學(xué)校德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)的普及及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高，紙質(zhì)檔案已經(jīng)逐漸被電子化的新型檔案形式所取代。本文將就學(xué)生德育工作中如何運(yùn)用電子小檔案進(jìn)行論述。

一、 德育電子小檔案的制作

電子檔案的呈現(xiàn)主要是通過(guò)相關(guān)軟件進(jìn)行，可以是單機(jī)版式的（某一臺(tái)電腦上進(jìn)行操作），也可以是網(wǎng)絡(luò)式的（局域網(wǎng)和外網(wǎng)）。教師可以根據(jù)自己的能力及實(shí)際需要進(jìn)行選擇。目前，市場(chǎng)上出售的類(lèi)似管理軟件也非常多，其在設(shè)計(jì)上也非常專(zhuān)業(yè)、全面，一些教師反映非常容易上手，如大拇指管理軟件等。但是，在個(gè)性化上不如自己設(shè)計(jì)的有特點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為，教師還是要結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)。例如，教師可以自行通過(guò)EXCEL軟件設(shè)計(jì)個(gè)性化的電子德育小檔案。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)式而言，可以通過(guò)QQ群、博客圈等免費(fèi)途徑加以實(shí)現(xiàn)。

1.界面的選擇

無(wú)論采取何種軟件及管理系統(tǒng)都必然有一個(gè)歡迎界面。歡迎界面是打開(kāi)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的第一扇門(mén)。實(shí)踐證明，歡迎界面設(shè)計(jì)的好與壞在德育過(guò)程中有著很大的區(qū)別。其并不是隨便放置一張圖片及幾個(gè)文字那么簡(jiǎn)單。歡迎界面應(yīng)該包含幾個(gè)基本要素：學(xué)校名稱(chēng)、班級(jí)名稱(chēng)、登錄入口以及幫助按鈕等。同時(shí)，在界面的圖片選擇上可以采用動(dòng)態(tài)式，也就是移動(dòng)式。例如，班級(jí)文明之星照片展示。因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)可以增加德育檔案對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果，在日常管理及家長(zhǎng)登錄閱讀過(guò)程中都能產(chǎn)生一定的共鳴。

2.欄目的設(shè)置

德育電子小檔案是學(xué)生德育成長(zhǎng)過(guò)程的記錄，或者說(shuō)是學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)思想品德變化情況的記錄。為此在記錄內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要力爭(zhēng)翔實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)。相關(guān)文獻(xiàn)中顯示一些教師將檔案內(nèi)容分為道德承諾、行為習(xí)慣和道德記錄三大模塊。其中，“行為習(xí)慣”主要包括每一天的心情描述、儀表儀容、禮貌待人、遵紀(jì)守法、刻苦學(xué)習(xí)等文明道德行為?！暗赖掠涗洝敝饕ㄈ粘W(xué)習(xí)生活、勤儉節(jié)約、綜合素質(zhì)、表?yè)P(yáng)批評(píng)等。可以說(shuō)上述的設(shè)置已經(jīng)基本滿足了我們的需要，但是我們需要的是自己的個(gè)性化設(shè)計(jì)。因此就要按照自己的管理習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為，較為合理的欄目設(shè)計(jì)主要包括以下內(nèi)容。

基本信息欄。此欄目中主要是學(xué)生的姓名、性別、出生年月、民族、身高、體重、家庭住址、父母姓名、職業(yè)、聯(lián)系電話、QQ等。

好人好事欄。此欄設(shè)置的目的是通過(guò)好人好事的記錄，激發(fā)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀。在記載的形式上可以采用照片、文字等。

優(yōu)秀作品欄。此欄設(shè)置的目的是將學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間通過(guò)自己努力后被認(rèn)可的作品（獲獎(jiǎng)作品、發(fā)表的詩(shī)文、優(yōu)秀作業(yè)等）收錄進(jìn)去，通過(guò)定期瀏覽以享受成功感，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同時(shí)也促進(jìn)其快樂(lè)成長(zhǎng)。

社會(huì)實(shí)踐欄。此欄目主要是收集學(xué)生自發(fā)組織或者父母帶領(lǐng)以及學(xué)校組織參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要形式是圖片、視頻及相關(guān)報(bào)道等。設(shè)計(jì)此欄目的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，了解社會(huì)以及適應(yīng)社會(huì)。

家庭活動(dòng)欄。設(shè)計(jì)家庭活動(dòng)欄的主要目的是促進(jìn)父母與孩子間的親子活動(dòng)，增加父子、母子間的感情交流。資料的內(nèi)容既可以是圖片，也可以是文字，還可以是視頻、錄音，等等。只要能記錄父母在家庭與孩子進(jìn)行互動(dòng)的內(nèi)容都可以收錄到此欄目中。

朋友寄語(yǔ)欄。設(shè)計(jì)此欄目的意圖是強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到獲取朋友的支持是自己成功的有效保障。同時(shí)，也是將學(xué)生在不同時(shí)間所結(jié)交的朋友進(jìn)行梳理，給未來(lái)總結(jié)做好鋪墊。這個(gè)欄目中資料的呈現(xiàn)形式主要是文字或影像及錄音等。

教師點(diǎn)評(píng)欄。此欄目主要是給任課教師所設(shè)計(jì)的，通過(guò)獲取任課教師的點(diǎn)評(píng)及時(shí)了解自己身上存在的不足。同樣，此欄目資料的呈現(xiàn)形式也主要是文字、音頻、視頻等。

自我總結(jié)欄。此欄目主要是給被管理者一個(gè)表述自己內(nèi)心體會(huì)及感悟的空間。學(xué)生可以將自己在一段時(shí)間內(nèi)的所感所想加以表達(dá)。此欄目資料的呈現(xiàn)形式也主要是文字（文章）、音頻、視頻等。

成長(zhǎng)共享欄。這個(gè)欄目主要為檔案網(wǎng)絡(luò)化所設(shè)計(jì)，通過(guò)一些好的案例、體會(huì)、感悟的共享，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。

除了上面的欄目設(shè)置之外，教師還可以進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，其宗旨是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，便于教師德育管理。當(dāng)然，實(shí)踐的設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者也有很多的體會(huì)。比如在檔案記錄內(nèi)容設(shè)置上，筆者認(rèn)為必須要堅(jiān)持實(shí)時(shí)性、保密性、激勵(lì)性等原則。也就是說(shuō)我們?cè)谠O(shè)置內(nèi)容模塊時(shí)要考慮到自己所做記錄內(nèi)容的實(shí)時(shí)性，這樣才能夠引起學(xué)生的關(guān)注，促使其向正面的方向扭轉(zhuǎn)。其次，保密性原則是指對(duì)于那些不便公開(kāi)的內(nèi)容要承諾保密。例如，一些懲罰、處罰等，保密期內(nèi)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力言行有所改變后可以進(jìn)行注銷(xiāo)此內(nèi)容來(lái)有效地發(fā)揮檔案的激勵(lì)功能。當(dāng)然，對(duì)于保密期無(wú)法實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的可以適當(dāng)公布保密內(nèi)容。激勵(lì)性，顧名思義就是我們?cè)谶x擇設(shè)計(jì)內(nèi)容上一定要堅(jiān)持有利于德育工作這一根本目標(biāo)。除此之外，筆者還認(rèn)為在設(shè)置上要考慮好德育細(xì)節(jié)問(wèn)題。德育工作實(shí)效性不強(qiáng)的原因主要是我們?cè)O(shè)置的德育目標(biāo)過(guò)高、過(guò)大、過(guò)空；德育目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際，實(shí)施過(guò)程又背離道德發(fā)展的認(rèn)知水平。因此，突出細(xì)節(jié)德育，把目標(biāo)、內(nèi)容及操作等進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生接受，能滿足道德習(xí)得主體的需要，激發(fā)其內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)德育過(guò)程看得見(jiàn)、摸得著。

3.資料的收集

資料收集是德育電子小檔案制作中非常關(guān)鍵的一個(gè)工作環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為主要收集人包括檔案構(gòu)建者（班主任）、學(xué)生和任課教師。如果建立德育小檔案的是班主任，那么其獲取資料的渠道來(lái)自于日常學(xué)生管理點(diǎn)滴事件的捕捉。因?yàn)?，班主任是學(xué)生管理的實(shí)踐者，因此其獲取的信息與資料也最多。如果是學(xué)校德育管理部門(mén)，那么其直接獲取的資料要相對(duì)較少，更多的是間接性的資料。從這一角度來(lái)看，建立德育小檔案這一任務(wù)比較適合班主任老師。其次，通過(guò)班級(jí)學(xué)生所提供的資料屬于間接性來(lái)源，其必須要加以核實(shí)。但是，那些照片、影像資料就可以直接歸檔。實(shí)踐后，為了提高效率，可以在班級(jí)組建檔案資料收集小組，通過(guò)小組收集日常所發(fā)生的事件，通過(guò)口述、紙質(zhì)、影像等形式進(jìn)行存檔。此法不僅可以提高教師獲取資料的效率，還可以提高德育監(jiān)督與激勵(lì)功效。除上述兩個(gè)途徑之外，德育教育過(guò)程中任課教師也是非常重要的一個(gè)群體，通過(guò)學(xué)科滲透德育是常用的策略。而在德育檔案管理中，任課教師的角色是協(xié)管者，其主要任務(wù)是搜集課堂教學(xué)中學(xué)生的思想變化及發(fā)生的事件，例如作業(yè)的完成情況（作業(yè)本、作品等）。同樣，任課教師也可以提供照片及錄像等直觀性的材料給德育檔案的管理者。當(dāng)然，學(xué)校其他輔助管理者的資料提供也是非常重要的。endprint

二、 德育電子小檔案實(shí)施建議

1.強(qiáng)化與突出德育電子小檔案的教育地位

德育檔案并不是什么新的創(chuàng)舉，但是在長(zhǎng)期的德育工作中其地位似乎并沒(méi)有得到重視?！暗掠缓檬俏ｋU(xiǎn)品，智育不好是次品”的口號(hào)喊了多少年，但實(shí)際還是“唯分?jǐn)?shù)論”在影響我們，“德育為首”成為一句空話。因此，提升德育工作的地位也就是提升德育電子檔案的地位。德育小檔案是我們進(jìn)行德育工作的原始記錄，貫穿于學(xué)校德育工作始終，記錄了德育工作原貌，是重要信息的資源。為此，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)校建立健全德育小檔案管理工作的長(zhǎng)效機(jī)制。例如，明確責(zé)任、健全體制。具體的策略是成立校級(jí)工作組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)為常務(wù)副組長(zhǎng)，其他分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，政教（教導(dǎo)）處、班主任等負(fù)責(zé)開(kāi)展具體工作。同時(shí)，要強(qiáng)化管理。例如將德育檔案的收集、整理、歸檔納入績(jī)效，推行目標(biāo)管理，建立獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)還可以將德育檔案建檔工作納入到班主任的年度考評(píng)中，從而提高教師建檔的主動(dòng)性和積極性。從學(xué)生的角度來(lái)看，端正態(tài)度對(duì)于德育小檔案地位提升也是非常重要的。我們要通過(guò)各種形式、渠道加以大力宣傳與落實(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)知到德育檔案對(duì)其成長(zhǎng)的重要性。例如，學(xué)校在進(jìn)行各類(lèi)評(píng)優(yōu)中要進(jìn)行德育檔案相關(guān)內(nèi)容的參考，指標(biāo)不能達(dá)到要求者不能參評(píng)?？傊?，通過(guò)德育檔案重要性的宣傳與落實(shí)可以提升其地位，進(jìn)而將實(shí)施的基石加以夯實(shí)。

2.重視德育工作的細(xì)節(jié)與意識(shí)強(qiáng)化

德育需要關(guān)注細(xì)節(jié)，德育電子小檔案更是注重細(xì)節(jié)。由于采取了信息化所以其在分類(lèi)及統(tǒng)計(jì)等方面相比傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案管理更加便捷，因此我們有時(shí)間、有精力在細(xì)節(jié)上提升檔案的全面性、系統(tǒng)性。同時(shí)，在實(shí)施德育電子檔案的過(guò)程中還要強(qiáng)調(diào)資料收集意識(shí)。實(shí)踐證明，一些平時(shí)看似無(wú)用的信息和資料在關(guān)鍵時(shí)往往能派上更大的用場(chǎng)，這就是檔案的微妙之處?？傊?，為了在細(xì)節(jié)上不出問(wèn)題，我們要事先準(zhǔn)備好一些表格，并堅(jiān)持紙質(zhì)檔案與電子檔案相結(jié)合的做法。為了強(qiáng)化檔案資料收集意識(shí)，我們要不斷提醒自己時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們身上所發(fā)生的一切。

3.提升德育電子小檔案效率需要家校合作

通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為家校合作是德育電子小檔案對(duì)學(xué)生德育工作全覆蓋的有效途徑，只有從學(xué)校到家庭結(jié)合起來(lái)才能更有效地發(fā)揮出其所具有的教育性、激勵(lì)性作用。德育檔案是德育工作者與家長(zhǎng)交流的資料。學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，早已被人們認(rèn)識(shí)和接受。家長(zhǎng)的參與能夠給電子檔案增加更多的信息量，能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)生在家庭及社會(huì)活動(dòng)中的相關(guān)記錄。例如，家庭親子活動(dòng)、外出公益活動(dòng)等等內(nèi)容。通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的緊密聯(lián)動(dòng)，最終將有效地引導(dǎo)我們的孩子健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上可以采取家長(zhǎng)互動(dòng)博客群、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)題網(wǎng)站以及QQ群等形式。

綜上所述，德育小檔案的實(shí)施使學(xué)生從被動(dòng)約束轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕壹s束，從被動(dòng)性管理轉(zhuǎn)變成自我管理。而電子德育小檔案將這一轉(zhuǎn)變變得更加明了、清晰，使德育檔案的憑證價(jià)值與參考價(jià)值充分體現(xiàn)。

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【責(zé)任編輯：白文軍】endprint