侯全俊

摘要：語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)效果令人擔(dān)憂(yōu)，學(xué)生不喜歡閱讀，遣詞造句不符合規(guī)范，寫(xiě)作是他們揮之不去的傷痛。如何突破作文教學(xué)現(xiàn)狀？如何尋找一條便捷的素材積累途徑？如何更高效地讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧？通過(guò)幾年的研究，筆者對(duì)以上問(wèn)題探索出卓有成效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;對(duì)策;語(yǔ)文素材積累中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0086-01 一切以學(xué)生為本，以讀書(shū)為本,以創(chuàng)新為本,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)有了新的定位，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，提出了全新的語(yǔ)文課程的基本理念，語(yǔ)文教育要致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

1.激發(fā)興趣,讓高中學(xué)生親近作文

"知之者不如好之者,好之者不如不樂(lè)之者。""興趣是最好的老師。"高中語(yǔ)文教師應(yīng)該在作文教學(xué)過(guò)程中,著力激發(fā)學(xué)生的作文的興趣,要通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣。第一,是通過(guò)高分激發(fā)學(xué)生的作文興趣。"分、分、分,學(xué)生的命根。"分?jǐn)?shù)也是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作的有效杠桿。在作文教學(xué)過(guò)程中,筆者為了引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,就經(jīng)常性、有意識(shí)地在學(xué)生的習(xí)作中去尋找亮點(diǎn),及時(shí)給學(xué)生的習(xí)作給予高分,由此,通過(guò)高分讓學(xué)生感到自己作文水平不錯(cuò),通過(guò)高分讓學(xué)生感到只要再努力,分?jǐn)?shù)還會(huì)更高,從而有效激勵(lì)學(xué)生以更加積極姿態(tài)、更大高漲的激情,去爭(zhēng)取更好的分?jǐn)?shù)。教學(xué)實(shí)踐證明,通過(guò)高分策略,可以不斷有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。第二,是通過(guò)表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生的作文興趣。筆者在每次的作文講評(píng)總結(jié)評(píng)講時(shí),都會(huì)有針對(duì)性地挖掘、總結(jié)和表?yè)P(yáng)學(xué)生在習(xí)作里面的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),比如在遣詞造句、材料取舍、選材立意以及謀篇布局等方面的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。表?yè)P(yáng)也可以從小的方面進(jìn)行,哪怕是一個(gè)生動(dòng)形象的詞語(yǔ),一句好的開(kāi)頭語(yǔ)句等等,也可以在總結(jié)講評(píng)中給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感到自己的創(chuàng)作水平有了一定的提升,從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。筆者曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生,語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差,尤其懼怕寫(xiě)作文。于是,筆者就不厭其煩在他的作文中尋找優(yōu)缺點(diǎn),在針對(duì)性指出他的習(xí)作缺陷之后,就對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì),讓他發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)寫(xiě)作信心,結(jié)果只用了一個(gè)學(xué)期,該學(xué)生的作文水平就進(jìn)步很快、提高很多。第三,是通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的作文興趣。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)作,在活動(dòng)中作文,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的作文興趣和提升作文水平是至關(guān)重要的,筆者在作文教學(xué)實(shí)踐中,就刻意將每一次的班級(jí)集體活動(dòng),比如,一次班級(jí)拔河比賽、一次體育比賽等,都當(dāng)作訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、認(rèn)識(shí)能力好契機(jī),都當(dāng)作提升作文水平和表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。筆者的具體做法是:在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),不斷鼓勵(lì)學(xué)生全面參與活動(dòng)、留心觀察活動(dòng)、認(rèn)真記錄活動(dòng)。在班級(jí)集中活動(dòng)結(jié)束之后,可以要求學(xué)生自主命題,寫(xiě)下自己對(duì)這個(gè)活動(dòng)最有話可說(shuō)之處,可以是對(duì)此次活動(dòng)的所做、所聞、所思、所想。以筆者組織的一場(chǎng)足球比賽為例,比賽之后,筆者就讓學(xué)生從多角度來(lái)寫(xiě)作。

2.重視創(chuàng)新，標(biāo)新立異二月花

"創(chuàng)新"就是大膽質(zhì)疑，敢于突破舊的條條框框，獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，就是善于采用新的表現(xiàn)方法，具有新的風(fēng)格。青年人寫(xiě)文章就應(yīng)該有青年人的朝氣，從內(nèi)容到形式，都應(yīng)該是嶄新的。對(duì)同一個(gè)題目，新的含義就是與眾不同?，F(xiàn)在好像某些材料能證明什么論點(diǎn)在一些中學(xué)生中間已經(jīng)是約定俗成的了，結(jié)果張口居里夫人，閉口文天祥，千篇一律。這時(shí)，如果出現(xiàn)一篇與眾不同的文章，那分?jǐn)?shù)必定是很高的。所以選材要新。論點(diǎn)更要新。你可以先假設(shè)別人都會(huì)有哪些觀點(diǎn)，之后你偏不用它們，而立下一個(gè)鮮明嶄新的，這同樣會(huì)使你的作文受到賞識(shí)。

至于新的形式，那更是多種多樣，只要你肯動(dòng)腦筋，不愁沒(méi)有，即使稀奇古怪的形式也不妨大膽地試一試。寫(xiě)文章，尤其是標(biāo)新立異的文章，勇氣與信心很重要，王朔先生不是說(shuō)'我是流氓，我怕誰(shuí)'連流氓都能成為作家，我們還有什么可顧慮的呢？

3.把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材。

宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的收集和研究。例如；平常練習(xí)的題材內(nèi)容可直接或間接或有所側(cè)重或兼而有之涉及以下幾個(gè)方面：①愛(ài)國(guó)主義；②遠(yuǎn)大理想；③傳統(tǒng)美德；④奉獻(xiàn)精神；⑤弘揚(yáng)正氣；⑥見(jiàn)義勇為；⑦艱苦奮斗；⑧健康心理與熱愛(ài)生活；⑨望子成龍與家庭悲?。虎鈶?yīng)試教育與素質(zhì)教育；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與腐敗現(xiàn)象；環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)；做人與處世；以自"我"為中心與以天下為己任等等。這些題材的設(shè)置，并非一陳不變的，可在此基礎(chǔ)上刪削，增多，也可交融。要完成此項(xiàng)工作，指導(dǎo)者一人足可勝任，但付出艱辛努力的是時(shí)卻帶有極大的刻板性，可適當(dāng)"拋磚"（明確方法，做出示范）而"引玉"（要求學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，爭(zhēng)做確定題材內(nèi)容的先鋒）題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊(cè)，把主動(dòng)性完全交給學(xué)生。 總之，良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫(xiě)作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開(kāi)拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平 而不懈地努力奮斗。

4.自助評(píng)改

評(píng)改，是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是教師改，教師評(píng)，教師是習(xí)作的惟一裁判者，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)得辛苦，教師改得辛苦，大家都苦多甘少，卻收效甚微。如何變苦為樂(lè)，提升學(xué)生的作文水平呢？ 教育家葉圣陶先生說(shuō)："文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好。"《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求："能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。"可見(jiàn)，大膽地改變傳統(tǒng)的"精批細(xì)改"的做法，把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，彰顯其主體地位，讓學(xué)生自己來(lái)主宰其作文的命運(yùn)，評(píng)判其作文的得與失，應(yīng)該是當(dāng)前語(yǔ)文教改中一個(gè)不容忽視的方面。在作文的評(píng)改這一環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化學(xué)生評(píng)改，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓大家變苦為甘。