鄒余慶

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）12-0145-01當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為中國職業(yè)教育的戰(zhàn)略新舉措。在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，加深對(duì)世界的了解，借鑒和吸收國外文化的精華。而在英語教學(xué)中教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，采用靈活多變的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，使其成為 "基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高"的實(shí)用型、技能型人才。在英語課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是全面提高學(xué)生英語整體素質(zhì)的一條有效途徑。

1.英語素質(zhì)教育是中職英語教學(xué)的重要內(nèi)容

1.1素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生為主體，注重學(xué)生的潛能，注重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。素質(zhì)教育是一個(gè)綜合的概念，學(xué)生在接受了一定程度的教育后，在思想品德、人文知識(shí)、心理及生理上得到一定程度的提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展。

1.2 英語素質(zhì)是一個(gè)人對(duì)英語的相對(duì)穩(wěn)定、內(nèi)化的能力，具體而言，是一個(gè)人對(duì)英語交際的駕馭能力，即是英語聽、說、讀、寫的能力，特別是聽、說的能力。英語素質(zhì)教育的目的是為了使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。除了英語知識(shí)，技能和能力之外，英語素質(zhì)教育還包括同英語文化相關(guān)的文化素質(zhì)教育。英語教學(xué)不僅要注重聽、說、讀、寫、譯等能力的培養(yǎng)，更應(yīng)吸收英語文化精華，提高文化修養(yǎng)，培養(yǎng)一種新的思維方式。只有重視了能力、情感和思維等一體的素質(zhì)培養(yǎng)，才是真正全面提高了英語素質(zhì)。因此，在課堂教學(xué)中，我們首先要堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全面處理"全體"和"個(gè)別"之間的關(guān)系，給每個(gè)學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使他們在同一課堂內(nèi)都有所發(fā)展和提高；其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性；我們要將聽、說、讀、寫貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的始終，向40分鐘的課堂要質(zhì)量。除此之外，我們要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，注意寓思想教育于課堂教學(xué)中，達(dá)到既陶冶了學(xué)生的品行，又提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣的目的，從而促使良好心理素質(zhì)的形成。

2.在英語教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的教育

2.1中職英語教材涉及面很廣，我們可以適時(shí)地向?qū)W生滲透德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育。比如在學(xué)英語（必修）上冊Unit 5 《Child of the year》時(shí)，通過講解課文，啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蒂莉?史密斯的良好品質(zhì)，在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，要像她那樣，能用所學(xué)的知識(shí)來守護(hù)自己和身邊的人。我們還可以結(jié)合課文，要求學(xué)生展開討論該如何面對(duì)各種突發(fā)事件，如地震、洪水等，學(xué)習(xí)有關(guān)地震、洪水等方面的知識(shí)，了解災(zāi)害發(fā)生前大自然的一些反常現(xiàn)象，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，加強(qiáng)應(yīng)急情況下的預(yù)案練習(xí)，樹立生命價(jià)值意識(shí)，具備逃生能力。因此、通過《Child of the year》的學(xué)習(xí)，我們既可以滲透了思想教育，又可以進(jìn)行安全教育。

2.2Unit 9《Manners in different countries》這篇課文介紹了不同國家的文化習(xí)俗。在上這一課時(shí)，我們可以要求學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，以英美文化為切入點(diǎn)，查找相關(guān)的資料，如網(wǎng)絡(luò)搜索不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣及中西方的禮儀文化的區(qū)別，并從幾個(gè)方面進(jìn)行介紹和舉例說明，使學(xué)生了解跨文化交際的基本常識(shí)和良好禮儀習(xí)慣的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于英美國家的文化和中西文化差異是比較感興趣的。從課文提供的圖片出發(fā)，要求學(xué)生查找不同國家的見面禮儀，對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語不再是單純地記單詞，背短語，啃語法，還可以學(xué)到這么多有趣的課外知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也就更有興趣了。

2.3英語作為一門語言，本身富有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)具有相當(dāng)?shù)拿栏泻臀?，讓學(xué)生感到新奇。在課堂教學(xué)過程中，教師要不斷提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生聽到真實(shí)的英語，創(chuàng)造和利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語，多聽英語廣播或多看英語電影，掌握好語言的速度、語調(diào)及語音，讓學(xué)生體會(huì)到英語語音純正的美。同時(shí)，充分理解文章的背景和內(nèi)涵，語言要簡明扼要，語調(diào)的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫要統(tǒng)一在感情的基礎(chǔ)上。感情要充沛，配合手勢和形象的聲音，讓固定不變的語言符號(hào)形成一種鮮活的畫面，讓學(xué)生體會(huì)到語言的生動(dòng)美。在課堂教學(xué)中可以穿插一些故事，或一些通俗易懂又別有情趣的小詩，讓學(xué)生體會(huì)到豐富的內(nèi)涵美。

3.在中職英語教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

3.1提高中職學(xué)校英語教師的素質(zhì)，更新英語教師教育觀念。教師是素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，教師的思想、學(xué)識(shí)和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。英語課是跨文化的人文學(xué)科，英語教師應(yīng)比一般學(xué)科的教師具有更為豐富的世界的、文化的、歷史的以及政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)知識(shí)，這樣才能更好地吃透教材，實(shí)施素質(zhì)教育。因此，英語教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，更新觀念，樂于接受新事物，接受新挑戰(zhàn)，不斷探索行之有效的教育教學(xué)方法。中職學(xué)校英語教師必須樹立素質(zhì)教育的觀念，充分認(rèn)識(shí)文化素質(zhì)方面、思想品德方面、心理素質(zhì)方面、生理素質(zhì)方面和諧發(fā)展的重要性。樹立正確的學(xué)生觀，克服將學(xué)生作為被動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)象、將學(xué)生作為吸收知識(shí)的容器。

3.2英語教學(xué)要與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。英語是中職學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生不想學(xué)習(xí)英語是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為來中職學(xué)校是為了學(xué)專業(yè)、學(xué)技能，英語對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)無幫助。其實(shí)這種想法是片面的。英語教學(xué)是為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)的。而且有些專業(yè)必須要掌握較高的英語水平，如幼兒教育，計(jì)算機(jī)等專業(yè)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們首先要糾正"學(xué)習(xí)英語無用論"的思想，與此同時(shí)，我們的英語教學(xué)必須注重與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，比如在幼師班上課，由于她們以后要直接面對(duì)小朋友，所以我們更加要著重于每單元的Conversation的練習(xí)，要求學(xué)生一對(duì)一的進(jìn)行操練，加強(qiáng)口語和交際方面的訓(xùn)練。

3.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)。在課堂中，學(xué)生應(yīng)扮演主要角色，教師應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不應(yīng)包攬一切，灌輸知識(shí)。 近年來中職學(xué)校的生源情況和學(xué)生素質(zhì)都比較差。面對(duì)學(xué)生英語水平參差不齊的現(xiàn)實(shí)，我們必須進(jìn)行教學(xué)改革，探討新的教學(xué)方法和模式。我們要采取關(guān)心、理解、鼓勵(lì)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生克服心理上的畏懼，樹立自信心，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。在教學(xué)中，我們要特別加強(qiáng)隊(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，要盡可能深入地了解學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的心理狀況，抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)；我們要從實(shí)際出發(fā)，因人制宜，降低難度，采取小坡度、大密度的教學(xué)方法，直到熟練掌握，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心的目的。