馬海燕

摘要："更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質(zhì)量。"這是擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務。首先，選擇恰當?shù)慕虒W方法是提高數(shù)學課堂教學效率的重點。其次，只有不斷優(yōu)化教學過程，才能逐步培養(yǎng)學習興趣，從而達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。另外，注重引導學生培養(yǎng)其自學能力是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。還有，引導學生培養(yǎng)思維能力，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑。當然影響數(shù)學課堂教學質(zhì)量的因素是多方面的，如學生本身的素質(zhì)、條件、學習態(tài)度及學習環(huán)境等等。但作為數(shù)學教師在向?qū)W生傳授知識的同時，若能重視全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的學習方法和正確的思維方式，就等于給了學生一把金鑰匙，讓他們抓住了學習的主動性，不但可以變"學會"為"會學"，而且良好的學習習慣將使他們受益終身。

關(guān)鍵詞：教學過程；學習興趣；教學質(zhì)量中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）12-0201-01"更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學質(zhì)量。"這是擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務。在數(shù)學教育逐步由"應試教育"向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，廣大教師要加強自身業(yè)務的修養(yǎng)和提升，不斷提高課堂教學質(zhì)量。

1.選擇恰當?shù)慕虒W方法是提高數(shù)學課堂教學效率的重點

教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。在教學中，教師應隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采取其他的方法，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算是有效的。俗話說:"教無定法，貴在得法"。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力在教學過程中不斷摸索新的教學方法，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。

2.只有不斷優(yōu)化教學過程，才能逐步培養(yǎng)學習興趣

仔細研究教材，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在講解"有理數(shù)"一章的小結(jié)時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成"三關(guān)",即"概念關(guān)"、"法則關(guān)"、"運算關(guān)"，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個"關(guān)口"的知識點以及每個"關(guān)口"應注意的地方。如"概念關(guān)"里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，"法則關(guān)"里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在"運算關(guān)"強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于"聽得懂，做得來"的狀態(tài)。又如在上完"二次根式"一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學生收集各種有關(guān)本章學習中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排"參戰(zhàn)"順序。游戲開始，各隊輪流派"挑戰(zhàn)者"把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則"挑戰(zhàn)者"自答，并獲加分，如果某隊的同學正確應戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準備，應戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)"二次根式"一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

3.注重引導學生培養(yǎng)其自學能力是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

學生自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的數(shù)學名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

4.引導學生培養(yǎng)思維能力，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑

4.1思維速度的訓練。就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內(nèi)容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。

4.2思維質(zhì)量的訓練。思維質(zhì)量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。

4.3逆向思維的訓練。啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。

5.學點邏輯知識，培養(yǎng)論證能力

學生學好數(shù)學，必須具有嚴密的邏輯思維能力和較強的推理論證能力，我在教學過程中，堅持經(jīng)常的、或集中或分散地滲透一些邏輯推理的內(nèi)容和知識，講清一些最基本的、最常用的邏輯語句，如公理、定理、定義、命題、充分必要條件等，讓學生掌握一些常用的論證方法，如分析法、綜合法、演譯法、反證法、待定系數(shù)法、數(shù)學歸納法等的論證原理和推理格式，培養(yǎng)學生考慮問題時要做到"出言有本、推理有據(jù)"，證題時應概念明確，思路清晰，考慮問題應周到全面。這樣長期堅持的結(jié)果，使學生的論證能力得到了普遍提高，正確的思維方式得以逐步形成，使他們在遇到題目和考慮問題時，不盲目或急于求成，而是多想多問幾個為什么，這種良好的學習方法，不但使學生學習數(shù)學受益匪淺，而且在其他學科，如物理、化學、語文、政治等學科中受益。這樣雖然增加了一些內(nèi)容，花了一些時間，但磨刀不誤砍柴工，其效果是長遠的，普遍的。