郭鎖英

摘要：習(xí)題承載著多種功能，教學(xué)中充分發(fā)揮習(xí)題的作用，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)的建構(gòu)和內(nèi)化及能力的提高等，促進(jìn)合作交流，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過文獻(xiàn)查閱與訪談發(fā)現(xiàn)，中學(xué)英語課堂練習(xí)設(shè)計(jì)存在低效或無效的問題主要表現(xiàn)在缺乏目的性和針對(duì)性，缺乏主題與層次性，缺乏及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)；練習(xí)內(nèi)容的應(yīng)試化，練習(xí)形式的單一化，練習(xí)時(shí)間分配的不合理化等。為了尋找高效的練習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，通過實(shí)驗(yàn)研究法尋找出課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)的原則，筆者做了以下研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂練習(xí)；有效設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0139-011.選題來源及選題依據(jù)

1.1課題提出的背景及依據(jù)。由于筆者所在學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大多都是打工子女。父母既無能力、也無時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生每天都要做大量的習(xí)題，但是因?yàn)轭}多而雜，沒有針對(duì)性，再加之學(xué)生在課下做題時(shí)有應(yīng)付和抄襲現(xiàn)象，教師也無法監(jiān)控學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，往往效果不佳。因此，提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率，尤其是課堂效率就顯得尤為重要?；诖耍瑢W(xué)校提出這一課題，通過同年級(jí)教師集體備課、共同設(shè)計(jì)有針對(duì)性的隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上做精選習(xí)題，從而提高學(xué)生的英語成績。習(xí)題的選擇要精，以達(dá)到有效的目的。希望學(xué)生通過完成每節(jié)課精心設(shè)計(jì)的習(xí)題，不斷提高學(xué)生的英語成績。

1.2選題的研究意義。課題對(duì)以下三種課型課的有效習(xí)題研究：對(duì)話課有效習(xí)題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與研究；課文課有效習(xí)題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與研究；復(fù)習(xí)課有效習(xí)題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與研究。該論文選擇課文課有效習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)行設(shè)計(jì)與研究。具體設(shè)計(jì)與研究如下：(1)導(dǎo)入時(shí)的習(xí)題設(shè)計(jì)：A、根據(jù)英語解釋，寫出單詞。B、根據(jù)漢語意思完成單詞，注意所用詞的形式。(2)課文閱讀時(shí)的習(xí)題設(shè)計(jì)：A、設(shè)計(jì)如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等問題，使學(xué)生了解文章的框架結(jié)構(gòu)。B、用文中所學(xué)短語填空，考查語言點(diǎn)的掌握情況。C、根據(jù)以上框架結(jié)構(gòu)及所學(xué)短語，復(fù)述課文內(nèi)容。(3)拓展性的習(xí)題設(shè)計(jì)：A、有效習(xí)題型閱讀。B、書面表達(dá)：根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫。

以上各題型所設(shè)計(jì)的練習(xí)是有層次的，與教學(xué)內(nèi)容是相融合的，這些練習(xí)并不需要在每一節(jié)課中都用到，可根據(jù)具體內(nèi)容靈活調(diào)整，以達(dá)到有效習(xí)題訓(xùn)練的目的。

2.在英語閱讀中開展有效習(xí)題訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。本實(shí)驗(yàn)研究主要探討將有效習(xí)題訓(xùn)練運(yùn)用于初中閱讀課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)中習(xí)題設(shè)計(jì)存在的問題，通過有效習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

2.1.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。本課題的研究方向在于通過在英語閱讀課堂教學(xué)中有效設(shè)計(jì)練習(xí)的，探討有效習(xí)題的設(shè)計(jì)教學(xué)是否能提高學(xué)生的英語閱讀能力;英語有效習(xí)題的設(shè)計(jì)是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;是否能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。驗(yàn)證假設(shè):在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效習(xí)題訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生閱讀水平比傳統(tǒng)的方法更有效。

2.1.2受試對(duì)象。以筆者執(zhí)教的新城中學(xué)初二（1）（2）班為研究對(duì)象。(2)班為實(shí)驗(yàn)班，有學(xué)生45人;(1)班為對(duì)照班，有學(xué)生45人;兩班保持正常的教學(xué)秩序，每周為S課時(shí)。實(shí)驗(yàn)班課堂閱讀教學(xué)時(shí)，進(jìn)行有效習(xí)題訓(xùn)練。對(duì)照班采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法。

2.1.3實(shí)驗(yàn)時(shí)間。2011年3月一2012年3月。實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀學(xué)習(xí)策略。

2.2實(shí)驗(yàn)方法。在課題研究中，采取測試法的研究方法。

測試法:測驗(yàn)分為前測和后測。進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)研究。檢驗(yàn)兩次有沒有大的提高。每一月進(jìn)行一次月考測試。通過一個(gè)月的習(xí)題訓(xùn)練，通過測驗(yàn)對(duì)比學(xué)生比對(duì)前一個(gè)月時(shí)間成績的提高，如就一題為例學(xué)生邏輯推斷能力明顯增強(qiáng)，閱讀理解能力有了很大地進(jìn)步?？梢姡行У牧?xí)題訓(xùn)練對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。

2.3 實(shí)驗(yàn)過程:例如人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit9 Have you ever been to Singapore?(參見附錄)，為例。筆者將選取各方面情況極為相似的兩個(gè)班，初二(1)班和初二(2)班。后者為實(shí)驗(yàn)班，在該班采用有效習(xí)題訓(xùn)練閱讀教學(xué)模式，后者為對(duì)比班，在該班采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式。筆者在實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了閱讀理解測試，測試成績見下表:

(1)前測。分班后對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，閱讀前測試卷由研究者精心選取，征求了組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的教師的意見，緊扣初中英語教學(xué)大綱和中考考試說明，落實(shí)大綱和說明對(duì)高中英語各知識(shí)和能力點(diǎn)的要求，把握好難易度，注重切合基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生知識(shí)能力水平，保證了測試卷的效度和信度。閱讀前測試題由5篇文章組成，試卷的難易符合初中學(xué)生的英語閱讀能力水平。

(2)后測。本次測試卷同樣經(jīng)過研究者的精心選取，閱讀后測卷與前測卷一樣緊扣教學(xué)大綱和考試說明，在題型和測試要點(diǎn)上保持一致，即題目內(nèi)容發(fā)生了變化，但是形式和知識(shí)點(diǎn)和能力要求盡量做到一致。尤其是提高閱讀有效性的方法在試題的體現(xiàn)上盡力做到相差無幾。這樣，閱讀培訓(xùn)實(shí)施前后的兩次測試所獲得的數(shù)據(jù)，就充分具備了比較價(jià)值和研究意義，就能在比較研究中發(fā)現(xiàn)閱讀培訓(xùn)的作用。

3.結(jié)論

通過一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，兩個(gè)班的成績進(jìn)行對(duì)比，由此得出結(jié)論。"習(xí)題設(shè)計(jì)有效性"作為新課程改革所倡導(dǎo)的一種科學(xué)的習(xí)題設(shè)計(jì)方式，正在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中落地生根。筆者希望借助數(shù)學(xué)有效習(xí)題研究的一些理論，對(duì)英語有效習(xí)題研究達(dá)到不禁有效甚至更能達(dá)到有效的目的。有效練習(xí)的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。筆者所在學(xué)校自2011學(xué)年以后開展本研究以來，各年級(jí)學(xué)從生期末考試平均分每一學(xué)期都在穩(wěn)步上升。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的穩(wěn)步提高進(jìn)一步證明了開展英語課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究是能夠有效地提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。說明有效習(xí)題訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生英語閱讀能力是極其有效的。參考文獻(xiàn)：

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